信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式應(yīng)用方法的研究報告

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式應(yīng)用方法的研究初期總結(jié)報告什外信息技術(shù)課題組 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式應(yīng)用方法的研究是由我組承擔(dān)的校級研究課題。2012年9月申報。本課題預(yù)定研究周期為三年，即2012年9月至2015年10月，分五個階段完成研究計劃。截至2013年6月底，已按計劃完成了兩個階段任務(wù)，現(xiàn)將該課題研究情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報，敬請批評指正。一、研究目標(biāo)、內(nèi)容和價值（一）研究目標(biāo)通過實踐研究，總結(jié)一套信息技術(shù)環(huán)境下符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益較高的有效教學(xué)模式的應(yīng)用方法。（二）研究內(nèi)容本課題“信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式應(yīng)用方法的研究”是圍繞“信息技術(shù)與課程整合

2、”國家級總課題，結(jié)合學(xué)校實際制定的，具有一定的現(xiàn)實價值。主要包括：（1）多媒體演播下有效教學(xué)模式的應(yīng)用方法研究。主要研究在有效的教學(xué)模式運用中，媒體對教學(xué)的促進作用和利用媒體對教學(xué)過程的優(yōu)化作用，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)揮媒體的巨大優(yōu)勢作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開展基于講授型課堂的媒體應(yīng)用方法的研究。（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)模式的應(yīng)用方法研究。主要研究發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的利用信息技術(shù)進行認(rèn)知、探索和合作交流能力。（三）本課題的研究價值在現(xiàn)代教育思想理論指導(dǎo)下，探討研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科有效教學(xué)模式應(yīng)用方法，為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動的設(shè)計、實施和評價提供理論與實踐的依據(jù)；以優(yōu)

3、化的“整合”教學(xué)活動促進學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的同步發(fā)展，為學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。二、課題研究基礎(chǔ)條件1、理論基礎(chǔ)(1) 近代教育理論認(rèn)為：學(xué)生在接受知識的過程中，易受教育環(huán)境、教育手段、教育信息的刺激程度的影響。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)走出傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+教材”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)該采用多種教育教學(xué)手段，拓展與優(yōu)化教育環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使課堂由封閉走向開放。(2) 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育要實現(xiàn)跨越式發(fā)展必須要教育技術(shù)現(xiàn)代化。教育技術(shù)現(xiàn)代化的實質(zhì)就是不斷地用科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成就武裝教育信息的傳播媒體，以實現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化。（3）課程教學(xué)論，是闡述學(xué)科特點和規(guī)

4、律的基本理論。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，需要在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中探討和發(fā)現(xiàn)整合的本質(zhì)和特點。按照學(xué)科教學(xué)論所闡述的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)的規(guī)律、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容等的要求實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，使整合的教學(xué)活動體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的個性特點。2、研究基礎(chǔ)條件及創(chuàng)設(shè)（1）、硬件條件：學(xué)?，F(xiàn)有配備完善的多媒體教室和微機室；并建立起以PHP技術(shù)支撐的學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)?，F(xiàn)10M光纖接入，24小時接入Internet網(wǎng)。（2）、軟件建設(shè)：學(xué)校網(wǎng)站（）由我校自己建構(gòu)，目前日訪問量約1000 IP，頁面訪問量為5000頁左右，成為教師、學(xué)生、家長溝通和學(xué)習(xí)的橋梁。目前更新率與訪問率均居我區(qū)第一，得到了市教育局電

5、教館的肯定，被評為市優(yōu)秀教育網(wǎng)站。學(xué)?，F(xiàn)擁有教師制作課件庫、學(xué)校圖片資源庫、學(xué)校文件資源庫、學(xué)校錄像資源庫、學(xué)校軟件資源庫、優(yōu)質(zhì)錄像課資源庫等，資源比較豐富。學(xué)校還擁有東師理想信息化教育平臺，為開展信息技術(shù)教育，推進素質(zhì)教育提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教材體系（教學(xué)資源）。教學(xué)資源庫共有各學(xué)科資源、公共素材資源近350G。便于專題交流、積累研究資料。（3）、師資培訓(xùn)方面：學(xué)校注重對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校定期開展校本培訓(xùn)，加強教師Powerpoint、Flash、Photoshop、Authorware等軟件的實用培訓(xùn)，確保青年教師能夠熟練制作和使用課件，并在考核后頒發(fā)學(xué)校的課件制作水平等級證書。三

6、、研究方法在研究過程中，我們主要采取了行動研究法，通過計劃-實踐-觀察-反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對實踐的結(jié)果進行觀測，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常工作，改革、科研同步運作，教師又可以自行操作。輔之以案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。四、研究過程本課題計劃研究時間為三年，即2012年9月至2015年9月。研究分五個階段進行，截至2013年6月，已按計劃完成了前兩階段任務(wù)。1、健全組織機構(gòu)，保障研究實施為保障研究工作的順利、有序的實施，我們成立了自己的研究小組。每學(xué)期制定研究計劃、開展活動、

7、進行分析總結(jié)。由于管理規(guī)范、職責(zé)明確，使得我組研究工作得以有條不紊的開展下去。2、加強培訓(xùn)，建設(shè)現(xiàn)代化師資隊伍建立一支素質(zhì)高，業(yè)務(wù)精的教師隊伍，這是搞好課題研究的關(guān)鍵所在，我校始終把提高教師信息素養(yǎng)放在工作首位。（1）加強學(xué)習(xí)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論素養(yǎng)觀念決定一切，為調(diào)動廣大教師參與課題研究的積極性、提高信息技術(shù)水平，我們不斷夯實教師的現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)，狠抓教育觀念的更新。學(xué)校結(jié)合新課程改革的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。（2）組織培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平在實驗過程中，我們始終重視加強對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。采取“集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合、操作技術(shù)培訓(xùn)和理論培訓(xùn)相結(jié)合、實踐運用和相互研

8、討交流相結(jié)合、全員培訓(xùn)和重點培訓(xùn)相結(jié)合”的方法，不斷提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平。學(xué)校首先組織部分教師參加省、市、區(qū)的相關(guān)培訓(xùn)，有目的地培養(yǎng)一批有課件制作和網(wǎng)站開發(fā)能力的領(lǐng)頭人。再充分利用校本培訓(xùn)時間對青年教師進行計算機操作和網(wǎng)絡(luò)運用能力的普及性培訓(xùn)。學(xué)校還采取定期考核制度，要求每名年輕教師都必須能熟練操作多媒體、計算機。在基本掌握計算機操作水平的基礎(chǔ)上，學(xué)會資源的搜集和一般課件的制作。3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)交流平臺為保障“信息技術(shù)與課程整合”研究的順利開展，我們建立了“電子白板”和 “班班通”。為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長相互交流、資源共享搭建了一個網(wǎng)絡(luò)平臺。 教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化管理，不僅大大降低了管理成本，促進了師生的共同學(xué)習(xí)和成長，也進一步優(yōu)化了學(xué)校教研活動。4、以課堂教學(xué)為主陣地，探索信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)模式的應(yīng)用方法在課題研究的前兩個階段，我們著眼于媒體演播下有效教學(xué)模式的應(yīng)用方法研究。在這種模式中進行教學(xué)主要研究媒體對教學(xué)的促進作用和利用媒體對教學(xué)過程的優(yōu)化作用。將課題研究與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，邊實踐邊研究，邊研究邊修正。首先，我們通過教師平時上課及“教學(xué)沙龍”活動，解決“會用”的問題；再利用“同課異構(gòu)”和“專題研討課”的形式解決“用好”的問題；最后，從實際效果通過“案例分析