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文檔簡(jiǎn)介

1、.班主任管理班級(jí)的技巧各位班主任老師:你們好!很高興能與大家一起學(xué)習(xí)班主任管理班級(jí)的技巧與智慧。大家都知道, 班主任工作是一個(gè)既瑣碎又重要的工作,它千頭萬(wàn)緒,既要使班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生井然有序,又要形成積極向上、和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng),既要面對(duì)性格各異的學(xué)生, 又要與有各種要求的家長(zhǎng)打交道。因此,做一名班主任, 除了要有對(duì)職業(yè)的責(zé)任心, 對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)家長(zhǎng)的耐心外,還需要一些智慧與技巧,下面,我們從五個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)班主任管理班級(jí)的智慧與技巧。一、如何培養(yǎng)班干部班干部是班主任的得力助手,是班級(jí)管理中的主要力量。一個(gè)班集體班風(fēng)的好壞, 與班干部在班中所起的作用有著密切的關(guān)系。 要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部,讓他們充分

2、發(fā)揮作用,以形成良好的班風(fēng)。( 1)要物色得力人選,組成強(qiáng)有力的班委會(huì)一個(gè)班主任接一個(gè)新的班級(jí)后,首先要在各種活動(dòng)和日常生活中,如勞動(dòng)、打掃衛(wèi)生、辦黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,通過(guò)耐心細(xì)致的觀察和調(diào)查研究, 逐步發(fā)現(xiàn)關(guān)心集體、 責(zé)任感強(qiáng)、是非分明、嚴(yán)于律己、膽大心細(xì)、在班級(jí)工作中有較高威信的同學(xué), 給他們一定的工作任務(wù),在實(shí)踐中考驗(yàn)他們,最后選出合適的人選,任命為班干部,組成班委會(huì)。(2)加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。首先要教育班干部是樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想,使他們認(rèn)識(shí)到擔(dān)任.班級(jí)干部工作是光榮的、艱巨的,要做好工作應(yīng)該任勞任怨,懂得班干部應(yīng)該是同學(xué)的表率,自己處處要以身作則。其次要對(duì)班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育,

3、班干部之間要互相支持,共同協(xié)作,彼此信任,齊心協(xié)力搞好工作,團(tuán)結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項(xiàng)任務(wù)。( 3)教給工作方法。班干部在同學(xué)中有一定的威信,深受同學(xué)們的尊重,因此,班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?,培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常工作安排,早自習(xí)的管理、班務(wù)點(diǎn)名冊(cè)等記錄均可由班干部管理或主持,發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。( 4)鼓勵(lì)創(chuàng)新。很多時(shí)候,靠班主任一個(gè)人的腦袋,想的是不夠周到的,看到的問(wèn)題也不全面。這時(shí),我們就可以動(dòng)用班干部的力量,讓他們來(lái)出謀劃策。也可以對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)。可設(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng),一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次。 要鼓勵(lì)他們敢想敢干, 敢管敢

4、抓,要容許他們?cè)诠ぷ髦蟹稿e(cuò)誤的可能。(5)嚴(yán)格要求,公正對(duì)待。首先,越是班干部,越要嚴(yán)格要求。特別是對(duì)班主任的得力而又得意的干部。學(xué)生最敏感的問(wèn)題之一就是看教師能不能把一碗水端平。其次,班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ),要始終注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信,即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部, 也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。(6)在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情。.集體活動(dòng)是培養(yǎng)干部的重要途徑,無(wú)論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)、各種文娛、體育活動(dòng)等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中,班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織、去設(shè)計(jì),這樣,學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中,就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和

5、為集體服務(wù)的熱情。( 7)幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù)。首先要讓班干部意識(shí)到自己的權(quán)利并能積極行使: 班主任應(yīng)激發(fā)班干部的參與感,引導(dǎo)其參與班級(jí)管理和各項(xiàng)集體活動(dòng)。 讓他們明白權(quán)利是意味著“可以去做”。其次是教育班干部認(rèn)識(shí)義務(wù),并能履行義務(wù)。義務(wù)是學(xué)生必須去做的,沒(méi)有別的選擇的事。例如:班干部的義務(wù)是負(fù)責(zé)督促同學(xué)自覺(jué)地做好應(yīng)該要做的事。( 8)培養(yǎng)班干部的自信心班干部在班級(jí)上是以多種身份存在,這從而使班干部在班上處于一個(gè)中立的角色。 所以班干部在處理問(wèn)題時(shí), 難免會(huì)讓其他同學(xué)有爭(zhēng)議。而這會(huì)讓班干部對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑。因此班主任要幫助班干部培養(yǎng)自信心。首先要多鼓勵(lì)班干部發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,其次是

