海南省銀行學(xué)校2018年度教育質(zhì)量報(bào)告

1、海南省銀行學(xué)校2018年度教育質(zhì)量報(bào)告 1.學(xué)校情況1.1學(xué)校概況海南省銀行學(xué)校創(chuàng)建于1983年，原屬中國人民銀行普通中專學(xué)校，現(xiàn)為海南省教育廳直屬公辦、省級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，是全國職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)學(xué)校、海南財(cái)經(jīng)職業(yè)教育集團(tuán)龍頭學(xué)校、海南省職業(yè)教育先進(jìn)單位。也是海南目前唯一一所開設(shè)金融事務(wù)專業(yè)并具心理健康教育特色學(xué)校?，F(xiàn)有在校生2632人。學(xué)校坐落于海口市中心城區(qū)，毗鄰美麗的金牛嶺公園，交通便利、生活方便，地理位置十分優(yōu)越。學(xué)校所有教學(xué)大樓和學(xué)生公寓樓均配有空調(diào)與熱水設(shè)施；校園蔥郁的花草樹木和齊全的體育設(shè)施為師生們提供了良好而舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校所有教室均配置高清電視和多媒體教學(xué)設(shè)備

2、，可滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)的需要。校內(nèi)設(shè)有海南省第69國家職業(yè)技能鑒定所、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站，為學(xué)生們考取相應(yīng)職業(yè)資格證書提供方便。學(xué)校將“依法治校、依法理?！弊鳛橹笇?dǎo)思想，建立和完善各類會議制度；充分發(fā)揮30多年來的辦學(xué)優(yōu)勢，如地處城區(qū)、擁有銀行體系支持和自有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際，采取規(guī)模適度，做強(qiáng)做精做特的辦學(xué)方針；并逐步加快學(xué)校信息化建設(shè)，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)管理水平。秉承“修德立身、礪能立志”校訓(xùn)，全面踐行以人為本，努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，服務(wù)師生，服務(wù)社會。 學(xué)校校園占地面積28163平方米，校舍建筑面積29840平方米。1.2學(xué)生情況我校學(xué)歷教育全日制

3、在校生數(shù)為2636人，其中財(cái)經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生人數(shù)為1829人，信息技術(shù)類學(xué)生人數(shù)為624人，旅游服務(wù)類學(xué)生人數(shù)為183人。我校采取集團(tuán)化辦學(xué)模式，是全國半工半讀示范單位，秉承文化育人的理念，加強(qiáng)信息化建設(shè)與管理，把學(xué)校做強(qiáng)、做精、做特。我校學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉，2+1（中職）、3+2（中職+高職）培養(yǎng)。加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，以培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)。本著“做精、做強(qiáng)、做特”的辦學(xué)方向，走挖掘內(nèi)涵建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展之路，規(guī)劃年招生人數(shù)1000人左右，三年全日制在校生人數(shù)約為3000人的規(guī)模。 1.3 教師隊(duì)伍我?，F(xiàn)有教師96人，師生比1：27.3，“雙師型”教師比例為68.5%，兼

4、職教師比例為12.5%，專任教師本科以上學(xué)歷比例為100%，專任教師碩士以上學(xué)歷比例為8.3%，專任教師高級職稱比例31.3%。1.4設(shè)施設(shè)備我校建有中央財(cái)政支持的會計(jì)、金融事務(wù)、計(jì)算機(jī)、酒店管理四大專業(yè)國家級實(shí)訓(xùn)基地。有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能終端維修、銀行柜臺、保險(xiǎn)模擬實(shí)務(wù)、證券模擬實(shí)務(wù)、會計(jì)模擬實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、酒店餐飲服務(wù)、酒店客房服務(wù)、中餐熱菜、中餐面點(diǎn)、茶藝、舞蹈形體等實(shí)訓(xùn)室及多媒體教室。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)7個(gè)，實(shí)訓(xùn)基地31個(gè)實(shí)訓(xùn)室；校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)17個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，生均教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值為4485.7元/生。百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算

