小學生人際關系教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學生人際關系活動方案設計理念：我們都知道，人與人之間的關系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣；處理 不當，心里產生怨恨。當下大多數學生都是獨生子女，自私心理較重，團結合作 意識較弱。針對這些學生的實際情況，我設計了本次人際心理活動的方案， 來調 整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點。小學生喜歡聽故事，做游戲，所以活動的中 心主體是學生，建立在“合作”和“情感”的基礎上，學會如何正確地去處理人 際關系，讓學生了解人際交往中的規(guī)則，學會換位思考，學會與人合作，從而提 高自己的交往能力。團結合作的重要性。教學目標：知識與技能：學生通過本課的學習懂得合作的重要意義， 并學會在日 常

2、生活中相互合作。過程與方法：培養(yǎng)學生之間相互合作、交流、分享的能力。情感態(tài)度也價值觀：初步形成樂于合作，樂于分享的意識。教學重點：培養(yǎng)學生的團結合作意識教學難點：學生體驗合作，學會如何與他人合作。教學準備：報紙若該、眼罩等。教學時間：一課時教學過程：一、導入1. 拍手游戲（5分鐘）（1）在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用 你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三 個直到用五個手指一起拍（2）談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答）（3）.揭示課題其實是因為五個手指一起合作才會成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就

3、象剛才一樣，用一個或者兩個手指去拍是不會有響亮的聲音的。二、探究新知（通過游戲，體驗合作）1、活動過程1. 盲人旅行（10分鐘）（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者，一人當領路者。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進，并饒過障礙物， 但兩者不可以有肢體接觸。（2）時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領路者者，領路者為盲者，在進行三分鐘?；氐阶?，自由發(fā)言，討論剛才的感受。2. 領導者引導成員進行經驗分享。（1）成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？還是興奮？當知道與你一 起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時，你的第一感覺是什么？你相信你的搭檔會 正確的帶路

4、嗎？有想過要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎？當領路者一路領著你 安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？（2）當你領著盲人順利的完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？（3）當你看著本不了解的兩個人配合默契的完成任務時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？（4）你從這個游戲中學到了什么？3. 活動小結。人與人之間的交往應當是團結合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領路者，而領路者感覺到 了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如 果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領路者也肯定會不

5、耐煩 的，那樣，你們的任務就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不 可或缺的，我們更是要2、渡船游戲（10分鐘） 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小 船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船” 上，誰也不要落水。哪個組愿意試一試？ 請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）師：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀可阂驗榇淮?，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。師：你們合作得很好。 老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不 掉下來嗎

6、？ 一組同學上來試一試。（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ?、拽著呢？生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。 師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。 你們合作得真不錯！ 老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？ 一組同學上來試一試。（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他 們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟 在一起，終于成功地站在了 “小船”上。）師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？生

7、：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去師：你們又為什么都一只腳站著呢？生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做 了。師：那你們?yōu)槭裁催€要緊緊地拉著、靠著呢？生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會有同學“落水”了。師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓 我們向他們表示祝賀。（鼓掌?。?小結：做了這個小游戲，你有什么感想？（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。┤?、深入探究（說說生活中的合作）（10分鐘）1 導入：在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你們 的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合

8、作的嗎？2.小組討論一下。3 學生發(fā)言。（舉實例）4.小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正 是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。四、總結與感受：（5分鐘）最后，老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然 鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來， 誰的本領就最大?！贝竽粗刚f：“我來，我來！ ”可是，無論它怎么使勁兒，也不 能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、 小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！ ”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。同學們，說完這個故事，老師又想到了兩句俗話，是這樣說的，“一個和尚 挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起, 兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦?這兩種說法有截然不同的結果?！叭齻€和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因 為互相推諉、不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正 是團結協(xié)作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無 窮