百花齊放顯特色語文作業(yè)更快樂

1、百花齊放顯特色 語文作業(yè)更快樂趙璐珊 摘要：新課改要求教師在作業(yè)的布置上有很好的創(chuàng)新，要做到量少而精，我?！胺雌c式”教研活動也要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)等方面深入思考研究。平時的語文作業(yè)無非就是讀記抄寫，如何提高語文作業(yè)的有效性,讓語文作業(yè)從枯燥乏味的“被做”轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動愿意做。在觀察到學(xué)生平時喜歡涂涂畫畫后，我進(jìn)行了大膽的嘗試，把語文作業(yè)和手抄報結(jié)合起來,真正提高了作業(yè)的有效性，讓孩子們愛上語文作業(yè)。 關(guān)鍵詞：手抄報 語文作業(yè) 有效 沉重繁多的語文作業(yè)不僅令學(xué)生難過，也讓我這個當(dāng)語文老師的為難。眾所周知，語文知識是通過平時不斷的讀寫背記積累起來的，沒有平時的下苦功勤努力，語文知識不可能得到鞏固和提

2、高。隨著年級遞增，一二年級的短篇小文章到了四五年級變成了大文章，朗朗上口的兒歌變成寓意深刻的古詩詞。當(dāng)然相應(yīng)地，知識的記背抄寫量也大大增加，在高年級繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，機(jī)械性的語文作業(yè)不但提不起學(xué)生的興趣，反而起了反作用。大家都認(rèn)為語文作業(yè)沒有挑戰(zhàn)性，只需要抄寫記背，根本不需要思考。這顯然不是一個良性循環(huán)，要想提高語文水平，鞏固課堂知識，又不能增加學(xué)生的作業(yè)量，那么只有從作業(yè)方式上去嘗試改變了。 通過觀察發(fā)現(xiàn)，我班的學(xué)生特別喜歡涂涂畫畫，每個人的抽屜里隨時準(zhǔn)備有一盒彩色水筆，盡管那天可能并沒有美術(shù)課。既然他們喜歡畫畫，能不能把“圖畫”和語文作業(yè)結(jié)合起來，我一下子就想到了手抄報，對于五年級的學(xué)生來

3、說，做一份手抄報是件輕而易舉的事情，那么以后我的語文作業(yè)，能不能就做手抄報？手抄報的質(zhì)量怎么評價？學(xué)生知識的掌握如何衡量嗎？我抱著試試看的心態(tài)，先讓一小部分學(xué)生實(shí)行“手抄報作業(yè)”政策。 一.牛刀小試，積累初步經(jīng)驗(yàn) 平時做作業(yè)積極的學(xué)生優(yōu)先嘗試手抄報，我在班級9個小組里挑選了9圖1名學(xué)生，讓他們完成當(dāng)天的語文作業(yè)-手抄報。要求根據(jù)當(dāng)天聽課的情況，把自己在這一課學(xué)到的知識分為字、詞、句分別寫出感受，可以加上自己的想象在邊上配插圖，當(dāng)然也可以把書上的插圖畫出來，作業(yè)完成后讓家長進(jìn)行檢查。第二天，我是激動又忐忑地對這些作業(yè)進(jìn)行批改。學(xué)生們不僅用文字表達(dá)了自己很多的想法，而且圖文并茂，把書上很多部分直接

4、畫出來，不僅美觀，而且有他自己的獨(dú)特理解。有的學(xué)生上課不愛表達(dá)，都是做起手抄報確是精美無比。這一次的作業(yè)是五年級上冊的古詩詞三首，三首小詩學(xué)生任選其一，幾位學(xué)生的作業(yè)讓我至今難忘，泊船瓜洲里的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”，用語言表達(dá)是這個“綠”寫得形象鮮活，把長江兩岸都吹綠了。學(xué)生的手抄報里面，他的春風(fēng)就是用綠色來畫，畫了一個綠色娃娃的臉鼓著吹氣的樣子，岸邊的草地都吹綠了，不時還有幾朵紅花冒出頭來。我對他的評價是：王安石把春風(fēng)寫活了，你把春風(fēng)畫活了！秋思的手抄報做的也很精彩，其中一個同學(xué)用了素描的方法，黑色水筆簡單的幾筆，畫了一個人在窗邊寫信沉思，信紙圖2上還有幾滴淚痕。信紙上

