師德——需要教師提高自身修養(yǎng)

1、師德需要教師提高自身修養(yǎng)    畢業(yè)論文 1位名人曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的1個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做1名教師”這1問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！?0年樹木，百年樹人”，踏上3尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做1名好教師呢？我認(rèn)為： 首先，樹立良好的師德形象-捧著1顆心來，不帶半根草去 教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)

2、。記得在我上師范的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活?，F(xiàn)在學(xué)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范之后，使我眼前豁然1亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高，用粉筆與黑板在3尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義。我是幸福的，因?yàn)?10多年的教學(xué)工作使我真正體味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。我的幸福來源于對(duì)學(xué)生愛，對(duì)山人民的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，這是1種大愛，沒有愛就沒有教育，我把滿腔真摯的愛，慷慨無私地奉獻(xiàn)給了我所衷愛的事業(yè)，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，因?yàn)槟阍谶@里，灑下1片深

3、情”。 以前，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷。但我想到了教育家斯霞，想到了千千萬萬個(gè)像霞1樣的教師孜孜以成成就了1番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會(huì)是1種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是1種職業(yè)，良好的師德形象更是1種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為1名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生

4、。 其次，規(guī)范文明行為-文明從尊重開始 教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，隨著新課程改革的進(jìn)1步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生

5、，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。 然而今天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這1點(diǎn)，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。在師德學(xué)習(xí)的過程中，我從師德啟思錄影片中看到這樣1個(gè)情節(jié)：某老師得知1名學(xué)生數(shù)學(xué)成績考了43分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績時(shí)，3次重復(fù)了該生的成績：“某某同學(xué)，43分”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害，當(dāng)場大聲指責(zé)老師，而后便“哇”的1聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室看到這里，作為1位普通的教育工作者，感到1陣?yán)⒕?，故事折射出的不正?種有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己，何為師德？自己做到

6、了哪些？自己尊重學(xué)生了嗎？是呀！這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對(duì)于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績是提醒，是對(duì)學(xué)生成績的重視，是對(duì)學(xué)生的愛，然而對(duì)于這位學(xué)生來講，這種提醒變成了1種嘲諷，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進(jìn)步呢？ 教師是學(xué)生1生中最信賴，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我想，每位老師都是愛學(xué)生的，都希望自己的學(xué)生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，

7、愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始。 再次，關(guān)愛每位學(xué)生-傾聽就是愛 熱愛1個(gè)學(xué)生就等于塑造1個(gè)學(xué)生，而厭棄1個(gè)學(xué)生無異于毀壞1個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將1名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成1名成功的農(nóng)莊主席。每1位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。愛學(xué)生就必須做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學(xué)生。 最近看到這樣1則故事：美國知名節(jié)目主持人林克菜特，1天訪問1名小朋友，問他：“你長大了想當(dāng)什么呀

8、？”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克菜特接著問：“如果有1天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去?！碑?dāng)場上的觀眾笑得東倒西歪時(shí)。林克菜特仍注視著孩子，問：“為什么要這樣做？”孩子回答“我要去拿燃料，我還要回來！”看到這里，我想倘若沒有林克菜特的那1份親切，那1份平和，那1份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真，最澄澈的話語嗎？所以，老師要傾聽，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。記得上學(xué)期，6（4）班的李帥斌同學(xué)

9、，上課不寫作業(yè)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。事后，有同學(xué)告訴我，李帥斌不寫作業(yè)是因?yàn)轭^痛。知道這件時(shí)后，我很后悔。學(xué)生有病，我不關(guān)心，還批評(píng)他，真不應(yīng)該。此時(shí)，內(nèi)疚，愧悔這些詞語都不足以表達(dá)我那1刻的心情，我不分青紅皂白地批評(píng)他，沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，那樣武斷。我真誠地向他表示我的歉意，希望他能原諒我的錯(cuò)誤，這時(shí)，笑容從新回到了帥斌的臉上。這件事雖然已經(jīng)過去，但對(duì)我永遠(yuǎn)是1個(gè)提醒。從踏入師范院校的那1天起，我就知道，自己的1生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。理解與尊重每1個(gè)孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)生涯中1定還會(huì)遇到許許多多類似的事情，我為自己立了這樣1句格言：“用愛傾聽每1個(gè)孩子心底的聲音?！?史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上3尺講臺(tái)，教書育人；走下3尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。1 2下1頁因