5、機(jī)臺數(shù)（臺）66臺，生均實(shí)習(xí)工位0.68個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率為98%，多媒體教室使用效率98%。目前我校圖書館藏書78410冊，其中專業(yè)圖書占的比例為61.5%，報(bào)刊雜志數(shù)量約167種，生均紙質(zhì)圖書471元/人。2.學(xué)生發(fā)展2.1 學(xué)生素質(zhì)德育是教育工作的重點(diǎn)所在，我校德育工作落實(shí)“修德立身、礪能立志”，融入都市生活的教育理念，堅(jiān)持德育為重的觀念。措施有將常規(guī)管理做實(shí)做細(xì)；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高德育管理隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)；同時(shí)以校園為主陣地，結(jié)合國旗下的講話、宣傳欄、黑板報(bào)等途徑，將專題教育系列化、主體化、客體化。結(jié)合我校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針

6、對性和實(shí)效性得以再提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求。本年度我校開設(shè)的文化課有語文、英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、音樂、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、心理健康教育，對于公共基礎(chǔ)課我校采用過程性考核，合格率達(dá)86.5%，較上一年度提高2.3%。專業(yè)技能課程考核合格率達(dá)91.3%，較上一年度提高5.6%。學(xué)生積極參與“陽光體育”活動(dòng)，體質(zhì)健康測評合格率為82.6%，較上一年度提高1.2%。2.2在校體驗(yàn)我校秉承“修德立身、礪能立志”校訓(xùn)，全面踐行“以人為本，為師生的幸福指數(shù)加分”的辦學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生“先成長，再成材”，努力把中職教育做成學(xué)生的“人生預(yù)備教育”。在課程設(shè)置方

7、面始終以市場為導(dǎo)向，突出職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得進(jìn)、用得上，以案例教學(xué)為主，任務(wù)教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)了“以先會后懂，在做中學(xué)、在做中教、理實(shí)一體”的教學(xué)理念，突出以學(xué)為主，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。讓學(xué)生快樂地學(xué)，教師輕松地教。無論是理論課程的學(xué)習(xí)還是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能積極參與其中，絕大多數(shù)學(xué)生都比較滿意自己的學(xué)習(xí)方式方法和學(xué)習(xí)效果。2.3資助情況2018年學(xué)校學(xué)生資助政策執(zhí)行情況主要有以下幾點(diǎn)： （1）免學(xué)費(fèi)：2018年春季我校享受免學(xué)費(fèi)學(xué)生2634人，2018年秋季2705人，資助比率百分之百。（2）助學(xué)金：2018年春享受國家助學(xué)金314人，2

8、018年秋享受國家助學(xué)金236目前，按照每人每學(xué)期補(bǔ)助1000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。（3）獎(jiǎng)學(xué)金：2018年春獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)163人，獎(jiǎng)勵(lì)金額35500元。2017年秋獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)285人，獎(jiǎng)學(xué)金額63300元。省級優(yōu)秀學(xué)生38人，獎(jiǎng)勵(lì)金額76000元。以上獎(jiǎng)學(xué)金全部發(fā)放到位。（4）海南戶籍特困生免除住宿費(fèi)：2018年申請免住宿費(fèi)用172人（還未發(fā)放），金額103200元。 （5）副食品補(bǔ)助： 2018年春季資助人數(shù)（15級大專12班、16級、17級）1867人，金額546450元。2.4就業(yè)質(zhì)量2018年，我校畢業(yè)人數(shù)為698人，就業(yè)率達(dá)98.2%，其中共有173人升學(xué)。其中會計(jì)電算化畢業(yè)人數(shù)42人，就業(yè)

9、率97.6%；會計(jì)專業(yè)畢業(yè)188人，就業(yè)率97.9%；金融事務(wù)畢業(yè)人數(shù)26人，就業(yè)率100%；市場營銷畢業(yè)40人，就業(yè)率100%；計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)37人，就業(yè)率100%；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)畢業(yè)71人，就業(yè)率100%；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)36人，就業(yè)率94.4%；高星級飯店運(yùn)營與管理畢業(yè)71人，就業(yè)率93%；中餐烹飪與營養(yǎng)膳食畢業(yè)187人，就業(yè)率100%；初次月收入在2000元以上。相應(yīng)專業(yè)的就業(yè)對口率也有所增長：市場營銷較上年增長3.1%；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)較上年增長4.4%，中餐烹飪與營養(yǎng)膳食就業(yè)率較上年增長1.2%。升入高等教育比例與上一年度相比下降了2%。2.5職業(yè)發(fā)展我校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)

