四年級(jí)語文課例研究主題

1、四年級(jí)語文課例研究主題：依托文本 整合資源 幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容【教學(xué)課例】和時(shí)間賽跑，這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。我組共進(jìn)行了三次試講，每次試講下來，四位老師都會(huì)坐下來研討并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了較大的修改第一次試講教師：王玉玲第一次關(guān)鍵事件【情景與描述】師：同學(xué)們，法國(guó)思想家伏爾泰

2、曾出過一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的？沒有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕。”這是什么?（通過討論，得出答案：時(shí)間）師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜時(shí)間，古今中外的文人墨客給我們留下了許多關(guān)于珍惜時(shí)間的話，你都知道哪些？（生交流收集關(guān)于珍惜的時(shí)間的名人名言）師：老師也收集了幾句（出示收集的句子）我們一起來讀一讀。生讀師：古今中外那么多的成功人士都是珍惜時(shí)間的楷模，今天我們就來看看臺(tái)灣著名作家林清玄是怎樣珍惜時(shí)間的。師：關(guān)于林清玄你了解多少？（生

3、交流收集的有關(guān)林清玄的資料）師出示林清玄的資料，在成績(jī)地方畫出著重符號(hào)，生讀一讀?！狙芯颗c討論】課后，教研組進(jìn)行了討論。時(shí)間，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)既熟悉又陌生的概念，學(xué)習(xí)本文的目的是希望學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)利用時(shí)間。課前，學(xué)生收集了關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和有關(guān)林清玄的資料。本來，課外的收集是為了更好的理解課文，但本組老師認(rèn)為，這樣用資料，對(duì)課文的理解沒有多大的幫助，使用時(shí)機(jī)不當(dāng)，用時(shí)過多?！境醮握J(rèn)識(shí)】我們?cè)诩w反思與討論的過程中，達(dá)成共識(shí)：資料的補(bǔ)充與使用不能盲目，要對(duì)學(xué)生理解課文有幫助，出現(xiàn)時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。本課的名言和林清玄的資料最好放在課文講完后再出示，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。第二次試講教師

4、：章穎第二次關(guān)鍵事件【情景與描述】師：作者“我”因?yàn)樽婺溉ナ蓝瘋纯啵钦l開導(dǎo)了他？生：是父親。師：那么父親對(duì)“我”說了什么？請(qǐng)孩子們用波浪線將父親對(duì)“我”說的話勾畫出來。（學(xué)生勾畫，全班反饋，并齊讀。）師：爸爸說的這段話中，一共有幾句話？請(qǐng)用小圓圈的序號(hào)標(biāo)注出來。生：一共4句話。（分別請(qǐng)學(xué)生范讀這4句話。）師：爸爸說的這4句話，是圍繞哪一句來說的呢？（用單橫線勾畫出第1句話，教師將“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”板書于黑板上，再全班齊讀。）師：爸爸告訴“我”，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。哪些事物是永遠(yuǎn)都不會(huì)回來的呢？（按順序?qū)W習(xí)后3句話。）生：昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來，你不可能再回到昨天

5、。師：你自己有沒有類似的體會(huì)？生：昨天過去了，就沒有了。 師：所以爸爸告訴我們大家（全班齊讀：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。）師：還有什么也是不會(huì)回來的？生：童年過去了，也不會(huì)回來。師：是啊，就像老師羨慕你們一樣，我再也不會(huì)回到你們那么小的時(shí)光了。生：我也羨慕妹妹那么小，不用像我們一樣很累的學(xué)習(xí)。師：所以，童年也是時(shí)間里的事物，過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（再全班齊讀中心句。）師：還有什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的？生：祖母去世，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。師：對(duì)，生命也是如此，失去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（全班再齊讀爸爸的話。）師：聽了爸爸的話，“我”覺得有一種說不出的滋味。你呢？（生暢談。）【研究與討論】從第一課時(shí)看來