6、要給班干部創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幫助他獲得成就感,增強(qiáng)自信心。( 9)培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)班主任應(yīng)根據(jù)產(chǎn)生班干部不團(tuán)結(jié)的具體原因, 對(duì)癥下藥。對(duì)于不同的原因,班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之間的矛盾是因?yàn)閭€(gè)人情感有隙而造成的, 比如一名班干部對(duì)另一名班干部抱有成見(jiàn),并在班級(jí)工作中使這種成見(jiàn)表現(xiàn)出來(lái),導(dǎo)致雙方矛盾公開(kāi)化。對(duì)于這種情況,班主任不宜用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理,而應(yīng)當(dāng)通.過(guò)細(xì)致人微的情感疏導(dǎo)加以解決。 如果班干部之間的矛盾是在處理班級(jí)事務(wù)中形成的,比如班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織問(wèn)題產(chǎn)生矛盾;班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員因?yàn)閯澐职蓞^(qū)或確定責(zé)任人問(wèn)題產(chǎn)生矛盾等等,班主任充當(dāng)一個(gè)裁判員

7、的角色, 根據(jù)班級(jí)的意見(jiàn)確定誰(shuí)是誰(shuí)非,確定誰(shuí)的計(jì)劃更可行。另外,班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境, 讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項(xiàng)任務(wù)。 在這一過(guò)程中, 他們彼此都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是有限的, 是需要?jiǎng)e人的支持和幫助的。 在完成任務(wù)的過(guò)程中或完成任務(wù)后, 班主任再就這一任務(wù)的完成對(duì)不團(tuán)結(jié)的班干部進(jìn)行正面說(shuō)服教育,這時(shí)常會(huì)收到很好的效果??傊?,要搞好一個(gè)班集體,就要培養(yǎng)一個(gè)具有戰(zhàn)斗力, 有開(kāi)拓精神,在同學(xué)們面前有較高威信的班委會(huì),在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下,讓他們大膽地工作,克服困難,積極進(jìn)取,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、 工作作風(fēng),讓全體同學(xué)都能愉快地接受教育,學(xué)習(xí)知識(shí)。二、如何進(jìn)行小組管理1、劃

8、分小組的方法把班級(jí)總?cè)藬?shù)平均分成幾份,使每份人數(shù)既不多,也不少。因?yàn)槎嗔瞬灰子诠芾恚藬?shù)少了相應(yīng)的組就要多,這樣也比較亂。每個(gè)小組最佳人數(shù)在6 到 10 人之間。高年級(jí)每個(gè)人數(shù)可以多一些,低年級(jí)孩子小組人數(shù)最好少一點(diǎn), 因?yàn)楹⒆幽挲g小,讓一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)很多人,他們畢竟能力有限。如果班級(jí)人數(shù)少,你小組人數(shù)相應(yīng)少一些。分組要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)” 的原則,這樣便于開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),.每個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也比較公平。 例如我們班,每學(xué)期至少有兩次重新分組的機(jī)會(huì), 每次我都利用期中或期末學(xué)生的總分排名分組, 一般情況下我按 6 人一組,分 12 組,那么 112 名就是各組的 1 號(hào),這些學(xué)生按個(gè)子的