10、給學(xué)生做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，具體步驟概括起來主要有以下幾個(gè)方面： （1）自我學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)能力）。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。學(xué)會快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)。我校增設(shè)傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生明禮、學(xué)會做人、學(xué)會做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，從而適應(yīng)企業(yè)的需求。（2）確立職業(yè)目標(biāo)（崗位適應(yīng)能力）確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮

11、，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。  （3）職業(yè)選擇（崗位遷移能力）。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。為使學(xué)生不僅能勝任崗位，還具備較強(qiáng)的職業(yè)崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)校深入教育教學(xué)改革，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生多崗位能力的培養(yǎng)。（4）職業(yè)創(chuàng)新（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)重實(shí)踐的教育，打造多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)

12、業(yè)精神，學(xué)習(xí)具備良好的溝通、協(xié)作、處理人際關(guān)系的能力，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力。學(xué)生在崗位的適應(yīng)，學(xué)習(xí)能力上有很大的提高。實(shí)習(xí)單位對我校的學(xué)生表現(xiàn)整體較好，適應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)。但學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待提高。3.質(zhì)量保障措施 3.1 專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整我校傳統(tǒng)的招生專業(yè)為會計(jì)、會計(jì)電算化、金融事務(wù)、市場營銷、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高星級飯店運(yùn)營與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食等專業(yè)。本年度我校調(diào)研后進(jìn)行了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，會計(jì)專業(yè)增高稅務(wù)會計(jì)方向和財(cái)務(wù)信息管理方向，金融事務(wù)增設(shè)銀行大堂服務(wù)與營銷方向、投資理財(cái)方向；計(jì)算機(jī)專業(yè)增設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維

13、護(hù)方向、芯片及手提電腦維修方向；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)增設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向、互聯(lián)網(wǎng)微營銷方向；另外增設(shè)計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)、移動(dòng)通信服務(wù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)；減少計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)。人才培養(yǎng)方案方面，我校在人才定位做了調(diào)整，在市場調(diào)研和企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，我校立足于海南國際旅游島的建設(shè)與發(fā)展，立足于我省十三.五規(guī)劃十二大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，立足于我省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)、技能型人才。3.2 教育教學(xué)改革我校教育立足海南國際旅游島建設(shè)與發(fā)展，注重素能培養(yǎng)，在對企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析畢業(yè)生就業(yè)、行業(yè)、領(lǐng)域，確定職業(yè)崗位群，分析每個(gè)崗位典型工作任務(wù)及職業(yè)能力，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要

14、求，確定專業(yè)核心課程。每門核心課程選取若干項(xiàng)目或任務(wù)作為教學(xué)的載體，職業(yè)工作過程融合在項(xiàng)目或任務(wù)訓(xùn)練中。通過校內(nèi)外結(jié)合、多層次全方位的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，形成一個(gè)“分層實(shí)踐,梯次提升”的實(shí)踐課程體系；通過由淺入深，由單項(xiàng)到綜合的實(shí)訓(xùn)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了課程與工作崗位的無縫對接。各專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建包括“公共基礎(chǔ)課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)核心課”、“專業(yè)選修課”和“專業(yè)實(shí)踐課”五大模塊基于專業(yè)崗位工作任務(wù)能力路線設(shè)計(jì)的理實(shí)一體化課程體系。通過“公共基礎(chǔ)課”模塊課程提升學(xué)生的人文素質(zhì)；通過“專業(yè)基礎(chǔ)課”模塊課

15、程使學(xué)生具備滿足會計(jì)崗位群工作任務(wù)需要的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能；通過“專業(yè)核心課”模塊課程使學(xué)生具有勝任職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)完整的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)技能；通過“專業(yè)實(shí)踐課”模塊課程強(qiáng)化學(xué)生對會計(jì)工作基本程序和技能的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的崗位工作能力和崗位適應(yīng)能力；通過“專業(yè)選修課”模塊提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力。（1）公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想素養(yǎng)、人文素質(zhì)為主要目的，旨在幫助學(xué)生對自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀等因素進(jìn)行探索，對職業(yè)世界進(jìn)行探索，提升重要的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課以職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，選擇相近的專業(yè)基礎(chǔ)知識，比如會計(jì)專