6、，孩子們提出的問題是“為什么要和時(shí)間賽跑”以及“怎樣與時(shí)間賽跑”兩個(gè)中心問題。于是按照行課內(nèi)容，先安排設(shè)計(jì)完成“為什么要和時(shí)間賽跑”這一問題。在解決“為什么要和時(shí)間賽跑”這一問題上，課文第四自然段父親的話是全文的關(guān)鍵。于是提出第四段進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在朗讀與體會(huì)結(jié)合的方法之下指導(dǎo)學(xué)生感悟“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這一中心句。但本節(jié)課看出，在理解第四段的內(nèi)容上學(xué)生基本能夠抓出關(guān)鍵詞，卻理解得不深入。部分語文感悟能力強(qiáng)的孩子能夠從這一段的學(xué)習(xí)中體會(huì)到“為什么與時(shí)間賽跑”的原因，但大部分學(xué)生都以旁觀者的心態(tài)看待課文。感覺單獨(dú)引用父親的話，還不能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入貼切地領(lǐng)會(huì)課文意思。教師明顯感覺在

7、這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間及深入度不夠，并耽誤了后半部分“怎樣與時(shí)間賽跑”的學(xué)習(xí)。第三次試講教師：蔣敏【教學(xué)設(shè)計(jì)】我們?cè)谠O(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí)，采取用中心句“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。第三次關(guān)鍵事件【情景與描述】師：聽，時(shí)間正在一分一秒地流逝，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為匆匆的文章中這樣寫到文字在屏幕上緩緩移動(dòng)，教師深情朗讀：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手

8、遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”師：此時(shí)此刻，你是否有了新的感受，與同桌的孩子交流，并與大家分享。（學(xué)生交流自己的感受，教師巡視傾聽）師：和時(shí)間賽跑可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我感覺，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個(gè)人生的真諦。著名的科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過課件出示，教師有感情朗讀：“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！睅煟耗銈兌妓鸭四切╆P(guān)于珍惜時(shí)間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽一聽。（學(xué)生朗讀珍惜時(shí)間的格言）【研究

9、與討論】為了在深入研讀環(huán)節(jié)，時(shí)間上的合理安排，我們決定把第二部分（怎樣和時(shí)間賽跑）這一部分安排在了下一節(jié)課。這節(jié)課就是：為什么要和時(shí)間賽跑？（17自然段）通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來?！咀罱K認(rèn)識(shí)】（一 ） 知道“誰和時(shí)間賽跑”？補(bǔ)充林清玄的資料，初步認(rèn)識(shí)作者。鼓勵(lì)學(xué)生介紹對(duì)他的了解，教師補(bǔ)充，此時(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生了解一些作者，為了下一步更深入的體會(huì)林清玄醫(yī)生都在與時(shí)間賽跑，并且取得了杰出的成就埋下了伏筆。（二 ） 為什么要和時(shí)間賽跑？課中，兩次引用了文外資料。引用了朱自清的匆匆中的一段文字，教師配樂朗誦匆匆片斷，讓學(xué)生去品讀，讓學(xué)生捕捉時(shí)間的影子，教師范

10、讀引導(dǎo)從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。并取代了學(xué)生說說時(shí)間怎樣流走的過程。幫助學(xué)生深入的體會(huì)時(shí)間流逝之快，一去不復(fù)返；激活學(xué)生積累有關(guān)描寫時(shí)間的名言，幫助學(xué)生深化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。最后創(chuàng)編名言的環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解、感悟，讓學(xué)生形成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。最后一次講課：李紅【教學(xué)設(shè)計(jì)】和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文2、感受時(shí)間匆匆流逝，一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間里的所有美好事物，積極努力，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。3、進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：感受時(shí)間匆匆流逝，一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間

11、，珍惜時(shí)間里的所有美好事物，積極努力，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：1、林清玄簡(jiǎn)介；2、珍惜時(shí)間的名言警句教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究時(shí)間的欲望。1、今天我們將繼續(xù)與作者一起（齊讀）和時(shí)間賽跑。2、文中的我指誰？我們課前搜集了林清玄的資料，誰愿意來介紹？3、ppt展示作者資料：林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄。他幾十年如一日，每天早上4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字。他已經(jīng)出版了100多本書，是臺(tái)灣地區(qū)寫書、出書最多的一位，也是獲得文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。林清玄是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”。 師：介紹作者相關(guān)資料。問：林清玄取得這么多杰出的成就，受到這

