第四課時確定長度單位

1、第四課時 確定長度單位教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第8、9、10、11題教學(xué)目標1,通過類比、觀察，學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。3,感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重難點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準備：多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在

2、生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。二.探究新課1教學(xué)例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起

3、來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。2鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( )小明身高124( ) 課桌高90( )三.練習(xí)拓展1辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）3誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？小結(jié)：這一單元我們，認識了