16、業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)職業(yè)入門、出納業(yè)務(wù)操作、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等基礎(chǔ)課程作為教學(xué)內(nèi)容，既包括理論知識的教學(xué)還包括職業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備滿足職業(yè)崗位群工作任務(wù)需要的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。（3）專業(yè)核心課專業(yè)核心課以職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分析為依據(jù)，重點(diǎn)針對職業(yè)崗位職責(zé)和能力要求來設(shè)置，保證課程對職業(yè)崗位的針對性，兼顧課程對崗位群的適應(yīng)性，注重職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有勝任職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)完整的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)技能，以滿足用人單位對技術(shù)技能人才的要求。（4）專業(yè)選修課專業(yè)選修課包括與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科，也包括與本專業(yè)無關(guān)但有助于增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的課程。專

17、業(yè)選修課旨在深化、拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識和技能，開闊學(xué)生的職業(yè)視野，提升就業(yè)能力，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的發(fā)展，為學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移打下良好基礎(chǔ)。（5）專業(yè)實(shí)踐課專業(yè)實(shí)踐課旨在強(qiáng)化學(xué)生對崗位工作基本程序和實(shí)務(wù)操作技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和執(zhí)業(yè)水平，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位工作能力和崗位適應(yīng)能力。（6）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期與時(shí)間安排:我校各專業(yè)學(xué)制三年，從第5學(xué)期開始，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直至第6學(xué)期結(jié)束，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間共12個(gè)月。工作內(nèi)容:本專業(yè)根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位不同，完成不同崗位的工作任務(wù)，具備相應(yīng)的崗位能力

18、。學(xué)校建有中央財(cái)政支持的會計(jì)、金融事務(wù)、計(jì)算機(jī)、酒店管理四大專業(yè)國家級實(shí)訓(xùn)基地。計(jì)算機(jī)維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、金融柜員、酒店餐飲服務(wù)、酒店客房服務(wù)、中餐熱菜、中餐面點(diǎn)、茶藝、舞蹈形體等實(shí)訓(xùn)室及多功能教室配套齊全。所有教室均配置高清電視和多媒體教學(xué)設(shè)備，可滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)的需要。校內(nèi)設(shè)有海南省第69國家職業(yè)技能鑒定所、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站，為同學(xué)們考取相應(yīng)職業(yè)資格證書提供方便。學(xué)校與省內(nèi)外多所高職院校開展多層次合作辦學(xué)，搭建中高職升學(xué)“立交橋”，為優(yōu)秀學(xué)生打通了中高職“3+2”連讀和“3+2”分段培養(yǎng)的升學(xué)通道。與中南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)合作，舉辦成人函授及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育大專、本科學(xué)歷教育，為學(xué)生升學(xué)提

19、供多種選擇。3.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)校非常重視教師的素質(zhì)提升，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，采取“走出去請進(jìn)來”的做法。安排教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)、省級骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，也定期與不定期邀請專家、名師到學(xué)校開講座辦培訓(xùn)。本學(xué)年度安排教師外出培訓(xùn)共有76人次，校本培訓(xùn)510人次。專業(yè)教師，必須具備“雙師素質(zhì)”，并要求其職稱、素質(zhì)、知識和實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)專職與兼職相結(jié)合、培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合的原則建設(shè)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專兼職教師都要具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專任教師任職條件要求具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，具有崗位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)歷，熟悉相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)，精通本專業(yè)的基本理論與

20、知識，具有較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力。兼職教師任職條件要求具有5年相關(guān)崗位工作經(jīng)歷，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或和相關(guān)本專業(yè)職業(yè)資格，具有一定的教學(xué)組織能力。專業(yè)核心課程應(yīng)由校內(nèi)專任專業(yè)教師和行業(yè)兼職教師共同完成教學(xué)。其中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)部分應(yīng)以行業(yè)企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主，兼職教師數(shù)占比15%左右。根據(jù)教學(xué)工作需要聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月提出下學(xué)期聘任人員，按規(guī)定程序?qū)徟?，填寫兼職教師審批表，并提供相關(guān)證明材料，教研室主任簽署聘任意見后報(bào)學(xué)校教務(wù)科和學(xué)校辦公室人事部門，簽訂聘任協(xié)議并頒發(fā)聘書，聘期可根據(jù)工作需要而定，兼職教師每學(xué)年必須承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，包括授課、實(shí)訓(xùn)指