12、么多人的喜愛，受到了誰的啟發(fā)？生：爸爸二、研讀文本，整合文內(nèi)與文外資源，深化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。1、請(qǐng)你找到爸爸對(duì)我說的話讀一讀，并用這樣的符號(hào)標(biāo)出爸爸說了幾句話？2、ppt出示爸爸的話：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了?！睅煟撼樯x這四句話，再分大組分別朗讀，邊讀邊思考：爸爸說的這幾句話是圍繞哪一句話來寫的？用“”勾畫。生：抽生讀第一句話，全班齊讀。師：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。這一句是這一段的中心句，后面三句話都是圍

13、繞這一句來寫的。這一段里爸爸告訴我哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來。學(xué)生：明天、童年、生命（師相機(jī)板書）ppt出示：（昨天），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（童年），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（生命），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。全班齊讀師：你們就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽充滿朝氣和活力，每天坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，老師真羨慕你們，多想回到你們這么小的年紀(jì)和你們一同學(xué)習(xí)生活，可是李老師的童年永遠(yuǎn)不會(huì)回來。ppt出示：（昨天），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（童年），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（生命），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（ ），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（ ），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（ ），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（ ），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。 師：分學(xué)習(xí)小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來？生：分學(xué)習(xí)小組討

14、論，再全班交流。師：爸爸的話十分有哲理，你聽明白了嗎？（師相機(jī)板書：珍惜時(shí)間）3、師：聽了爸爸的話，我留心觀察生活發(fā)現(xiàn)還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)5、6自然段。生：今天的太陽、今天的小鳥師：引讀“我看到什么？”生讀“我看到、”師引讀“我想到了什么”生讀“、”ppt出示：仿照第5或第6自然段寫一段話，表達(dá)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”的意思。我看到（月亮一寸一寸地升起來），想到（ ）。我看到（燕子急匆匆地向南方飛去），想到（ ）。師：抽生填空后，想想我們身邊還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來，仿照第5或第6自然段寫一段話，表達(dá)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”的意思。生：仿照例句寫一寫，

15、同學(xué)之間交流，再分學(xué)習(xí)小組全班交流。（師生共同點(diǎn)評(píng)）4、朱自清先生對(duì)時(shí)光的匆匆流逝也深有感觸。出示PPT：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！睅煟号錁贩蹲x生：抽生讀，全班感情朗讀齊讀師：此時(shí)此刻你想對(duì)自己或?qū)λ苏f點(diǎn)什么？三、拓展延伸，從小做時(shí)間的主人。過渡：從今天的學(xué)習(xí)中，我感受到了你們每個(gè)人對(duì)時(shí)間的珍視。2、ppt出示珍

16、惜時(shí)間的名言警句：惜時(shí)名言時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。師贈(zèng)名言，全班齊讀2、學(xué)生交流自己搜集的惜時(shí)名言3、學(xué)生創(chuàng)編自己的惜間名言4、全班交流。板書設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑昨天 童年 生命 一去不復(fù)返 珍惜時(shí)間 珍愛生命【再反思】和時(shí)間賽跑是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略帶憂傷情緒的筆觸向我們講述了自己的親身經(jīng)歷：“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥

17、兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的 經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得更加豐富、更有意義。本課雖然以孩子的口吻敘述，但有許多語句含義深刻，學(xué)生在理解上有一定難度。如：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了?！薄半m然知道明天太陽還會(huì)升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來了?！薄懊魈欤赡苎刂瑯拥穆肪€飛過，可時(shí)間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子了?！敝挥幸龑?dǎo)學(xué)生充分理解這些含義深刻的語句，才能突

18、破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生才能體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。本課分為三課時(shí)，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，理解我為什么和時(shí)間賽跑。教學(xué)本課時(shí)可以以文本為依托，適時(shí)補(bǔ)充有效的課程資源，做到文本資源與文外資源，顯性資源和隱形資源的有機(jī)整合，在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。文內(nèi)資源與文外資源的整合主要是引導(dǎo)學(xué)生在研讀文本時(shí)，充分挖掘文本所承載的有效信息，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，在字里行間發(fā)現(xiàn)作者的生命體驗(yàn)，體會(huì)語言特色，在字詞句段等方面探尋語言的規(guī)律；同時(shí)適時(shí)選取，補(bǔ)充相關(guān)的背景資料，學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，整合文內(nèi)外資源，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn)。當(dāng)學(xué)生介紹林清玄的有關(guān)資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：“林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄。他幾十年如一日，每天早