9、高矮排成一列; 1324 名就是各組的 2 號(hào),同樣他們也按身高排成一列, 就這樣一共排成六列, 那么橫著的一行就是一組,這一組的學(xué)生包括優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。如果這一組男女生搭配不均衡,就同號(hào)之間調(diào)換一下,盡量把男生和女生分開(kāi),這樣便于班級(jí)紀(jì)律的管理。這樣分好組之后,在桌次安排上,我本著優(yōu)差生穿插的原則,這樣便于“一幫一”活動(dòng)的開(kāi)展,而且這樣安排也避免學(xué)困生扎堆,他們互相帶動(dòng)形成不好的學(xué)習(xí)氛圍。2.評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。 因?yàn)橛蓪W(xué)生自己參與競(jìng)選, 由他們自己選出的組長(zhǎng), 在小組中威信是很高的, 組長(zhǎng)和組員在緊張的學(xué)習(xí)生活中相互配合是很比要的。首先老師要向?qū)W生公布擔(dān)任小組長(zhǎng)的要

10、求。 給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間,既做好心里準(zhǔn)備,又做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。這個(gè) “要求 ”老師可以根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定,但其中一定要有 “能力強(qiáng),肯于奉獻(xiàn),學(xué)生最起碼要處于中上等,另外要做事一定要有持續(xù)性 ”。能力強(qiáng)才能既管好自己又管好其他組員;肯于奉獻(xiàn)才能把小組中需要幫助的同學(xué)成績(jī)提高上來(lái);自己把學(xué)習(xí)搞好了,才有時(shí)間和精力去幫助需要幫助的同學(xué);如果作為組長(zhǎng),開(kāi)始熱情很高,后來(lái)就破罐子破摔,做事無(wú)始無(wú)終,那么小組就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了。.3.在教學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的評(píng)比萬(wàn)事具備,接下來(lái)就是班主任老師與學(xué)生之間的管理與被管理了。如何讓小組發(fā)揮最大的實(shí)效,老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所教班級(jí)有良好的班風(fēng)班貌呢?以作業(yè)評(píng)比為例

11、。 老師每天都會(huì)布置作業(yè), 我們知道老師最頭痛的就是那些不完成作業(yè)的學(xué)生, 有時(shí)候你想盡了辦法也不能讓一些特殊的學(xué)生把作業(yè)完成。那么這時(shí)候,你就可以讓學(xué)生教育學(xué)生了。如果全組的學(xué)生都完成了規(guī)定的作業(yè),那這個(gè)小組加10 分,如果某個(gè)小組有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),那么他們小組就要扣掉1 分??雌饋?lái)1 分很少,但他們組與完成作業(yè)的組相比,就差了11 分了。以一個(gè)月為一階段,加上其他方方面面的評(píng)比,如紀(jì)律、勞動(dòng)、特殊貢獻(xiàn)、讀書(shū)等,小組間的差距就有了。 這時(shí)候組長(zhǎng)會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性,有的給不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生打電話,提醒他寫(xiě)作業(yè),提醒他別忘記帶老師讓帶的東西或要交的錢。有的下課追著完不成作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)作業(yè)。

12、一個(gè)月到了,老師要對(duì)在這一個(gè)月里勝出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。首先是根據(jù)各組的得分評(píng)出前 3 名優(yōu)秀小組,頒發(fā)“優(yōu)秀小組” “優(yōu)秀組員”獎(jiǎng)狀或喜報(bào),也可以發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品。其次就是帶勝出的小組出去活動(dòng)。 我曾經(jīng)在上體育課時(shí), 老師親自帶領(lǐng)前 3 名的小組活動(dòng),做游戲,他們都特別自豪,因?yàn)檫@是他們自己努力的結(jié)果。 而排名最后一組的學(xué)生則罰在教室打掃衛(wèi)生。 有了這些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰, 學(xué)生們就更注重這個(gè)小組的評(píng)比, 如果有誰(shuí)影響到了小組的利益, 小組同學(xué)都不原諒他, 學(xué)生教育學(xué)生的確比老師的批.評(píng)教育更有效。當(dāng)然什么方法都不是萬(wàn)能的,老師要及時(shí)調(diào)整、改變?cè)诠芾磉^(guò)程中出現(xiàn)的狀況,讓正在進(jìn)行的管理方法得以完善。4.個(gè)人評(píng)比