21、導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)指導(dǎo)等。3.4 教學(xué)規(guī)范管理情況（1）建立健全相關(guān)制度。如海南省銀行學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范及考核辦法、海南省銀行學(xué)校教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則、海南省銀行學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)考核細(xì)則、海南省銀行學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法、海南省銀行學(xué)校教師各級各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法、海南省銀行學(xué)校職稱評聘方案。（2）建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員由中職、高職院校高級職稱教師及行業(yè)專家共同組成。參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材開發(fā)等，對教學(xué)管理及教學(xué)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況進(jìn)行監(jiān)督控制與評價(jià)，并定期到校開展講座或兼職上課，為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展出謀獻(xiàn)策。（3）建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范。明確

22、各管理部門責(zé)任，保證教學(xué)的正常秩序，強(qiáng)化質(zhì)量管理。通過制定和完善課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面全面、細(xì)致的規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)周期，并按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容與周期實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。（4）實(shí)行督導(dǎo)制度，建立多級的教學(xué)督導(dǎo)體系。在校級督導(dǎo)制的基礎(chǔ)上，建立教研室教學(xué)督導(dǎo)體系。聘請有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為督導(dǎo)組成員，定期聽課，針對聽課情況給予建議。教研室主任、專業(yè)帶頭人定期深入課堂聽課，全面了解教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)工作給予指導(dǎo)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。（5）建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多層次、多渠道的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。以教學(xué)督導(dǎo)工作為核心，按照督教、督學(xué)、督管思路，不斷完善教

23、學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。制定系列有利于教學(xué)工作的條例和聽課、評教制度。建立科學(xué)合理的教學(xué)評估督導(dǎo)體系，形成分析、評價(jià)、反饋制度，加強(qiáng)教師的課堂管理，制定了海南省銀行教師違反師德師風(fēng)行為認(rèn)定和處理辦法、 海南省銀行學(xué)校師德考核“一票否決制”實(shí)施方案、海南省銀行學(xué)校教師課堂檢查方案等制度，通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控時(shí)時(shí)檢查、值班領(lǐng)導(dǎo)班干部巡查、督導(dǎo)及教務(wù)科檢查、教研室主任檢查，班主任值班巡查，通過多層次多渠道強(qiáng)化課堂教學(xué)的監(jiān)督。同時(shí)對全體教師課前、課中、課后的服務(wù)與檢查、監(jiān)督工作。全方位多渠道加強(qiáng)了教學(xué)管理工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。營造良好的教學(xué)環(huán)境，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。（6）建立教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制。通過開展新生素質(zhì)調(diào)查

24、、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，健全教學(xué)質(zhì)量檢查與教學(xué)信息反饋系統(tǒng)來加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提升教學(xué)質(zhì)量。新生一入學(xué)即開展專業(yè)教育，進(jìn)行新生素質(zhì)測評，制定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視個(gè)性發(fā)展，實(shí)行因材施教。在人才培養(yǎng)過程中，貫徹以生為本的理念，通過人才培養(yǎng)方案的建設(shè)和優(yōu)化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)和人文素質(zhì)修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德和法律意識，結(jié)合專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，借助職業(yè)技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及豐富多彩的校園文化生活平臺，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，塑造健全的職業(yè)人格。在日常管理規(guī)范中，注意提高學(xué)生禮儀素質(zhì)、誠信意識、敬業(yè)精神等

25、，專業(yè)教師要在授課中以知識為載體，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，推動(dòng)學(xué)生順利完成學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，使其成為既能面向基層一線，又有一定可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。3.5德育工作情況針對入學(xué)新生行為習(xí)慣和自控能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當(dāng)以及心理承受能力不強(qiáng)的問題，我校努力完善和建立了長效的德育工作機(jī)制，主要方面有：抓好細(xì)節(jié)，注重養(yǎng)成教育；抓住一切契機(jī)，將德育工作滲透到課堂教育中；定期開展心理健康教育；舉辦法制教育系列活動(dòng)；充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)能動(dòng)性，開展豐富活動(dòng)，用先進(jìn)的道德文化占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。一手抓技能、一手抓思想品質(zhì)，我們在兩手都要抓的情況下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)