5、寫著：爺爺奶奶，你們過得好嗎？又是一年秋來到，不知道爺爺?shù)难€疼嗎？我在學(xué)校學(xué)習(xí)很用功，同學(xué)們都很照顧我，爸爸說今年過年的時候就回老家看你們看著這樣的素描畫，學(xué)生的思鄉(xiāng)思親情懷“躍然作業(yè)上”，學(xué)生會用詩文中的情感來感悟現(xiàn)實(shí)，這還是那些上課不愛舉手發(fā)言的小啞巴嗎？我疑惑的是本來要抄寫的內(nèi)容變成畫畫，課文的內(nèi)容有時間記嗎？學(xué)生給我的答案是：作業(yè)拿給爸爸媽媽看的時候背了一遍，還用自己的話解釋了全詩。這樣一來，我的顧慮完全被打消了，可以說，作業(yè)的成效和學(xué)生的表現(xiàn)都超出了我的預(yù)想。既不會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以讓學(xué)生樂在其中，這樣兩全其美的事情，我何樂而不為呢？ 二.逐步推進(jìn)，構(gòu)建大致框架圖3 有了小部分

6、學(xué)生的良好開端，我決定在班級大力推廣作業(yè)改革。是不是每篇課文都可以進(jìn)行手抄報作業(yè)呢？手抄報作業(yè)只適合古詩、散文、記敘文這些富有情感的課文還是每篇課文都可以進(jìn)行？記得當(dāng)時剛好學(xué)到五年級上冊第三組鯨、松鼠等一系列說明性文章，我抱著試試看的心態(tài)讓想做的學(xué)生主動請纓，這一次嘗試讓我堅(jiān)定了手抄報結(jié)合語文作業(yè)的信心。如鯨這一課，說明性的文章總是科學(xué)性陳述比語文情感表達(dá)更多。課文通過作比較、列數(shù)字等多種說明方法來表現(xiàn)“鯨”之大，說明鯨的生活習(xí)性等。在學(xué)生的手抄報作業(yè)中，出現(xiàn)了一只生動的鯨，對它的各個部位進(jìn)行了標(biāo)注，身體，舌頭，眼睛，頭部等，分別用括號標(biāo)明課文里面解釋該部位用了什么說明方法，不僅如此，學(xué)生還有

7、了自己的學(xué)樣延圖3伸創(chuàng)作，如頭部課文并沒有詳細(xì)進(jìn)行例證，學(xué)生通過查找資料，把鯨的腹部加以描述，說它“像棉花一樣柔軟”，不僅容易理解，也讓人印象深刻。有的學(xué)生是針對課文的第6自然段鯨睡覺的場景進(jìn)行描繪，作業(yè)中出現(xiàn)了三四頭聚在一起圍成圈睡覺的鯨，每頭鯨都有自己的名字，在它們身邊做了闡述今天他們分別做了什么事情，這樣圖文并茂的作業(yè)，不僅是學(xué)生喜歡的，連我這個讀者也著了迷。 手抄報做得好的學(xué)生得到了我高度的贊揚(yáng)，并且讓他們的作品在班級進(jìn)行輪流傳閱。有的學(xué)生為了把書上幾個場景都畫出來用自己的話進(jìn)行深入解說，甚至愿意一天做兩份作業(yè)，就連平時做作業(yè)拖拉懶散的幾個男孩子也主動要求做手抄報作業(yè)。 三.全面規(guī)范，