13、和小組評(píng)比相輔相成如果單純的就是小組評(píng)比,那么也有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“反正是給小組扣分 ”的想法。所以老師一定要利用好教室里的評(píng)比臺(tái)。那上面是每個(gè)學(xué)生自己的努力果實(shí)。小組中勝出者會(huì)在那里有體現(xiàn),個(gè)人努力后,如值日的時(shí)候特別積極的學(xué)生,勞動(dòng)委員就會(huì)在他的名字時(shí)候貼上一個(gè)閃亮的星星。 如他關(guān)心班級(jí)了, 他的名字下就會(huì)增加一顆星。當(dāng)然,如果他犯了錯(cuò)誤,既要給小組扣分,又要使自己丟掉一顆星了。這樣小組個(gè)人評(píng)比相輔相成,就使班級(jí)的管理比較到位了。通過(guò)小組評(píng)比,班主任工作輕松了不少,學(xué)生也得到了鍛煉。在評(píng)比過(guò)程中公平公正,學(xué)生心服口服,他們對(duì)老師的做法不存在異議,老師在學(xué)生心中就有一定的威信,所以我認(rèn)為這種方

14、法很好。三、班級(jí)工作如何讓做到“人人有事做,事事有人做”班級(jí)工作必須細(xì)化到人, 才不會(huì)出現(xiàn)互相等靠的現(xiàn)象。 例如我們班民主評(píng)選出了5 位紀(jì)律班長(zhǎng),每人負(fù)責(zé)一天,職責(zé):確保值日這一天的課上、課下紀(jì)律;5 名三餐班長(zhǎng),職責(zé):維持三餐紀(jì)律,包括排隊(duì)盛飯、不浪費(fèi)、飯后衛(wèi)生打掃等;5 名衛(wèi)生班長(zhǎng),職責(zé):檢查教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃情況,這些班長(zhǎng)之間互相評(píng)比,每月評(píng)出優(yōu)秀班長(zhǎng)鼓勵(lì)他們。另外各科課代表負(fù)責(zé)本學(xué)科的晨讀,確定背誦內(nèi)容,帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí), 每天還負(fù)責(zé)與科任教師溝通布置各科作業(yè),圖書(shū)管理員周一負(fù)責(zé)分圖書(shū),并記錄,周五收回,書(shū)櫥的擺放及衛(wèi)生也由.圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)。板報(bào)小組、班報(bào)小組、洗拖把、收拾講桌等都

15、有專人負(fù)責(zé),為了避免學(xué)生忘了自己的職責(zé), 這些分工老師可以寫(xiě)好后張貼在教室內(nèi),這樣既能提醒學(xué)生,也便于老師管理。四、如何確保學(xué)生的人身安全身為一名小學(xué)班主任,我認(rèn)為科學(xué)做好小學(xué)生安全教育非常有必要。 首先,要明確班主任責(zé)任,強(qiáng)化小學(xué)生安全意識(shí)。近些年,在校小學(xué)生人數(shù)有了大幅度增長(zhǎng),校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯, 校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。因此,落實(shí)各項(xiàng)安全教育舉措,提高小學(xué)生安全防范意識(shí)變得迫在眉睫。班主任肩負(fù)安全告知、告誡、防范和救護(hù)責(zé)任,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握基本的安全防范和自護(hù)自救知識(shí)。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財(cái)物安全、 飲食衛(wèi)生安全等教育。特別是對(duì)

16、學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。 對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸,而不僅僅只是亡羊補(bǔ)牢。 學(xué)生一旦發(fā)生安全事故, 除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救, 并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。其次,要科學(xué)教育小學(xué)生, 促進(jìn)安全規(guī)范形成?,F(xiàn)在的小學(xué)生活潑好學(xué),但逆反心理強(qiáng),要科學(xué)做好班級(jí)安全管理,班主任就必須審時(shí)度勢(shì),尊重學(xué)生的個(gè)性差異, 正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù), 多鼓勵(lì),少指責(zé);對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多溝通,少訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生

17、的慈愛(ài)長(zhǎng)輩。 “親其師,信其道”,只有取.得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。 第三,要構(gòu)建學(xué)生自治模式,創(chuàng)新管理機(jī)制。 針對(duì)小學(xué)生自主獨(dú)立的特性, 班主任可以充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量, 構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式, 在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織, 健全班級(jí)安全管理制度, 通過(guò)這些組織掌握班情,把握動(dòng)向,運(yùn)籌帷幄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。第四,要加強(qiáng)三方聯(lián)動(dòng), 落實(shí)安全管理。 班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強(qiáng)同任課教師、 學(xué)校組織部門和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,才能把安

