大班社會：生活中的標(biāo)志牌.doc

1、大班社會：生活中的標(biāo)志牌一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見 的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了?！?2、基本部分1）出示各種常見標(biāo) 志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見

2、過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問1:在什么地方，你還看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點

3、，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所

4、中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了?！?2、基本部分1）出示各種常見標(biāo) 志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出

5、示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其

6、它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見 的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。 2、知道標(biāo)志牌對人具有 指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子

7、呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了。”2、基本部分1）出示各種常見標(biāo)志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還 看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、

8、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng)驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好

9、。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見 的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了。”2、基本部分1）出示各種常見標(biāo)志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？

10、在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還 看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，

11、符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見 的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。 2、知道標(biāo)志牌對人具有 指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共

12、場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了?！?2、基本部分1）出示各種常見標(biāo) 志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo)志你見過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還 看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都

13、要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加

14、其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。 2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子

15、呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了?！?、基本部分1）出示各種常見標(biāo)志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還 看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、

16、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng)驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好

17、。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見 的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了?！?、基本部分1）出示各種常見標(biāo)志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？

18、在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還 看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。 園任導(dǎo)師評議1、整 體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。 同學(xué)評 議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為

19、重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共

20、場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了。” 2、基本部分1）出示各種常見標(biāo)志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問 1:在什么地方，你還 看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要

21、出示標(biāo)志牌？提問 3:看到這些標(biāo)志， 我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示） 4、總結(jié)部分1）教師歸 納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師評議1、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含 義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，

22、應(yīng)增加其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。2018-07-31一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識公共場所中常見 的標(biāo)志牌，弁理解它們所代表的含義。2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到 的標(biāo)志牌，弁主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。二、活動準(zhǔn)備 常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部 分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候， 走過了很多的地方， 看到了很多很多的牌子，談，會是一些

23、什么牌子呢？老師先不說， 我們一起來看看就知道了。” 2、基本部分1）出示各種常見標(biāo) 志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1:小朋友們看一看，這些 是什么？（標(biāo)志牌）2）依次出示每一張圖片。提問 1:這個標(biāo) 志你見過嗎？在哪里看見過？提問 2:它想要告訴我們什么？ 3） 調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)散幼兒思維。提問1:在什么地方，你還看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、 簡潔的描述它的樣子。提問2: 為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3:看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）4、總結(jié)部分1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時 候搜集看到的標(biāo)志牌弁與同伴交流分享。園任導(dǎo)師

24、評議1、整體效果不錯。2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。同學(xué)評議1、活動效果較好。2、教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。自我反思 一、教案設(shè)計1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、 提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標(biāo)志、它有什么含義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言 表達(dá)能力與邏輯思維能力。3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其 它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅 色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng) 驗的提升。二、活動過程 1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好