單親家庭子女教育個案研究

1、單親家庭子女教育個案研究實例翟王鎮(zhèn)中心小學 xxx一、案例概況在“單親家庭子女教育問題研究”課題組所幫輔的對象中，我結(jié)對幫扶是一名性格內(nèi)向的學生。在小學性格內(nèi)向的學生應該說還是比較多，不足為怪。他們一般不會出紀律問題，不會招惹是非，也就不會給老師添麻煩。但是在單親家庭子女中為什么性格內(nèi)向的孩子比正常家庭的數(shù)量偏多，這個問題值得探討。據(jù)該生的班主任和科任老師反映：該生膽小，性格內(nèi)向不喜歡與別人交談，老師提問從不發(fā)言。上課注意力不集中，經(jīng)常走神。對老師所講的內(nèi)容似懂非懂，一知半解，又不敢問老師和同學，做作業(yè)困難。學習成績屬于中等偏下，稍不留神，還有可能成為全班倒數(shù)第一。見到老師從不打招呼，最多只是

2、淡淡一笑。在班上也只和關(guān)系較好的幾個同學交往，很少和其他人交往。既不優(yōu)秀，也無不良表現(xiàn)。在班級中既不能引起老師注意，也很少引起同學關(guān)注，給人一種“有她不多、無她不少”的感覺。與該生個別談話發(fā)現(xiàn)，該生不善于語言表達，而是用搖頭點頭來表示。并總是表現(xiàn)出若有所思，心事重重的樣子。該生的母親反映：孩子貪玩，學習自覺性差。家庭作業(yè)經(jīng)常要家長督促，懶散，很少自覺幫母親做事，自己能做的事也要依靠家長。不太講衛(wèi)生，衣服臟了也不洗，手和臉經(jīng)常是黑的。二、分析該生幼年時父母經(jīng)常爭吵，精神上受到刺激。父母離婚后，法院將其判給父親撫養(yǎng)，但其父無固定工作又好酗酒，根本無法照管孩子的生活和學習，所以一直隨母親生活。離婚后

3、母親被趕出家門，只有租房在翟王街居住。其父又經(jīng)常不能按時給付孩子的教育費、生活費。為了讓孩子能跟完整家庭的子女一樣地學習和生活，其母除了在翟王大地公司打工之外，一有空閑還要到市場上販菜賣，異常辛苦。根本沒有時間和精力過問孩子的學習或與孩子交流。孩子放學回家基本上無人照管。該生雖然不太引人注意，但她還是非常想表現(xiàn)自己。她喜歡跳舞和上體育課。課外活動一直參加舞蹈興趣小組訓練。班級、學校的許多活動都想?yún)⒓樱皇抢蠋熀屯瑢W對她都不太重視，使其沒有機會展示自己，特長得不到展示更說不上得到發(fā)展。三、對策綜上所述，該生性格內(nèi)向孤僻。主要是家庭問題造成的。其母雖然在生活上十分關(guān)心、倍加呵護，但教育上重視不夠，

4、缺少正確的方法。由于受應試教育的影響，學校對這類學生不太關(guān)注也有一定的因素。因此，要使這一類學生得到轉(zhuǎn)變：第一要通過調(diào)查訪問，個別談話，了解基本情況。第二要多與家長聯(lián)系，提出建議，盡量多擠出時間與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心需要(包括精神需要和物質(zhì)需要)關(guān)心孩子的學習、生活、興趣愛好、人際關(guān)系等。第三要與班主任及科任教師交換輔導意見。對類似的學生，如何給予更多的關(guān)注，幫助他們樹立起不斷向上的自信心、進取心。使他們也能象優(yōu)秀學生和“問題”學生一樣更多地得到老師和同學的關(guān)愛，多給他們提供一些展示自我，獲得成功的機會，讓他們多一些成功的喜悅，逐步變得樂觀開朗。四、效果與注意.因為該生不屬于問題學生，只是

5、學習成績較差、性格內(nèi)向孤僻，不太愛整潔。通過班主任、科任老師及輔導老師的幫助，經(jīng)常給予關(guān)注，提供一些展示自我的機會。該生現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，在課堂上較過去愛爭取發(fā)言，見到老師能輕聲招呼，性格也開朗了許多。.在教育過程中應避免在本人面前提及“單親家庭”這一敏感話題，以免強化這方面的意識，造成人為的心理壓力。.應與任課老師多交流，加強對語、數(shù)學科的輔導。進一步提高學習成績單親家庭子女教育個案研究實例翟王鎮(zhèn)中心小學 陳麗華接任周好偉班級的數(shù)學教學時，他們剛跨入三年級。第一天上課，在全班同學對新老師的到來顯出好奇、高興的神情中，周好偉一張漠然、毫無生氣的臉上那雙眼睛中深深的不安和憂慮顯得如此與眾不

6、同而讓我心悸。是什么原因讓如此幼小的孩子表現(xiàn)出與年齡極不相稱的神情呢?有著這種心理經(jīng)歷的孩子肯定是孤獨和憂傷的。我想走近這個排斥別人的孩子。周好偉是個不易讓人接近的男孩，從前任老師那里我得知在他讀學前班時父母關(guān)系惡化，經(jīng)常吵鬧，周好偉被當作夫妻之間互相攻擊對方的武器。父母離異后，母親撇下他走了，周好偉與父親生活在一起，但是父親對他態(tài)度粗暴，動輒打罵，學校里，一些調(diào)皮的孩子也取笑他，時間一長，周好偉養(yǎng)成了孤僻，不愿與人相處，對人敵視的性格。想著周好偉那雙孤獨、迷茫、漠然的眼睛，我的心被震憾了，不能讓他為家庭的變故背上沉重的十字架而失去本該是快樂的童年生活。我想，只要多給他關(guān)心和幫助，多給他一份愛