18、全管理工作落到實(shí)處。 班主任可以請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒, 第一時(shí)間掌握學(xué)生心理變化。要求學(xué)校組織開(kāi)展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)。班主任應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通和交流,把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長(zhǎng),最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。最后,要做好安全防范,確保校園平安。班主任應(yīng)認(rèn)真上好安全教育課,定期組織安全知識(shí)測(cè)試。從專職安全教育、師生安全演練、走出校門警示體驗(yàn)等多方面、多活動(dòng)展開(kāi)校園安全工作,制定詳實(shí)的實(shí)施方案、活動(dòng)安全預(yù)案,精心策劃、認(rèn)真安排,使安全之風(fēng)、和諧之氣吹遍校園的每一個(gè)角落。 學(xué)校安全無(wú)小事,班級(jí)安

19、全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任, 正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管.理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。五、如何做好家校溝通如何做好家校溝通工作, 對(duì)于班主任來(lái)說(shuō), 是個(gè)難題。 一個(gè)班級(jí)那么多的家長(zhǎng),無(wú)論班主任怎么做,家長(zhǎng)都會(huì)有不滿意的地方,久而久之,難免產(chǎn)生矛盾、積怨,甚至產(chǎn)生對(duì)立,這就會(huì)影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧。 因此,要求我們班主任去思考切實(shí)有效的教育策略,提高處理問(wèn)題的層次與境界, 以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的矛盾。 下面我就自己做班主任以來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)

20、教訓(xùn)對(duì)“如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通 ”談?wù)効捶ā?.與家長(zhǎng)溝通要先了解學(xué)生家庭狀況父母是孩子的第一任教師, 也是孩子的終身教師。 一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng), 就會(huì)有什么樣的性格, 這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我在做班主任后深有體會(huì)。因此,了解學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度,家庭結(jié)構(gòu)等,是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提, 有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥,采取針對(duì)性的措施。只要家長(zhǎng)是重視孩子的學(xué)習(xí)的,那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和希望,所以我在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)說(shuō): “孩子是你們的未來(lái),是你們這一生最重要的作品,我們奮斗一輩子,其實(shí)就是為了孩子,在校時(shí)間我會(huì)盡心盡力地教育好孩子,

21、 在家時(shí)間請(qǐng)你們盡力而為,但你們一定要在思想上重視孩子的成長(zhǎng)。 ”2.尊重家長(zhǎng)是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的第一原則教師是我們的職業(yè)角色, 生活中我們也是孩子的家長(zhǎng), 或未來(lái)是.孩子的家長(zhǎng),我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位思考, 許多教師是愛(ài)學(xué)生的,但在 “恨鐵不成鋼 ”的時(shí)候,說(shuō)話會(huì)不選擇用詞,有的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話很傷害家長(zhǎng)的自尊心。 “如果你想得到一個(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧;如果你想最大可能地傷害一個(gè)人, 使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧。 ”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。3.以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好,和家長(zhǎng)談話,發(fā)短信要客氣

22、,要注意禮節(jié),不起高調(diào),不發(fā)火。要有包容心,以平常心對(duì)待學(xué)生的冒失和錯(cuò)誤與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,講究一個(gè) “誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使他愉快地與你合作,班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。4.評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)教師要樹(shù)立正確的 “學(xué)生觀 ”,客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,使學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)后,覺(jué)得這是教師的肺腑之言,感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致的,從而做到心理相容,共同教育學(xué)生。班主任在對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí),不可以漫不經(jīng)心或是毫無(wú)根據(jù)地對(duì)其子女做出能力和行為評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生任何不尊重、不客觀的評(píng)價(jià),都不會(huì)被家長(zhǎng)疏漏或遺忘,而只有傷害家長(zhǎng)的感情,使他們?yōu)榇硕蟮絺?。因?yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè) “望子成龍,望女成鳳 ”的思想, 假如教師在家長(zhǎng)過(guò)多列舉學(xué)生不好的方面, 會(huì)嚴(yán)重挫傷家長(zhǎng)的自尊心,造成一種 “無(wú)藥可救 ”的印象。這不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決,

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