羅布泊消逝的仙湖

1、12、羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；2感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；3學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；4培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2、 探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們?cè)搹闹形∈裁唇逃?xùn)。3、報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、話題導(dǎo)入：那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見飛

2、鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。2、 小組合作，自主學(xué)習(xí)。1、題目給我們提供了哪些必要的信息？2、針對(duì)題目，你能還能提出哪些問題？（學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流）3、教師簡介羅布泊基本資料及本文文體知識(shí)。4、師生共同積累生字詞。三、閱讀課文，研讀賞析（一）錄音欣賞，思考下列問題：（要求在找到原文句子的基礎(chǔ)上概括出關(guān)鍵詞）1、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？2、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？3、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？4、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生分小組討論，合作完成后匯報(bào)交流討論情況，教師做重難點(diǎn)點(diǎn)撥。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)

3、習(xí)導(dǎo)入二、品味語言，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。1、課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？找出最讓你震撼的地方分析一下。文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)一下它們各自的作用。2、這些悲劇的制造者又是誰?課文再舉青海湖、月牙泉二例，跟文章的題目有什么關(guān)系？學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同得出答案。三、拓展延伸：1、想象一下,假如你是一位世紀(jì)老人,見證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們?cè)V說什么?2、課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？3、文章第23段說：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？”請(qǐng)發(fā)表自己的看法。假如你是一位研究羅布泊的科學(xué)家,請(qǐng)根據(jù)文中分析的原因,提出有效的措施。4、試寫一條宣傳標(biāo)