7、，讓他感到來自他人的溫暖，那么，他一定會重新找到快樂的。一、無痕的關(guān)愛是打開心鎖的鑰匙周好偉這種家庭背景的孩子往往敏感而自尊，如果很直接地關(guān)心反而會適得其反。于是在教學中我比較注意在不經(jīng)意中給予他較多的關(guān)注，讓他有種被人重視的感受。例如：在上課時只要他比較認真，我就會說：“有些同學不認真聽講了，來，大家看看周好偉，他這時聽講可專心了?！庇谑侵芎脗プ酶绷恕Ｆ渌瑢W投向他的目光，讓他有種自豪感。但是，他依然孤僻，依然不搭理別人，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，其實他很愿意跟同學玩，但是長期的壓抑和自卑心理使他把自己封閉起來。要改變這一狀況，讓周好偉感覺到來自集體的溫暖是很重要的。于是在一次活動課自由組合小組之

8、前，我先不提周好偉的名字而給全班講了他的不幸遭遇，班上的同學都紛紛嘆息，表示自己一定會幫助他。此時，我說：“咱們班的周好偉就是剛才老師說的那個孩子。他經(jīng)歷了那么多不快樂的事，還這么堅強，但我發(fā)現(xiàn)你們不怎么跟他玩，甚至有的同學還取笑他呢?選”同學們此時都爭著要跟他做朋友，有的說以后要幫助他學習，有的說要跟他一起游戲，還有的開始誠懇地對周好偉說：今后我們再也不取笑你了。這次活動課上，周好偉成了班上同學的焦點，他也因為同學的友好而激動得臉紅紅的，我趁機問他：“周好偉，同學們說了那么多，你想說點什么呢?芽”周好偉想了一下小聲說：“我想謝謝大家?！蔽液χ膭钏f大聲點，于是，他站起來，面向全班同學大聲

9、地說：“謝謝你們?！绷⒖蹋淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，我也被孩子的純真深深地感動了。我對他們說：“孩子們，我在課堂上是你們的老師，在課后是你們的朋友，只要你們愿意，都可以把自己的不快告訴我，我會盡量幫助你們的?！比嗪⒆佣颊f：“好”。周好偉也使勁地點了點頭。在接下來的日子里，周好偉漸漸地融入了班集體，在課內(nèi)外，他不再是以一個旁觀者的身份出現(xiàn)，而是表現(xiàn)出積極的參與狀態(tài)。二、細心關(guān)懷、及時疏導周好偉的不良情緒周好偉的情緒時有反復，一天早晨他到校很晚，而且頭發(fā)零亂，無精打采的，下課后，我走到他身邊說：“周好偉，還沒吃早飯吧?選”他點了點頭，我拉著他的手到小賣部去為他買了份早餐，看著他狼吞虎咽的樣子我的心

10、里難受極了，我對他說：“等一會兒回教室去認真上課，中午我們再聊聊天好嗎?芽”他此時已恢復了精神，邊走向教室邊說好。中午，周好偉告訴我說他爸爸咋夜喝醉了，吐了一地，他只得照顧爸爸，今天早晨也沒人叫他起床，因此遲到了，早飯也沒吃。我對他說：“周好偉，哪天我去跟你父親好好談談，你是一個小男子漢，不要因為這一點小事就覺得自己很可憐。其實這沒什么，因為老師會幫助你，同學們也很關(guān)心你，以后你再碰到類似的情況，可以去找你的叔叔，讓他來照顧你父親，你呢要學會自己照顧自己?！敝芎脗ト粲兴嫉狞c著頭。我接著說：“老師講一個故事給你聽(周好偉好奇的望著我)。有一個小男孩跟你差不多，在他五歲時，父母均死于一場車禍，他

11、跟著姑姑一起生活。但是他很堅強，學習很努力，回家后就幫著姑姑做事，還經(jīng)常幫助同學，由于他成績好，又樂于助人，因此，連續(xù)幾年都被評為市三好生，他就是你認識的小剛哥哥。”周好偉說：“老師，我知道他的事情。”我說：“以后，你也象小剛哥哥一樣，好不好?！敝芎脗远ǖ卣f：“好，我會努力的。”三、耐心輔導，樹立自信心經(jīng)過一段時間的努力，周好偉變得比過去開朗多了，但是他在學習上缺乏自信心，從不敢舉手回答問題，一被抽問，他便面紅耳赤不知所云，惹得全班同學哄堂大笑，要徹底轉(zhuǎn)化他，就必須針對他的學習障礙進行有的放矢的教學輔導活動，樹立起他肯定能學好的自信心。為集中他的注意力，上課時我常常注意提醒他專心聽講，并且跟他約定：如果他能回答的問題，他就舉左手，不能回答的問題就舉右手。”當他舉右手時我不抽他，而是在全班表揚他敢于舉手回答問題，其它同學看他的眼光也多了一些支持，少了一些輕視，而當他舉左手并回答正確時，我就讓其他同學鼓掌激勵他。漸漸地，他上課能自覺