四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Recycle1 第1課時(shí)

1、.教材版本：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Recycle1課題Recycle 1備課時(shí)間課型對(duì)話(huà)課主備人復(fù)備老師一、課程標(biāo)準(zhǔn)1. 能根據(jù)錄音模擬說(shuō)話(huà)。2. 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。3. 能在老師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)展簡(jiǎn)單的交際。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。4. 能做簡(jiǎn)單的角色表演。二、教材解析本部分為單元第一課時(shí)，課本設(shè)置

2、情境，陳杰和John通過(guò)交流書(shū)包內(nèi)的課本文具，再聊到書(shū)的主人，進(jìn)展描繪與猜測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)情景對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)穩(wěn)固1-3單元根本句型，并在交流中感知新句型：She speaks English well. Theyre my friends storybooks，對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)將三個(gè)單元進(jìn)展有機(jī)交融，可以有效的將1-3單元的句型進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)穩(wěn)固。句型學(xué)生都比較熟悉，不難理解，可以將重心放在綜合句型運(yùn)用活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“

3、今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。三、目的預(yù)設(shè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。1. 能聽(tīng)懂并正確讀出本課對(duì)話(huà)。2. 能在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用1-3單元的根本句型。四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：讓學(xué)生將13單

4、元的中心語(yǔ)言在詳細(xì)情景中能自然運(yùn)用。難點(diǎn)：新句型She speaks English well. Theyre my friends storybooks.的學(xué)習(xí)和掌握。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 通過(guò)學(xué)生進(jìn)展對(duì)話(huà)展示活動(dòng)檢測(cè)目的1的達(dá)成情況。2. 通過(guò)小組創(chuàng)編對(duì)話(huà)并展示檢測(cè)目的2的達(dá)成情況。六、教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1. 朗讀1-3單元對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1-3單元根本句型。2. Game: Who is the winner? 完成課本勇登頂峰練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元主要句型。3. Look and say. 出示課本練習(xí)部分的圖片，小組競(jìng)賽，一組描繪，

5、一組猜測(cè)。二、呈現(xiàn)新課 Presentation1. 老師出示John的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)：Whats in Johns schoolbag? 聽(tīng)錄音完成表格。2. 出示文本，學(xué)生帶著問(wèn)題Whos Johns best friend? 畫(huà)出關(guān)鍵句，理解句子She speaks English well. Theyre my friends storybooks的含義。老師此時(shí)可以出示Sandy White的圖片，指著她說(shuō)：Shes an English teacher. She speaks English well. 老師再指一名英語(yǔ)比較好的學(xué)生說(shuō)：He/She speaks English

6、well. 老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生是否理解新句型含義。3. 讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的句型和本課獲取的信息描繪Miss white.三、興趣操練Practice1. 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀本部分對(duì)話(huà)。2. 學(xué)生小組合作表演對(duì)話(huà)。3. Read aloud and match the pictures.根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容選擇相對(duì)應(yīng)的圖。4. 學(xué)生利用練習(xí)部分的圖片選擇喜歡的情景，創(chuàng)編新對(duì)話(huà)，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音，模擬跟讀對(duì)話(huà)三遍，能標(biāo)準(zhǔn)流暢地讀出對(duì)話(huà)內(nèi)容。2. 選擇課堂練習(xí)的主題，進(jìn)展主題演講練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)展展示。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：Recycle 1 Read aloudWhats in Amys schoolbag? Whos Amys friend? 六、課前預(yù)