26、方法，使我校學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)、思想品行等方面均有提高，達(dá)到全面發(fā)展。3.6學(xué)校黨建工作我校黨委在配齊了黨委書記后，繼續(xù)建立健全黨的各項(xiàng)工作制度和會議制度，如海南省銀行學(xué)校黨政會議制度（試行）、海南省銀行學(xué)?！叭龝徽n”制度、黨員聯(lián)系班級制度等，并不斷學(xué)習(xí)黨的十九大精神，貫徹從嚴(yán)治黨方針。將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)常態(tài)化、制度化。開展黨員聯(lián)系班級等活動(dòng)，加強(qiáng)師生的思想政治工作，并加強(qiáng)對群團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)。黨委充分的發(fā)揮了政治核心作用。4.校企合作4.1校企合作開展情況和效果校企合作是職校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要，“校企合作”以“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，通過將學(xué)校作為人才儲備站這一做法，源源

27、不斷的為企業(yè)輸送人才。此做法，不僅解決了專業(yè)人才的需求，平穩(wěn)高速運(yùn)作，還提供了大量的工作就業(yè)機(jī)會，達(dá)到“校企合作、產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)就業(yè)”的目的。（1）我?！靶Ｆ蠛献鳌钡幕厩闆r  我們采取的形式主要有校外頂崗實(shí)習(xí)、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單式”培養(yǎng)。至2018年我們新增的校企合作單位有32家。根據(jù)上級相關(guān)精神和人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的安排，規(guī)定在校學(xué)習(xí)期間除了一年級以外的學(xué)生必須參加校外教學(xué)實(shí)習(xí)。我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有目的地選擇實(shí)習(xí)單位。2018年6月，2016級859名頂崗實(shí)習(xí)生中543名學(xué)生的推薦實(shí)習(xí)工作到65家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并推薦194名學(xué)生報(bào)讀海南軟件技術(shù)學(xué)院、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)

28、技術(shù)學(xué)院等高職院校深造，使我校實(shí)習(xí)就業(yè)率保持了較高水平，就業(yè)質(zhì)量總體上得到學(xué)生家長的認(rèn)可,為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）“校企合作”的主要做法學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)指導(dǎo)方案，共同培養(yǎng)技能人才；合作中企業(yè)專家作為兼職教師到校兼課；學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，改進(jìn)教學(xué)；雙方共同評價(jià)教學(xué)效果；學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高技能水平及綜合素養(yǎng)，最終由企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。主要有以下做法：第一，實(shí)習(xí)基地不僅解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問題和就業(yè)問題，而且還為專業(yè)教師提供了學(xué)習(xí)鍛煉、提升素質(zhì)的機(jī)會。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校采取掛職鍛煉、跟班實(shí)踐、參觀考察等方式，有計(jì)劃、有目的地組織教師到企

29、業(yè)學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，同時(shí)了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。部分教師還考取了專業(yè)技術(shù)等級證書，使專業(yè)“雙師型”教師不斷增加。目前，我校與南山文化旅游景區(qū)、三亞紅樹林集團(tuán)、?？谔煲砉?、中國大地保險(xiǎn)等企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，合作單位共35家。解決每年97%以上的學(xué)生就業(yè)問題。第二，校企聯(lián)合辦“訂單班”。招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，并指派專業(yè)人員參加或指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和設(shè)備，或承擔(dān)學(xué)生在校期間全部或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。學(xué)生可到企業(yè)參觀、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)到企業(yè)就業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)“實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，

30、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)”。構(gòu)建“專業(yè)共建，課程共擔(dān)，教材共編、師資共訓(xùn)、基地共享、人才共育”的校企合作人才培養(yǎng)體系。校企合作體制機(jī)制不斷創(chuàng)新。訂單班校企合作模式在學(xué)校得到廣泛和深入的實(shí)踐，形成了具有特色的辦學(xué)模式，同時(shí)與企業(yè)、學(xué)生簽定三方協(xié)議，實(shí)習(xí)時(shí)與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學(xué)生個(gè)人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)，確保學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)“零”距離對接。具體形式有：定向培養(yǎng)班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。目前，學(xué)校有開設(shè)“銀行大堂助理”、“移動(dòng)通信服務(wù)”、“計(jì)算機(jī)數(shù)碼產(chǎn)品維修”等訂單班，累計(jì)開辦了6個(gè)定向培養(yǎng)班，合作單位達(dá)4個(gè)。第三，校企合作、工學(xué)交替，

