滬科版九年級(jí)物理第18章教案：第1節(jié)電能的產(chǎn)生

1、.第一節(jié)電能的產(chǎn)生教學(xué)目的1理解常見電池的構(gòu)造性能、能量的轉(zhuǎn)化過程以及使用時(shí)的本卷須知。 2理解常見的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程及開發(fā)利用的可持續(xù)性。3理解各種電池和火力發(fā)電方式存在環(huán)境污染，進(jìn)步學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1常見電池的主要構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)化。2常見發(fā)電方式的介紹。 難點(diǎn)各種電池和發(fā)電方式的能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)用具型號(hào)不同的常見干電池、蓄電池、 太陽能電池、發(fā)電機(jī)教學(xué)掛圖、水果電池器材等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知同學(xué)們，讓你看到夜晚亮堂的街燈、電視機(jī)屏幕上的絢麗畫面、收音機(jī)中播放出的悠揚(yáng)音樂、電飯煲煮出的香噴噴的米飯，這些都離不開電能。那么，電能從哪里來呢？二、自主合作，感

2、受新知閱讀課本并結(jié)合生活實(shí)際，完成預(yù)習(xí)部分。三、師生互動(dòng)，理解新知我們已經(jīng)知道，電源是提供電壓的裝置，而電壓能形成電流，所以我們看到的亮堂的街燈、電視機(jī)上絢麗的畫面等都與電源有關(guān)，那你知道常見的電源有哪些嗎？學(xué)生交流后答復(fù)：有干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電源進(jìn)展分類：電池和發(fā)電機(jī)。一電池電池是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。電池提供的是直流電，直流電的大小和方向不隨時(shí)間變化。老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“加油站，然后老師用示波器演示直流電、交流電的波形變化，請(qǐng)學(xué)生完成多媒體投影儀上的問題。多媒體投影：我們常見的電池哪些是直流電，哪些是交流電，它們的特點(diǎn)各是什么？學(xué)生閱讀課本后交流答復(fù)。1化

3、學(xué)電池、太陽能電池向外供給的是直流電，它的特點(diǎn)是大小和方向不隨時(shí)間的變化而變化。2我們?nèi)粘Ｉ钫彰饔玫碾妷菏墙涣麟姡奶攸c(diǎn)是大小和方向隨時(shí)間作周期性變化。我國照明電路的電壓是220 V，它的周期是0.02 s，頻率是50 Hz。1化學(xué)電池老師出示干電池，并引導(dǎo)：干電池是生活中最常見的一種化學(xué)電池，同學(xué)們你們知道干電池為什么會(huì)產(chǎn)生電能呢？師生總結(jié)：干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。像干電池這種把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置簡稱為化學(xué)電池。它是生活中常用的電池，常見的形狀有圓柱體、長方體、小的如紐扣形等。提問：同學(xué)們常見過哪些化學(xué)電池呢？它們的電壓各是多少呢？它們的構(gòu)造又是怎樣的呢？學(xué)生閱讀課本后答復(fù)

4、：根據(jù)所用的材料不同，化學(xué)電池分為鋅錳干電池、鉛酸蓄電池、鎳鎘電池、鋰電池、鋅銀電池等。1大多數(shù)電池都是一次性的，我們稱之為原電池，一節(jié)原電池的電壓都是1.5 V，如我們常用的1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)干電池。2有些電池可反復(fù)充電使用的，我們稱之為二次電池又叫蓄電池，如鉛酸蓄電池、鋰電池等，蓄電池常作為汽車或電動(dòng)自行車等使用的電源，它無需充電，把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在電池內(nèi)，使用時(shí)再把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。提問：那么干電池的構(gòu)造是怎樣的呢？老師拆開鋅錳干電池，學(xué)生觀察里面的構(gòu)造，并分析里面的物質(zhì)。師生共同討論。提問：我們使用后的化學(xué)電池應(yīng)該如何處理呢？學(xué)生討論后答復(fù)：化學(xué)電池內(nèi)含有汞、鎘等重金屬，隨意

5、丟棄會(huì)污染環(huán)境，要集中分類處理。進(jìn)一步提問：你聽說過水果電池嗎？怎樣制作一個(gè)水果電池呢？學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的水果、耳機(jī)、銅片和鋅片，閱讀課本“迷你實(shí)驗(yàn)室，分小組制作水果電池。2太陽能電池老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)太陽能電池，理解太陽能電池的主要構(gòu)造和能的轉(zhuǎn)化情況，分組討論。出示相關(guān)圖片課件。老師總結(jié)：太陽能電池將光能轉(zhuǎn)化為電能。提問：太陽能電池有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？學(xué)生閱讀課本后交流答復(fù)：由于太陽能屬于可再生能量，污染少，故太陽能的利用越來越受到人們的重視。但是利用效率低，易受到天氣的影響。典例解讀【例1】干電池是一種常用、方便的電源。以下關(guān)于干電池的說法中正確的選項(xiàng)是A有的干電池提供直流電，有的干電池提供交流

6、電B常用的1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)干電池的電壓隨號(hào)數(shù)的增大而增大C干電池是把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置D多數(shù)干電池中有汞、鎘等重金屬元素，隨意丟棄會(huì)污染環(huán)境，所以廢棄的干電池應(yīng)該集中分類處理【解析】干電池提供的都是直流電，A錯(cuò)；常用的1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)干電池的電壓都相等，為1.5 V，并不是隨號(hào)數(shù)的增大而增大，B錯(cuò)；干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，C錯(cuò)；多數(shù)干電池中有汞、鎘等重金屬元素，隨意丟棄會(huì)污染環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境，對(duì)于廢電池應(yīng)分類回收，集中處理，所以D對(duì)?！敬鸢浮緿二發(fā)電機(jī)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)

7、步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。電池提供的電能是有限的，更充足、更強(qiáng)大

8、的電流要通過發(fā)電機(jī)來獲取。發(fā)電機(jī)要發(fā)電需要外力帶動(dòng)，根據(jù)帶動(dòng)的方式不同，目前有哪幾種常見的發(fā)電方式？它們的能量如何轉(zhuǎn)化？各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)展自學(xué)，然后進(jìn)展總結(jié)。發(fā)電機(jī)是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。目前常用的發(fā)電形式有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等?；鹆Πl(fā)電水力發(fā)電核能發(fā)電能量轉(zhuǎn)化燃料的化學(xué)能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能水的機(jī)械能水輪機(jī)的機(jī)械能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能核能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表

9、現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲

10、音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。唐宋或更早之

11、前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。燃料易得，設(shè)備簡單，不受客觀條件

12、限制沒有環(huán)境污染用料省，運(yùn)輸方便，污染小缺乏之處煤、石油等燃料是不可再生能源；燃燒時(shí)污染環(huán)境受資源的地理位置和自然條件變化的影響原材料比較少，構(gòu)造復(fù)雜典例解讀【例2】以下幾種發(fā)電方式中，能量傳遞和轉(zhuǎn)化情況正確的選項(xiàng)是A水力發(fā)電：水的機(jī)械能水蒸氣的內(nèi)能水輪機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能B火力發(fā)電：燃料的內(nèi)能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能C核能發(fā)電：核能水和蒸汽的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能D風(fēng)力發(fā)電：風(fēng)能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能【解析】水力發(fā)電中，利用的是水的機(jī)械能去推動(dòng)水輪機(jī)，帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)，不需要將水變成高溫、高壓的水蒸氣，故A錯(cuò)誤；火力發(fā)電是利用燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為水蒸氣的內(nèi)能，推動(dòng)汽輪機(jī)，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生電能，故B錯(cuò)誤；風(fēng)力