《刷子李》說課稿

1、?刷子李?說課稿一 說教材：?刷子李?這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人這一專題 ,形成了“讀人 ,說人 ,寫人這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象 ,體會作家描寫人物的方法 ,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。?刷子李?是一篇略讀課文 ,選自作家馮驥才的?世俗奇人? ,這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人 ,那么軼事多多 ,但作者只選擇一件小事來寫 ,以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng) ,大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文 ,一是讓學(xué)生感受人物形象 ,二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。二 說目標(biāo)：在本課中 ,我將A類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識6

2、個生字 ,理解詞語 ,了解作家作品 ,積累精彩詞句。B類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象 ,體會人物的高超手藝 ,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰這一生存原那么 ,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為C類目標(biāo)。三 ,說重難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會刷子李的高超手藝 ,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。四 ,說學(xué)情：作為五年級的學(xué)生 ,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力 ,有了一定的認(rèn)知范圍 ,所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1 ,學(xué)生能自己解決生字詞。2 ,能通過搜集資料了解作家馮驥才。3 ,能熟讀課文 ,感受刷子李的特點(diǎn) ,并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。五 ,說教法和學(xué)法：教法：雖然課改

3、倡導(dǎo)學(xué)生主體 ,淡化教師的作用 ,但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局 ,當(dāng)然“統(tǒng)籌決不等于“包辦 , 但更不等于拋幾個問題 ,分幾個小組 ,隨意討論就能替代 ,我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原那么：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華所謂高起點(diǎn) ,就是通過課前預(yù)習(xí) ,學(xué)生已熟讀課文 ,自主解決生字詞 ,熟悉故事情節(jié) ,也就是采用自讀自悟的學(xué)法。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法 ,我設(shè)計了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象 。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文 ,品味精彩句段 ,透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理 ,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法

4、 “激趣法 “示范法等。學(xué)法： 在“讀中悟精華 ,在“講中賞人物 ,在“練中描生活五 ,教具準(zhǔn)備：多媒體課件六 ,下面就是我實(shí)施的具體過程：第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法。 預(yù)計2分鐘采用“激趣法。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會欄目“變臉和民間奇人絕活展示“嘴上功夫的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆！趁機(jī)引入課文那么今天我們來認(rèn)識一位奇人“刷子李 ,作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章?珍珠鳥? ,有人稱贊他有“女媧之手 ,今天我們再來見識一番 ,同樣可以讓你叫絕。多媒體展示課題：俗世奇人刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 ,未成曲調(diào)先有情的課堂氣氛趣第二板塊：整體感知課文。完成A類目標(biāo)

5、,落實(shí)1 ,2項預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)計8分鐘首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記 ,看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地 ,是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié) ,投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙 ,一舉兩得。整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié) ,因為學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文 ,對課文已經(jīng)有一定的掌握 ,所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文 ,然后以“ 的故事為題說說對課文的印象。同時設(shè)計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。 碼頭有個手藝高超的 ,人稱 ,一年的一天 ,他收了個徒弟名叫 ,徒弟 次跟師傅出去干活 ,便由對師傅 變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。第三板塊直奔核心學(xué)習(xí)目標(biāo) 完

6、成目標(biāo)B預(yù)計25分鐘1、 學(xué)生再讀課文 ,抓住理解故事情節(jié)。出示課件 (分別用書中的原句答復(fù)請同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子 ,理清情節(jié)： 傳說白點(diǎn)未見白點(diǎn)發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)揭秘白點(diǎn)當(dāng)學(xué)生知道“白點(diǎn)是貫穿的線索時 ,對文章的理解就更深刻了。我借機(jī)過渡：“師傅神態(tài)的悠然 ,刻畫徒弟心態(tài)的轟然 ,從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù) ,也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí) ,課文中還有一些帶然字的詞語 ,大家趕快找一找。這是學(xué)生一定會很積極的找到這幾個帶“然的詞：當(dāng)然果然居然竟然突然 引導(dǎo)學(xué)生利用這幾個詞把故事梗概簡單的表達(dá)出來：說的是“果然一襲黑 ,“居然未見一個白點(diǎn),“竟然出現(xiàn)白點(diǎn) ,又“突然揭開白點(diǎn)的秘

