司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、課題： 20、司馬光科目： 語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：一班級(jí)同學(xué) 課時(shí)： 2課時(shí)供應(yīng)者：?jiǎn)挝唬?一、教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸就出落水小伴侶的故事。全文共有6個(gè)自然段，敘事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦。文中通過(guò)小伙伴和司馬光面對(duì)突發(fā)狀況不同表現(xiàn)的對(duì)比，啟發(fā)同學(xué)遇事不慌，要鎮(zhèn)靜英勇才會(huì)想出好方法。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能: 1生疏“司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品德。 3能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀看人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。過(guò)程與方法 ：遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，敬重同學(xué)已有的認(rèn)知水平，以同學(xué)的進(jìn)展為

2、準(zhǔn)則,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)同學(xué)在朗讀中自主識(shí)字，組織同學(xué)在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 啟發(fā)同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦的良好品德。三、學(xué)習(xí)者特征分析 我們班的孩子心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不生疏，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和閱歷，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得精確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。這就要選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

3、教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，使他們不至于學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，影響學(xué)習(xí)愛(ài)好。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的兒童提出要求?！薄鞍盐諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、潔凈，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，憧憬奇特的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通?！币罁?jù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本課的教學(xué)價(jià)值和同學(xué)的特征我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)策略：1.自主識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的生字學(xué)

4、習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的學(xué)習(xí)生字的力量，放手讓他們自主識(shí)字，逐步提高識(shí)字力量。隨文識(shí)字既便于同學(xué)讀文，又有利于他們識(shí)記。2.以讀促講。文中的插圖有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀看。借助多媒體引導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟。通過(guò)閱讀課文和認(rèn)真觀看課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品德。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 生疏生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品德。六、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、小伴侶，你們知道司馬光嗎？誰(shuí)知道？給大家講一講好嗎？ 2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司

5、馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。 板書(shū)課題：司馬光 同學(xué)依據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。 以人物頭像導(dǎo)入能吸引同學(xué)的古怪心和留意力 二、初讀課文，整體感知 1播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考。 2提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事? 3同學(xué)自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 4師檢查讀文狀況。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。出示生字，同學(xué)溝通識(shí)記方法，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。 邊看邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題 同

6、學(xué)概括故事 自由讀課文 認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)  三、精讀課文，理解內(nèi)容 1學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）引讀第一小節(jié)。 （2）讀了這句話你知道了什么? （3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候? （出示課文插圖，同學(xué)看圖回答） 2學(xué)習(xí)課文其次段。 （1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。 （2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)? （3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小伴侶玩。 他跟幾個(gè)小伴侶在花園里玩。 （4）花園里有什么?（自由讀。） （5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。 3學(xué)習(xí)課文第三、四段。 （1）這時(shí)發(fā)生了一件什

7、么事?同學(xué)自由讀第三段。 （2）觀察一個(gè)小伴侶掉進(jìn)水缸里了，別的小伴侶怎么樣？（指導(dǎo)用焦急的語(yǔ)氣讀第四段。） “慌了”是什么意思?同學(xué)自由讀，用“”畫(huà)出小伴侶表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 4學(xué)習(xí)課文第五段。 （1）司馬光是怎么做的?（自由讀） （2）出示句子：哪句話好?為什么?（同學(xué)讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。 他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 （3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出。 （4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。 5學(xué)習(xí)課文第六段。 （1）指名讀，想想結(jié)果怎樣? （2）用輕松開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀。 6有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）同學(xué)看圖回答

8、問(wèn)題 自讀課文 同學(xué)練讀、評(píng)讀 通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的異同 角色扮演，同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作  學(xué)與做同時(shí)進(jìn)行，加強(qiáng)同學(xué)的記憶  四、總結(jié)全文 1談收獲：你寵愛(ài)司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么方法救人？ 同學(xué)通讀完課文后，談收獲與感受 德育教育其次課時(shí) 一、鞏固識(shí)字 1問(wèn)答對(duì)唱：同學(xué)分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。 2讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小伴侶。 鞏固識(shí)字里的

9、識(shí)字玩耍 通過(guò)朗讀，感受數(shù)量詞玩耍教學(xué)讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)  二、指導(dǎo)寫(xiě)字 1出示生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看，找出規(guī)律。（要寫(xiě)的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。） 2師范寫(xiě)，同學(xué)觀看，練寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好雙耳旁。 3呈現(xiàn)、評(píng)議。 觀看生字的構(gòu)字規(guī)律練寫(xiě)生字  三、背誦課文 1指名看圖敘述故事。 2同桌合作背誦。 3自由背，寵愛(ài)背哪部分就背哪部分。 4指名背誦全文。 敘述故事，合作背誦課文 四、實(shí)踐活動(dòng) 1積累詞匯： （1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?自由說(shuō)。 （2）口頭擴(kuò)展詞語(yǔ)，如：司司機(jī)、公司用“慌、假

10、、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組爭(zhēng)辯、積累，再大組競(jìng)賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組的詞最多。 2創(chuàng)新故事會(huì)：同學(xué)溝通有關(guān)司馬光的故事找出課文其他的表示數(shù)量的詞 口頭擴(kuò)展詞語(yǔ) 相互講司馬光的故事這些教學(xué)方法符合低班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容是否一般是否寵愛(ài)這個(gè)小故事是否能夠有感情的朗讀課文是否佩服司馬光的鎮(zhèn)靜與機(jī)靈是否把握了本課的生字詞語(yǔ)是否樂(lè)觀參與課堂活動(dòng)八、板書(shū)設(shè)計(jì)20、司馬光司馬光 舉 其他小伴侶 嚇哭（沒(méi)有慌） 砸 （慌） 叫喊 跑九教學(xué)反思司馬光這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中敘述司馬光和小伴侶在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小伴侶一不當(dāng)心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光鎮(zhèn)靜冷

11、靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。這篇課文始終深受老師和同學(xué)們的寵愛(ài)。教學(xué)本課時(shí)我從課文的語(yǔ)言文字和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，力量，情感，態(tài)度，價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓同學(xué)讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、說(shuō)話，會(huì)解決問(wèn)題，同時(shí)讓同學(xué)體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，鎮(zhèn)靜機(jī)靈才會(huì)想出好方法。本節(jié)課教學(xué)中我充分敬重同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。讓他們充分地讀，大膽地想，英勇地說(shuō)，盡情地演。引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文。在平常教學(xué)中我格外留意培育同學(xué)擅長(zhǎng)積累的習(xí)慣。文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的有的教學(xué)中我借機(jī)讓同學(xué)思考，還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了同學(xué)的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)靈救們同學(xué)件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了，有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了，看到這種狀況，你會(huì)怎么辦?同學(xué)們都說(shuō)出了自己的辦法，而且格外可行。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩，應(yīng)當(dāng)在同學(xué)現(xiàn)有的生活閱歷積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們樂(lè)觀思考，開(kāi)放想象，大膽創(chuàng)新，呈現(xiàn)共性，這樣的課堂才會(huì)更有生命力。我設(shè)計(jì)讓同學(xué)爭(zhēng)辯：1、從司馬光身上你明白了什么？請(qǐng)你對(duì)司