海水為什么是藍(lán)的教案設(shè)計(jì)

1、海水為什么是藍(lán)的教案設(shè)計(jì)蘋果熟了會(huì)從樹上落下來(lái)這是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時(shí)候卻想為什么它向下落而不是向上?長(zhǎng)天后，他發(fā)現(xiàn)了地球引力;水壺里的水開了，壺蓋會(huì)不停地跳起來(lái)，這引起了瓦特的注意，他長(zhǎng)大后創(chuàng)造了蒸汽機(jī)但凡有所作為的科學(xué)家，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是具有在中追求未知的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有了科技的進(jìn)步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。為方便教學(xué)，小編整理了海水為什么是藍(lán)的教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!海水為什么是藍(lán)的教案設(shè)計(jì)由小編整理，僅

2、供參考：一、教學(xué)目的：1.初讀課文，把握課文主要內(nèi)容;2.學(xué)習(xí)本課生字、詞3.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語(yǔ)句二、教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，理解拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的三、教學(xué)難點(diǎn)：理解海水是藍(lán)色的原因，初步感受好奇心在科學(xué)研究的重要作用四、教具準(zhǔn)備：拉曼資料、多媒體教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：同學(xué)們好!也許我們會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇：太陽(yáng)為什么總是東升西落?月亮為什么總有陰晴圓缺?天空為什么有時(shí)下雨有時(shí)晴朗一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)把我們帶入未知的世界正因?yàn)槲粗?，因?yàn)楹闷嫘模覀內(nèi)祟惖目茖W(xué)才不斷有新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，也才有了科技的進(jìn)步那海水為什么是藍(lán)的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印度著名物理學(xué)家拉曼的故事(

3、二)初讀課文，整體感知1.全班齊讀、感受課文：要求讀準(zhǔn)字音、整齊2.自學(xué)：(1)默讀課文，標(biāo)段序，勾畫生字詞、不懂句子(2)考慮：1)課文主要內(nèi)容是什么?找出故事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物?事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2)海水為什么是藍(lán)色的?此局部可以和同桌互相交流、討論(三)師生交流1.故事六要素(重點(diǎn))：(1)時(shí)間：1921年;(2)地點(diǎn)：地中海的一艘輪船上;(3)人物：印度科學(xué)家拉曼、一對(duì)印度母子拉曼簡(jiǎn)介：(18881970)是20世紀(jì)印度著名科學(xué)家1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家拉曼還是一位教育家，為印度培養(yǎng)了許多優(yōu)

4、秀的研究生(4)起因：印度男孩提出海水為什么是藍(lán)的這一問(wèn)題使拉曼對(duì)英國(guó)物理學(xué)家瑞利對(duì)海水藍(lán)色的解釋產(chǎn)生疑惑，男孩的好奇心給他啟發(fā)、警醒(5)經(jīng)過(guò)：拉曼回國(guó)后，針對(duì)男孩兒提出的問(wèn)題深化研究，發(fā)現(xiàn)了海水對(duì)陽(yáng)光的散射使海水呈藍(lán)色的原因，并在固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射現(xiàn)象(拉曼效應(yīng))，成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家(6)結(jié)果：給人啟示：要對(duì)心存好奇，擅長(zhǎng)從的未知中獲得新的發(fā)現(xiàn)過(guò)渡：既然我們知道拉曼的故事的六要素了，那么請(qǐng)大家根據(jù)六要素歸納文章主要內(nèi)容：教師引導(dǎo)2.文章主要內(nèi)容(重點(diǎn))：講述印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因

5、，并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，最終獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的故事表現(xiàn)了拉曼不斷探究、致力于科學(xué)研究的精神過(guò)渡：我們初步理解了拉曼的故事，文章題目是?海水為什么是藍(lán)的?，請(qǐng)大家找出海水藍(lán)色的原因：瑞利：海水反射了天空的顏色拉曼：海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)展了反射(真因)小結(jié)啟發(fā)：從故事中受到啟發(fā)(難點(diǎn))：有疑心精神、好奇心、探究、研究等等3.學(xué)習(xí)生字、解釋詞語(yǔ)(根底)：生字：四個(gè)會(huì)認(rèn)字：惰、忌、諱(注意讀音)、液;四個(gè)會(huì)寫字：惰(注意書寫)、稚、疚(注意讀音)、液解釋：(1) 語(yǔ)塞：由于沖動(dòng)、氣憤或理虧等原因一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)(2) 饒有興味：非常有生氣(3) 愧疚：因自己錯(cuò)誤而自責(zé)，慚愧