7、密。你看 ,這幾個“然 ,就這樣把情節(jié)串起來了。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化 ,這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？使故事一波三折 ,更有韻味。 一波三折 ,小小白點(diǎn) ,作者作了大量鋪墊 ,曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏？還是來聽小三自己來說?黑衣白點(diǎn)?的故事。那么下面呢 ,老師想請同學(xué)們復(fù)述一下?黑衣白點(diǎn)?的故事 ,里面要用到“我 ,說說“我的心理變化和情感 ,當(dāng)然要用上剛剛我們找出的情節(jié) ,四個“然。請同學(xué)們在同桌之間先說一說 ,再請代表給大家說一說。 2、對學(xué)生的講述進(jìn)行評價：刷子李真不錯 ,他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到?jīng)]有 ,這位同學(xué)的精彩復(fù)述 ,既串聯(lián)起了四個“然字的情節(jié)

8、,而且他用了名言 ,真是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。那么聽小三講?黑衣白點(diǎn)?的故事 ,我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕 ,一個白點(diǎn)顯奇絕。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容 ,對人物的認(rèn)識也加深了 ,此時可以讓學(xué)生對人物進(jìn)行評價。所以此時我安排了這樣的環(huán)節(jié)：你覺得刷子李是個什么樣的人？學(xué)生會說出他們心中的刷子李嚴(yán)于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。 對刷子李有了了解 ,此時趁熱打鐵 ,趕快讓學(xué)生對人物形象進(jìn)行描寫 ,提高寫作能力 ,完本錢課的教學(xué)重點(diǎn)。 于是總結(jié)加引導(dǎo)： 總而言之 ,他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話?！澳闳绻x去了 ,還有人念起你的名字 ,那一定是你將芬芳留在這個世界上。

9、同學(xué)們讀了這篇文章 ,感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩的形式 ,來寫寫刷子李的“芬芳。老師建議用第二人稱“你來表達(dá)你眼中的刷子李的形象 ,也可以用上“于是 ,我明白讀懂了 這樣的句式來寫。比方： 你的技藝是你練出來的 ,你的路是你闖出來的 ,白墻是你刷出來的。你平凡 ,你自信 ,你樂觀 ,從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。 這樣的舉例使學(xué)生心中有參照 ,防止抓不準(zhǔn)主題走題 ,起到引導(dǎo)的作用。第四板塊：情感升華。完成C類目標(biāo)。預(yù)計5分鐘1在攻克了教學(xué)重難點(diǎn) ,完成教學(xué)任務(wù)之后 ,對學(xué)生進(jìn)行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學(xué)們 ,你們手中都有一把屬于自己的刷子 ,同樣可以像

10、刷子李一樣刷出一片神奇的天地。讓我們記住師傅意味深長的話：“好好學(xué)本領(lǐng)吧!他告訴徒弟曹小三 ,不要以為別人的名氣都是虛的 ,那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本領(lǐng)。手藝人必須有本領(lǐng) ,本領(lǐng)是勤學(xué)苦練出來的 ,有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李一生經(jīng)驗的總結(jié)。這句話貌似一般 ,但是在課文里有很深的含義。同時也是在告訴我們大家 ,好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件！這樣的教育對學(xué)生既進(jìn)行了文化教育 ,同時也進(jìn)行做人教育 ,人文教育相結(jié)合 ,起到真正的教育效果。 2 為了進(jìn)一步了解世俗奇人 ,再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件-絕活欣賞 現(xiàn)在的孩子傲慢自大自認(rèn)為自己了不起 ,這樣的欣賞使其明白：三百六十行 ,行行出狀元；享受工作可以創(chuàng)造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本領(lǐng)才能贏真名。 3 最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦 ,擴(kuò)展視野 ,提高閱讀興趣 ,增加課外知識 ,加深對俗世奇人