六年級下冊語文同步拓展10兩小兒辯日課堂實錄 語文S版

1、.兩小兒辯日【教學(xué)目的】1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋讀懂課文，理解內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感受兩小兒擅長觀察，說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件及圖片。課堂實錄：課件出示：你是否贊同推行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動？師：前幾周，學(xué)校給大家發(fā)了一個借閱光盤，主要是想推行兒童中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典誦讀活動。也就是讓大家從小背誦、理解文言文和古詩詞。對這種做法你們是贊成還是反對呢？理由又是什么？請大家各抒己見

2、談?wù)勛约旱目捶?。?：我覺得誦讀古文可以積累知識，陶冶人的情操。所以我贊成。生2：我認(rèn)為在當(dāng)今21世紀(jì)我們已經(jīng)很少能用到古詩文，學(xué)了用處不大。師：問持贊成態(tài)度的學(xué)生你對他的觀點是怎么看的？兩名學(xué)生站起來分別闡述自己的觀點。生1：我覺得古代人和現(xiàn)代人應(yīng)該有相通之處，生2：雖然有相通之處，但我們?nèi)缃裼玫亩际前自捨?，在我們的作文中，在許多學(xué)術(shù)論文里面還能見到向古詩文那樣的寫法嗎？生1：很多古文都是經(jīng)典，是中華幾千年來留下的文化呀。生2：可是它如今已經(jīng)被白話文所代替了。生1：如今很多的文章中還引用了一些古文的詞句。生2：欲辯無言全班鼓掌師：說得很好，做到了言之有理，還有誰發(fā)表自己的看法？生3：我持反對

3、意見。古代的人寫書都用文言文，一般老百姓都沒有文化。但從魯迅先生開場推行白話文以來，老百姓的文化知識水準(zhǔn)就進步了很多。所以，沒有必要推行文言文。我還想針對論語說一說。論語說了許多做人的道理以及人與人相處的禮儀。但現(xiàn)今社會，在推行國際化禮儀。假如再把論語找出來，那我們的禮儀行為就不能和國際合拍。師：首先給她的這一段滔滔不覺地發(fā)言鼓掌。作為一個六年級的學(xué)生，能有如此見地。老師很佩服！ 師：還有誰來說說？生：我贊成推行，但是聽哥哥說文言文很難。古文中一個字代表了許多的意思，不好理解。而且文言文也很難讀，拗口，像繞口令一樣。師小結(jié)：真是公說公有理，婆說婆有理。時間關(guān)系，我們只能辯到這里。到底孰是孰非，

4、讓我們試著在本節(jié)課后給出明確的答案。一、導(dǎo)入新課，提醒課題。師：剛剛同學(xué)們各執(zhí)一詞、以理據(jù)爭、唇槍舌劍、短兵相接，此乃辨也！今天就讓我們?nèi)ヱ雎犚粓鰞汕Я俣嗄昵暗霓q論。請大家齊讀課題課件出示課題：“兩小兒辯日“辯用篆體編排，并放大字號突出。背景是課文插圖生齊：“兩小兒辯日師：這個題目用今天的話怎么說？生：兩個小孩在辯論關(guān)于太陽的話題。二、讀通、讀準(zhǔn)。1、 配樂范讀課文。師：這是一篇文言文。剛剛課前辯論中有同學(xué)提到了文言文很難學(xué)，不容易懂。說文言文讀起來很拗口，像繞口令一樣。我們今天的學(xué)習(xí)就從朗讀開場。首先，請聽老師讀一遍課文。課件出示課文，文字似竹簡豎行排列。師：配樂范讀課文。學(xué)生鼓掌2、自由

5、練習(xí)，讀正確，注意停頓斷句。師：大家好好練習(xí)一定會比老師讀得更好。如今請大家自己讀一讀文章，注意把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生：自由練讀課文3、指名輪讀課文。生1：第一段中的“斗讀成“dou 師：“斗是多音字，聯(lián)絡(luò)“辯斗的意思想一想，這兒應(yīng)該怎么讀。學(xué)生糾正為“dou。師：你能再讀一遍嗎？生1讀正確了 生2：第二段，未能流暢準(zhǔn)確地讀出師：“請你跟老師來讀一遍。師帶著該生讀。生2：再讀，還有兩處磕巴師：提示“日初出的意思，再次領(lǐng)讀強調(diào)停頓和節(jié)奏。生2終于讀好了。其他學(xué)生鼓掌師：這第二段，要讀好還真不容易。請同學(xué)們一起讀一遍。全班朗讀第二自然。生3：讀第三段。生4：讀第四段。4、 再次自由大聲讀課文。師：如今

6、請同學(xué)們自由地大聲地讀一讀課文，把文章讀準(zhǔn)確、通順。學(xué)生自由放聲讀課文三、讀懂課文，理解大意，讀出韻味。1、默讀課文，結(jié)合注釋圈點筆記，自己嘗試讀懂文言文，劃出不懂的問題。師：這篇文言文很短，但后面的注釋很多，意思理解起來也很難，大家有沒有信心看著注釋自己理解呢？如今大家細(xì)心地把文章讀一讀，結(jié)合注釋，看看文章講了什么。學(xué)生結(jié)合注釋讀課文。2、同桌交流。師：“讀完的同學(xué)可以和同桌說說。有問題可以互相商量解決。3、點名說課文的大意。重點強調(diào)解析“東游“去“湯“車蓋“盤盂4、配樂朗讀，讀出文言文的韻律美。師：同學(xué)們理解了課文的意思。讓我們再試著讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)課文的停頓，讀出他的韻味兒。學(xué)生朗