31、促進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以市場為導(dǎo)向，努力實(shí)施工學(xué)交替、工學(xué)并行、半工半讀。我校與48等多家企業(yè)簽訂了長期合同，通過合作，企業(yè)成為校企合作教育的組織實(shí)施者，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供產(chǎn)品、設(shè)備、教師支持、獎(jiǎng)學(xué)金、市場等資源，學(xué)校為企業(yè)提供人力資源。2018年我校與上海杏花樓集團(tuán)餐飲企業(yè)合作，17級烹飪專業(yè)36名學(xué)生在第三學(xué)期到上海相關(guān)專業(yè)崗位上進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)；17計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)行了“3+2”模式，學(xué)生三天在學(xué)校專業(yè)理論教學(xué)與基本技能培訓(xùn)，兩天在企業(yè)技能培訓(xùn)，兩種方式交替進(jìn)行理論學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，技能訓(xùn)練在合作企業(yè)完成，按雙方共同制定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施交替。開展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求

32、，開展定向培養(yǎng)其中，負(fù)責(zé)學(xué)徒的專業(yè)理論教學(xué)與基本技能培訓(xùn)，以企業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求為目標(biāo)，將企業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)精神融入課程的全過程，并在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中加強(qiáng)企業(yè)所需的能力模塊學(xué)習(xí)。學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，到合作企業(yè)觀摩與學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)、操作流程等；企業(yè)安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，比較系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強(qiáng)協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。第四，注重技能培養(yǎng)，舉辦專業(yè)技能競賽。技能節(jié)大賽是展示中職教育辦學(xué)水平和質(zhì)量的大舞臺，它不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示才華的舞臺，也為學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的交流切磋提供了良好的機(jī)會。學(xué)校舉辦由企業(yè)冠名的專業(yè)技能競賽，學(xué)校的每

33、一個(gè)實(shí)訓(xùn)場地，都是火熱的技能展示場景，在技能節(jié)上，校企合作形式有了新的突破，如各專業(yè)組邀請了來自行業(yè)協(xié)會或企業(yè)的專家作為學(xué)生技能競賽的評委團(tuán)隊(duì)；不少競賽項(xiàng)目分別與企業(yè)合作開展，由學(xué)校和企業(yè)共同擬定競賽試題、評分標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場裁判并作技術(shù)點(diǎn)評，讓學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)工藝，讓老師及時(shí)獲知企業(yè)的新技術(shù)，將校企合作真正落到了實(shí)處。通過技能競賽，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生苦練技能的積極性，提高相關(guān)技能，又可以提高學(xué)校和企業(yè)的社會知名度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。（3）“校企合作”的優(yōu)勢第一，產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平全面提升。校企合作適應(yīng)社會與市場需要。校企合作，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性

34、培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。第二，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。第三，提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生們在生產(chǎn)崗位上的通過"傳、幫、帶"，進(jìn)一步強(qiáng)化技能操作訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。第四，校企合作是培養(yǎng)教師技能的有效途徑。通過深入企業(yè)，實(shí)踐教師可以進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，可以與企業(yè)專家、技術(shù)人員共同探

35、討專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，可以了解現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，探索企業(yè)文化與校園文化有效融合的新舉措，尋求校企合作與產(chǎn)教融合有效性的途徑等。從企業(yè)調(diào)研回來的教師們可以將學(xué)習(xí)到的實(shí)踐技能運(yùn)用到課堂上，幫助學(xué)生更好地提升職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，校企雙方通過對對方的實(shí)力和聲譽(yù)進(jìn)行選擇性、認(rèn)可性評價(jià)后所實(shí)施的合作，有力地推進(jìn)了我校的教學(xué)改革、提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富了辦學(xué)資源，增強(qiáng)了學(xué)校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力，增強(qiáng)了辦學(xué)活力與整體實(shí)力，同時(shí)也促進(jìn)了行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。隨著職業(yè)教育改革發(fā)展的深入，校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐等，成為職業(yè)院校改革發(fā)展的關(guān)鍵詞，也為人才培養(yǎng)模式