6、不安(4) 頗有作為：頗，很;作為，做出成績(jī)指做出很多成績(jī)(5) 閉目塞聽：塞，堵塞閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽夸張形容對(duì)外界事物不聞不問(wèn)，脫離實(shí)際(6) 散射：光線通過(guò)有塵埃的空氣等介質(zhì)時(shí)，局部光線多方面改變方向四、默讀課文，找出自己喜歡的或者給人以啟迪、受益的句子(讀找)例子：失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的最大忌諱等等五、拓展：過(guò)渡：總結(jié)啟發(fā)：拉曼從小男孩的好奇心中得到啟示并深化研究發(fā)現(xiàn)了海水藍(lán)色的真正原因，并發(fā)現(xiàn)了拉曼效應(yīng)，為科學(xué)做出宏大奉獻(xiàn)并獲得大獎(jiǎng)而其中什么發(fā)揮了很大作用?(好奇心)那在歷史上有哪些科學(xué)家又是因?yàn)楹闷嫘亩行碌陌l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造或者說(shuō)獲得突出成就的?教師舉一兩個(gè)例子請(qǐng)學(xué)生課堂想或

7、者課后查資料找出一兩個(gè)例子或者也可以提醒學(xué)生講自己小時(shí)候好奇心的例子(靈敏發(fā)揮)1. 牛頓：小時(shí)候，看到蘋果落地好奇：蘋果為什么往下掉而不往下掉?長(zhǎng)大研究：發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，成為英國(guó)著名物理學(xué)家2. 瓦特：看到水壺里的水開了，問(wèn)壺蓋為什么不斷跳起來(lái)，考慮，后來(lái)長(zhǎng)大后創(chuàng)造了蒸汽機(jī)為第一次工業(yè)革命奠定根底3. 哥白尼：小時(shí)候?qū)κ澜绯錆M好奇：太陽(yáng)為什么總是東升西落?晴朗的夜空有那么多星星，為什么白天卻無(wú)影無(wú)蹤?小雞為什么從雞蛋里出來(lái)而不從母雞肚子里出來(lái)?對(duì)科學(xué)不懈追求，后來(lái)成為著名天文學(xué)家4. 北宋大科學(xué)家沈括：讀白居易詩(shī)歌?大林寺桃花?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開時(shí)考慮：為什么同是桃花，開花時(shí)間

8、相差這么遠(yuǎn)呢?他到深山寺廟玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白其中的道理注：桃花一般是3月盛開5. 反面例子：李比希：在化學(xué)家因拉發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素溴的四年前，李比希曾經(jīng)因?yàn)槿狈?yán)格的科學(xué)態(tài)度，沒有認(rèn)真分析德國(guó)商人寄送來(lái)的棕色瓶子的元素而與化學(xué)元素溴的發(fā)現(xiàn)失之交臂要知道這棕色的瓶子就含有當(dāng)時(shí)未知的溴，以當(dāng)時(shí)的條件和他的研究是完全有才能發(fā)現(xiàn)溴元素的小結(jié)：世界日新月異，瞬息萬(wàn)變我們發(fā)現(xiàn)：獲得突出成就的大科學(xué)家在小的時(shí)候、在工作中都有一顆好奇心，勤思好問(wèn)、仔細(xì)觀察了我們小學(xué)生更應(yīng)該怎樣呀?要從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中探求未知六、作業(yè)：1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文2 寫熟生字詞，摘抄使你受啟迪的句子七、附板書：男孩的好奇心rarr;啟發(fā)、警醒、深化研究darr;海水藍(lán)色的