7、讀。不少學(xué)生搖頭晃腦，讀得很有滋味兒。四、走進辯論，讀出內(nèi)涵，讀出情趣。1、自由讀課文，想一想兩小兒不同的觀點和理由。2、學(xué)生交流，老師板書。生：一個小孩說太陽在早晨的時候離人近，中午的時候離人遠。師：用課本上的話怎么說？生：日始出時去人近，而日中時遠也。 板書 晨近午遠師：另一個呢小孩的觀點呢？生：日初出遠而日中時近也。師：就是說早晨的時候太陽離我們遠，中午的時候，離我們近。板書 晨遠午近師：好，大家讀一下他們的觀點。生：師：誰能說說他們各自的理由又是什么？生：第一個小孩說太陽剛升起來的時候很大，而中午比早上又小很多。近了大，遠了小。所以早上太陽離人近，而中午離人遠。師：第二個小孩呢？生：第

8、二個小孩認(rèn)為日出的時候天氣是非常涼快的，但是到了中午，如同把手伸到熱水里一樣，非常熱。所以說早晨太陽離人遠，中午離人近。師：兩個的觀點聽起來似乎都有道理，如今請大家用“畫出第一個小孩的觀點和理由，用“畫出第二個小孩的觀點和理由。2、 分組讀兩小兒的觀點和理由。師：好，男同學(xué)來讀第一個小孩的觀點和理由，女同學(xué)來讀第二個怎么樣？表達的語言我們可以省略不讀。 男女生互讀3、引導(dǎo)辯論。1同桌讀文辯論師：大家明白了兩個小孩的觀點和理由。同桌之間能不能用課本上的話像兩個小孩來那樣來辯一辯嗎？臨坐的學(xué)生開場“辯論，場面熱烈。2分成大組進展辯論。師：同學(xué)們“辯完了嗎？如今大家分為兩大組，楚河漢界，分開讀?？纯?/p>

9、能不能讀出辯論的感覺，行嗎？ 第一大組學(xué)生讀第一個小孩的觀點和理由。 師：第一大組讀完，老師及時評價“觀點鮮明，立場堅決。第二大組學(xué)生讀第二個小孩的觀點和理由。師：好，老師看到有的同學(xué)眉毛都豎起來了，有一種不容辯駁的氣勢。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。師：如今，讓我們把理由和觀點分開讀。再

10、辯一辯。兩個大組的學(xué)生伸脖仰頭，互相對視，氣氛熱烈。3推舉代表辯論。師：兩組辯論，都很精彩，難分高低。我建議，進展第二輪的辯論比賽。請兩個小組各推薦一名能言善辯者，進展一對一的辯論，好嗎？生推選出代表。師：真正的辯論要看著對方。目光的交流也是一種爭辯。好，大家來看這倆小兒的辯論。兩名學(xué)生語速、語調(diào)頗有辯論的感覺，也有了目光的交流。其他學(xué)生為他們鼓掌。4、情境表演，讀出情趣。師：兩位同學(xué)果然厲害。但是老師覺得還有點讀課文的感覺。這和文中的這兩個小孩當(dāng)時的辯論還不太一樣。這樣，大家給你們的選出的代表出出主意語氣，神態(tài)，動作，都應(yīng)該注意什么。很多學(xué)生為兩名學(xué)生出主意，獻技獻策，有的還親自示范。老師也

11、融入其中。師：好了，如今有請“兩小兒辯日。師：這次準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心？生1：微笑著、語速較慢，手勢夸大表示遠近我以日始出時去人近，而日中時遠也。生2：連連搖手非也，非也。日初出遠，而日中時近也。句末語調(diào)上揚其他學(xué)生笑，并鼓掌生1邊說邊用手比劃，語氣堅決日初出大如車蓋，及其日中如盤盂。此不為近者大，而遠者小乎。先看著對方，說完，揚起頭笑著。生2雙手叉腰，語速急迫“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。做“探湯的動作，其他同學(xué)大笑此不為近者熱，而遠者涼乎？師：假裝捋著胡須。兩位童子為何爭辯啊？生1看著老師，先一愣。然后會心地笑著說“我以日始出時去人近，而日中時遠也。生2：搶著“日初出遠，而日中時近也

12、！師：“這這 生1：“孔先生，聽說你博學(xué)多才，你來評評理。師：不好意思地“我不能決也。生1笑著：“孰為汝多知乎？生2笑著：“就是，就是，孰為汝多知乎？學(xué)生長時間鼓掌5、回憶課文，讀出內(nèi)涵。師：同學(xué)們，這篇課文講主要內(nèi)容講的是兩小兒辯日，文章寫孔子的筆墨并不多。但從這些不多的介紹中，你能讀懂孔子的什么呢？生1：我認(rèn)為孔子“知之為知之，不知為不知。自己不知道也敢于成認(rèn)。師：好，他用孔子的話來評價孔子，誰再來談?wù)効捶?。?：孔子雖然知道的東西很多，但他仍然不知道太陽離我們是遠還是近。這也讓我再一次認(rèn)識到學(xué)無止境。生3：老師我覺得孔子也是一個擅長提問的人。他看見兩個小孩在辯論，他就上前問其終究。師：對呀。孔子曾說，“敏而好學(xué)