《四季》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、?四季?教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析四季這篇課文是山東版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課通過圖文結(jié)合 ,以及聯(lián)系生活實(shí)際 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春夏秋冬 ,去了解四季的特點(diǎn) ,去感受大自然的美。一、帶著學(xué)生走進(jìn)生活 ,初步感受四季的美我首先借助我們身邊的季節(jié) ,做為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn) ,帶學(xué)生輕松愉快地來到課堂。“同學(xué)們 ,什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活 ,來到我們身邊？學(xué)生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天?！澳闶菑奈覀兩磉吥膬喊l(fā)現(xiàn)的？有的同學(xué)向窗外望了望 ,把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了 ,從樹上掉下來。接著又有的同學(xué)們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了 ,因?yàn)樘鞖饫淞送瑢W(xué)們

2、好似一下子豁然開朗 ,爭(zhēng)先恐后地說著秋天大自然的景色。我趁熱打鐵：那一年中 ,除了秋季 ,還有那幾個(gè)季節(jié)？學(xué)生們喊著：春天、夏天、冬天。聽著他們的喊聲 ,我及時(shí)地把“春、夏、秋、冬板書在了黑板上 ,以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。我接著問：在你的眼里 ,春天、夏天、冬天 ,又是什么樣子的呢？學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié) ,說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。這時(shí)候的我 ,只要學(xué)生說得有道理 ,一句話說得完整清楚 ,便隨時(shí)把鼓勵(lì)的話語送給他們 ,以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。二、圖文結(jié)合 ,激情導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容 ,我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察。“大家看美不美？你

3、覺得哪兒最美？“我覺得雪孩子最美 ,它的樣子很淘氣?！拔矣X得荷葉很美。“小鳥很美美的圖畫吸引著同學(xué) ,我接著激情導(dǎo)入課文。圖畫美 ,課文描寫得更美 ,讓我們一起走進(jìn)?四季?這篇課文 ,去領(lǐng)略四季的美 ,去感受大自然的美。三、讀中學(xué)識(shí)字、讀中感悟美學(xué)生因?yàn)橛辛似匆舻膸椭?,并且具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及方法 ,所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識(shí)字方法自由地朗讀課文 ,主動(dòng)認(rèn)字。讀后 ,我對(duì)同學(xué)們說：讀了課文 ,你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié) ,讀給大家聽聽？跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)、走進(jìn)春天一生站起來說：我覺得春天寫得美?！澳蔷妥屛覀兏S他到‘春天’走走 ,去

4、看看。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。一年級(jí)的學(xué)生較小 ,不會(huì)提問 ,所以我首先裝著不知道的樣子 ,向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問題：草芽是什么？學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽?！八鞘裁礃幼?？“尖尖的。我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語 ,了解這個(gè)詞 ,學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。“你能從圖畫上指給大家看看 ,’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？生到講臺(tái)前 ,指出了尖尖的地方?！澳悄惆l(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞€有哪些物品也是尖尖的？學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的 ,刀尖尖的 ,月亮的兩頭尖尖的隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文 ,通過美讀感受春天的美?！皠偝鐾恋男⊙?,用手去輕輕碰一

5、下 ,會(huì)有什么樣的感覺？生答復(fù)說：軟軟的、嫩嫩的“那在朗讀時(shí) ,你認(rèn)為該怎樣讀？“慢慢讀；輕輕讀?！澳蔷妥屛覀儙е@種輕輕的感覺 ,來讀讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、走進(jìn)秋天我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天這一小節(jié)?！罢l在向我們報(bào)告秋天的到來?！肮人搿！八鞘裁礃幼?？“谷穗彎彎的。我把這個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字板書在黑板上 ,讓學(xué)生一起讀了幾遍 ,接著問：“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？生做彎彎的動(dòng)作“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的“在這一小節(jié)中 ,你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？“鞠著躬我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上 ,并通過課件形象地演示 ,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。我裝

6、著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？生答道：它成熟了 ,壓彎了；風(fēng)一吹 ,它就彎腰我指著課件對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀 ,飛到谷穗身邊 ,谷穗除了告訴我們秋天到了 ,它還會(huì)說些什么？“我們成熟了 ,把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。“是呀 ,豐收了 ,大家多快樂 ,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀 ,好嗎？、走進(jìn)夏天和冬天教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的根底上 ,小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下 ,了解了哪些新知識(shí) ,認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友 ,把他介紹給大家？“我認(rèn)識(shí)了圓圓 ,我會(huì)用“圓圓說一句話 ,我知

7、道了生活中有很多物體是圓的。我把“圓圓板書在黑板上 ,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語說話。學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了 ,’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。我鼓勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法。一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。板書“頑皮“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？看著同學(xué)們的笑臉 ,我說：大自然不僅給我們帶了了美 ,還給我們帶來了很多的樂趣 ,你覺得我們?cè)撛鯓幼觯俊氨Ｗo(hù)花草樹木；保護(hù)小動(dòng)物；愛我們的大自然。四、借助圖畫

8、 ,積累運(yùn)用本篇課文要求學(xué)生背誦下來 ,所以我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,把圖畫展示在屏幕上 ,借助圖畫 ,讓學(xué)生積累。課件出示圖畫 ,我對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們 ,這么美的景色 ,這么美的語言 ,我們把它存在小腦袋里好嗎？那就借助圖畫背一背 ,記一記。采用同桌“說悄悄話“我背大家聽等方法 ,檢查學(xué)生的背誦情況。五、欣賞四季景色 ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力我對(duì)同學(xué)說：同學(xué)們 ,大自然給我們帶來的美 ,在我們生活中處處可見 ,下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然 ,把你發(fā)現(xiàn)的美 ,模仿課文也來編一首小詩(shī) ,看看誰能成為今天班上的小詩(shī)人。看后 ,同學(xué)們舉起了小手 ,一首首美麗的小詩(shī)從孩子們天真的小腦袋里跑了出來：“黃葉

9、飄飄 ,它跳著舞蹈說：“我是秋天?！包S葉飛來飛去地說：我是秋天?！盎▋杭t紅 ,他笑著說：“我是春天?！疤O果紅紅 ,他快樂地說：“我是秋天?！把┗h飄 ,它快樂地說：“我是冬天。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說著。下課鈴聲響了 ,同學(xué)們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設(shè)計(jì)了這樣的課外延伸：同學(xué)們 ,你可以把你的作品帶回家 ,說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走 ,把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來 ,也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫下來?！緦W(xué)校評(píng)語】、本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際我們正處在的秋天 ,把同學(xué)們帶進(jìn)了?四季?這篇課文 ,親切而自然 ,使語文課堂走進(jìn)了生活。、本節(jié)課在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文 ,采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞 ,再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字 ,理解詞語 ,運(yùn)用詞語練習(xí)說話。在讀中感悟