36、改革拉開了新的一幕。校企合作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，也是企業(yè)快速發(fā)展需求、學(xué)校人才培養(yǎng)輸出的重要實(shí)現(xiàn)形式，未來校企雙方在這條共同謀求發(fā)展的道路上，還需不斷地實(shí)踐與修正，時(shí)刻去探索與改革，讓校企合作、產(chǎn)教融合模式真正的實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”目標(biāo)，提高辦學(xué)綜合實(shí)力。五.社會貢獻(xiàn)為推動(dòng)我省信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，我校再次承辦了2018年海南省中等職業(yè)學(xué)校教室教學(xué)能力大賽，該項(xiàng)賽事已連續(xù)兩年在我校舉行。承辦比賽的同時(shí)，我?；ヂ?lián)網(wǎng)工作室還承辦了3期全省信息化教學(xué)培訓(xùn)，共培訓(xùn)中職教師513人/次。承辦2018年海南省技能大賽中職組比賽物聯(lián)網(wǎng)

37、、CAD工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目，并在物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目中為海南省摘得國家技能大賽中職組二等獎(jiǎng)的成績。承辦2018年海南省中職學(xué)?！靶睦斫】到逃p師型”教師培訓(xùn)項(xiàng)目，為期7天，共有40名學(xué)員，分別來自全省各職學(xué)校的教育教學(xué)工作者。6.舉辦者履責(zé)6.1經(jīng)費(fèi)我校2018年全年經(jīng)費(fèi)總收入3506.89萬元,其中:基本支出經(jīng)費(fèi)1673.14萬元,項(xiàng)目支出經(jīng)費(fèi)1833.75萬元;經(jīng)費(fèi)總支出3312.53萬元,其中:基本支出1656.72萬元,項(xiàng)目支出1655.80萬元。全年生均經(jīng)費(fèi)撥款總額1162.04萬元。截止2018年年末,我校各項(xiàng)資產(chǎn)總計(jì)8358.89萬元。生均教學(xué)儀器設(shè)備4485.7元/人,生均紙質(zhì)圖書471元

38、/人。6.2政策措施根據(jù)相關(guān)文件要求，我校堅(jiān)持自主辦學(xué)的精神。2018年根據(jù)省里要求，沒有再新錄用人員。7.特色創(chuàng)新在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我校探索專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的創(chuàng)新發(fā)展模式，學(xué)校提出了依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開拓校企深度融合的人才培養(yǎng)模式。一年來，教師黨支部積極探索校企深度融合的有效途徑：第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，學(xué)制為“1+1+1”，學(xué)生具有“兩元”身份，把課堂移到企業(yè)，學(xué)生即是學(xué)生還是企業(yè)的員工；第二，移動(dòng)通信服務(wù)專業(yè)采取校企融合的培養(yǎng)模式，把移動(dòng)公司的“呼叫中心”設(shè)置在學(xué)校；第三，電子商務(wù)專業(yè)以工代學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生上學(xué)即上班，上課即上崗；第四、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂

39、單培養(yǎng)，采取“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式；第五、高級星飯店服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，采取“1+0.5+1+0.5”的人才培養(yǎng)模式。8.主要問題和改進(jìn)措施?，F(xiàn)在的中職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人員，是中職教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。要做到這些就必須解決好下面存在的一些問題。（1）課程設(shè)置存在的問題目前的課程形式普遍是先理論后實(shí)訓(xùn)，結(jié)果是實(shí)訓(xùn)與理論知識之間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在沒有感性認(rèn)識的情況下，對理論知識難以理解，沒有興趣，感到枯燥，使課堂教學(xué)不夠理想；學(xué)生即便在理論知識方面掌握得較好，到了實(shí)訓(xùn)課堂卻會發(fā)生實(shí)物與名稱不符，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)滯后于市場需求，表現(xiàn)在專業(yè)課的理論偏深,缺乏實(shí)用性和先進(jìn)性,沒有體現(xiàn)出職業(yè)性。在理論課程與實(shí)踐課程相互割裂的條件下，即使學(xué)生通過某些方式掌握了這些理論知識，這種掌握也僅僅是停留在書本層面，而無法同現(xiàn)實(shí)工作情境聯(lián)系起來。很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。比