如何做好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作

1、陽(yáng)坡塔學(xué)校 孟瑩 一、學(xué)生的輔差工作一、學(xué)生的輔差工作 二、學(xué)生的培優(yōu)工作二、學(xué)生的培優(yōu)工作一、學(xué)生的輔差工作一、學(xué)生的輔差工作 1、精誠(chéng)所至，金石為開 教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)像你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)的老師，他的收獲將是零。 -蘇霍姆林斯基 2、優(yōu)先提問(wèn)，微笑鼓勵(lì) 課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂，心在窗外。所以在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好的途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要

2、講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題決不讓優(yōu)生代勞，充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 3、優(yōu)先批改，及時(shí)提醒首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。其次，對(duì)他們的作業(yè)當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)。 _ 4、及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加信心 在學(xué)困生取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，衷心祝賀。 在學(xué)困生與其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為。并將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。二、學(xué)生的培

3、優(yōu)工作二、學(xué)生的培優(yōu)工作 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。 1、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì) 在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如某老師在班級(jí)采

4、取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里她非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，這位老師利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。 2、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：出墻報(bào)，編手抄報(bào)；辦小型展覽，寫小論文，當(dāng)小老師，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，幫老師出復(fù)習(xí)題；收集自己的優(yōu)秀習(xí)作，整理匯編成習(xí)作集；進(jìn)行課外閱讀，天天堅(jiān)持寫讀書筆記。 3、既抓知識(shí)，又抓能力 人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的中小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師要正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，指出改錯(cuò)的途徑，促進(jìn)