北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《摘桃子》教案

1、.北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊?摘桃子?教案北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，根據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第12頁13頁。 教學(xué)目的： 1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過程，進(jìn)一步穩(wěn)固5的乘法口訣，純熟進(jìn)展乘法口算。 2、結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會乘法的意義，以及用口訣進(jìn)展乘法計算的優(yōu)越性。 3、能純熟運用口訣進(jìn)展計算，培養(yǎng)靈敏運用口訣解決實際問題的才能和初步的估算才能。 教學(xué)重點： 在詳細(xì)環(huán)境中，掌握并靈敏應(yīng)用5的乘法口訣。 教學(xué)難點：區(qū)別乘法與加法的含義，純熟掌握5的口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、明確目

2、的，激發(fā)參與 課件演示：猴媽媽有兩個孩子，老大叫樂樂，老二叫毛毛。有一天，他們看見在一個高高的涼亭上有一棵高大的桃樹，他倆望著又紅又大的桃子，口水都要流下來了，可是怎樣才能摘到桃子呢？只有做完左邊這些算式，或者做完右邊這些算式才能摘到桃子，樂樂和毛毛想比一比，看誰摘到的桃子多，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂幔?計算競賽 1、組織學(xué)生同桌二人展開競賽 2、同桌二人互相訂正并用課件演示結(jié)果 3、表揚(yáng)二人競賽中獲勝的學(xué)生，鼓勵未獲勝的 二、啟發(fā)回憶，穩(wěn)固根底 過渡：看來同學(xué)們還真厲害，樂樂和毛毛也都摘到了桃子，可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂算的快，毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個孩子是怎樣算的？ 1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義

3、毛毛就搶著說：65表示 2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣 樂樂聽了哈哈大笑，原來樂樂早已背會了5的乘法口訣，他說看見 65= 想口訣；五六三十，看見55= 想口訣；五五二十五？?于是毛毛就嚷著讓樂樂給他教5的乘法口訣，同學(xué)們你們愿意教毛毛5的乘法口訣嗎？ 1女生扮演樂樂給毛毛教5的乘法口訣 2男生扮演樂樂給毛毛教5的乘法口訣 3學(xué)生看算式背口訣說答案 3. 介紹乘法口訣。 師：大家說乘法口訣好不好??？ 生：好 師：是啊，你知道嗎？出示教材第13頁你知道嗎的內(nèi)容乘法口訣是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使計算又對又快。 4.試眼力第2題 過渡：毛毛在大家的幫助下學(xué)會了5的乘

4、法口訣，就嚷著讓媽媽帶自己去玩，猴媽媽說：我要考考你們的眼力，誰的眼力好我就帶誰去玩，同學(xué)們你們想不想也試試自己的眼力呢？ 1讀懂題目要求。 2學(xué)生獨立完成。 3集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)展引導(dǎo)。 要看清加號+還是乘號，例如：555+5。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：9559。能用口訣一下子判斷出大小，例如3056 三、比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識 過渡：猴媽媽看到兩個孩子都練成了火眼金睛，快樂極了，他們來到一片草地上，啊這么多人，一共有多少小朋友？ 第1題。 1讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。 2學(xué)生獨立列式計算。 兩題列式分別為 35=15人或53=15人 3+5=8人或5+3=8人

5、。 3集體交流反響，為什么這樣填？ 師；這兩道題的問題都是一共有多少小朋友？可為什么用乘法，用加法 從以下方面進(jìn)展引導(dǎo) 列式理由分別為：第1題中三排人數(shù)相等，是5個3或3個5，所以用乘法算式；第2題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來，所以用加法算式。 四、應(yīng)用理論，拓展延伸 1.去買票第3題 過渡：猴媽媽帶著樂樂和毛毛穿過人群來到售票處，買票的人還真多。 1都有哪些人來買票？ 紅紅、李老師、明明一家 2你還知道些什么？ 成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。 買票者各自不同的條件：紅紅買5張學(xué)生票；李老師買2張成人票；明明一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問題：他們各需要多少錢？ 3學(xué)生口頭解答或在練習(xí)

6、本上列式解答。 4交流。 紅紅：53=15元或35=15元 李老師：25=10元或52=10元 明明一家：52=10元，10+3=13元 2.住帳篷第4題 過渡：到了晚上，猴媽媽說要住帳篷，小猴子快樂極了。出示課件 1看題并說說題意 2能住下嗎？你是怎么想的？小組討論 3指名匯報 每個帳篷最多住4人，5個帳篷最多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。 3.發(fā)餅干第4題 過渡：聽說晚上還要發(fā)餅干呢出示課件 1讀懂題意。 2獨立考慮。 3小組內(nèi)討論。 4統(tǒng)一認(rèn)識。 假如每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，缺乏40塊，所以每人分不到8塊。 五、當(dāng)堂反響，小結(jié)反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

7、？ 生：？?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫

8、作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜

9、謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 師：今天我們對5的乘法口訣進(jìn)展了練習(xí)，知道了運用乘法口訣可以使乘法算的又對又快，而且在解決生活中的許多問題時，可以運用乘法口訣進(jìn)展估算、推理和判斷。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)好乘法口訣、用好乘法口訣，好嗎？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之