8、誕生別樣作業(yè) 有了前面的順利開展，我對手抄報作業(yè)進(jìn)行了規(guī)定。首先，手抄報必須是原創(chuàng)，可以利用同步閱讀、詞語手冊、字典等，杜絕抄襲或照搬課本插圖。其次，作業(yè)必須是上課聽到知識點(diǎn)的理解感悟，切記知識簡單羅列；再次，手抄報完成后把自己的創(chuàng)作思路意圖向家長闡明，請家長品評修改；最后，上交老師統(tǒng)一檢查評價，優(yōu)秀作品可以得到表揚(yáng)并展出。 家庭作業(yè)以這樣的方式展開后，精彩的作品更是層出不窮。例如地震中的父與子一課，學(xué)生作業(yè)中就有父親埋頭挖掘?qū)ふ覂鹤拥漠嬅妫瑢W(xué)生對父親面部表情的刻畫我甚至感覺比課文更加生動，破爛的衣服，滿臉的灰塵，充滿血絲的紅色雙眼視覺的沖擊力比語言更甚，看的我都被他帶進(jìn)了當(dāng)時的場景，學(xué)生還在

9、邊上進(jìn)行了父親心里活動的自述：寶貝，爸爸不會放棄你，你就在這下面對不對?當(dāng)年你發(fā)高燒進(jìn)入昏迷，醫(yī)生也說你不行了，當(dāng)時我和你媽媽都沒有放棄，才把你救了回來，今天也是一樣，我一定會找到你的，兒子，再堅(jiān)持堅(jiān)持?jǐn)⑹滦哉n文祖父的園子，圖4充滿奇思妙想的學(xué)生把文中“我”的幾件樂事-摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱，用瓢舀水往天上揚(yáng)等畫成了連環(huán)畫，一幅幅生動地展示在作業(yè)中，每幅畫還配上了和課文不一樣角度的文字解說，我被他們的創(chuàng)造力深深打動了。兒童詩我想的作業(yè)中，有的學(xué)生把詩歌里的押韻標(biāo)注出來，邊上精美的插圖自不必說，有模有樣地學(xué)著押韻的方法在另一板塊進(jìn)行了自己的創(chuàng)作；還有的學(xué)生對押韻進(jìn)行了闡釋，通過資料的查詢，

10、把押韻的具體方面介紹地完完整整，補(bǔ)充了上課時很多地方；還有的學(xué)生從詩歌回憶童年的主題出發(fā)，自己原創(chuàng)了一首抒情小詩。 四.提供平臺，百花齊綻放 制作的學(xué)生多起來，就有了比較與競爭，其中不乏一些濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的作業(yè)。在這樣的情況下，我完善了作業(yè)評價激勵制度，對于優(yōu)秀作業(yè)不單單只是在班內(nèi)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，給他們提供了更多展示交流的平臺。并讓學(xué)生積極探討展出的作品中有無錯誤的地方，不斷進(jìn)行改正完善。 1.班級長廊展出 班級外面的長廊是學(xué)生玩耍活動的主要場所，我把每天的優(yōu)秀作品在這里展出，讓學(xué)生課間休息玩耍時候交流欣賞，也方便其他班級學(xué)生觀看欣賞。這個平臺，不僅讓班級文化更加豐富多彩，也提高了學(xué)生的創(chuàng)作

11、熱情。學(xué)生為了能在長廊展出，課堂上發(fā)言漸漸多了起來，問題探討也更加積極，以前靦腆的學(xué)生也會大膽說出自己的想法，讓大家進(jìn)行參考指正，課后更是不惜花大量時間查閱資料，看書鉆研，對課文進(jìn)行字句斟酌，只為了手抄報作業(yè)更加精美完善。 2.復(fù)印存稿圖5 優(yōu)秀作品在走廊展出前，我就會進(jìn)行復(fù)印備份，一份優(yōu)秀作品可以有兩張備份稿。這樣做，一是防止原作損壞流失，二是為了留作紀(jì)念，以語文書中的小組為單位，復(fù)印出來的作業(yè)裝訂在一起，放在教室后面的柜子里，方便同學(xué)們查閱欣賞，互相借鑒學(xué)習(xí)。 3.家長評價 每學(xué)期的家長會，我會拿出學(xué)生的優(yōu)秀作品給家長傳閱，讓家長參與評價欣賞。一個學(xué)期堅(jiān)持下來，班級竟然整理出了好幾套配套語文書的插圖版“課文”，這些不僅是學(xué)生的美好回憶，也是我們班的珍貴資料。 總結(jié) 一次偶然的嘗