(卷)湖北武漢市2015年中考題

1、 2015年武漢市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷第卷（選擇題 共30分）一、（共12分，每小題3分）（2015·武漢市）1下列各組詞語中加點字的讀音或書寫有誤的一組是（ ）A秀頎 桑梓（z） 虬（qiú）枝 汗流浹背B窒息 拮（jié）據(jù) 匱（kuì）乏 拈輕怕重C耷拉 猝（cù）然 狡黠（xié） 自出新裁D水漬 軒榭（xiè） 膂（l）力 入不敷出1.【解析】第1題考查對字音、字形的掌握。C項錯誤明顯。“狡黠”中的“黠”應讀“xiá”，“自出新裁”的“新”應為“心”?！敬鸢浮緾（2015·武漢市）2依次填

2、入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ）傾聽使人 ，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽使人 ，你將懂得山外有山天外有天；傾聽使人 ，你會知道孤獨和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽使人 ，你會覺察此時此刻有多少大腦飛速運轉(zhuǎn)，有多少巧手翻飛不息。A謙虛 安寧 警醒 豐富 B豐富 謙虛 安寧 警醒C警醒 豐富 謙虛 安寧 D安寧 警醒 豐富 謙虛2.【解析】本題考查詞語的運用。“狹隘”與“豐富”相對，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對。根據(jù)后文的語境用排除法能夠快速地確定答案為B。 【答案】B（2015·武漢市）3下列各項中，有語病的一項是（ ）A記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品

3、價格保持穩(wěn)定。B長江文明館的籌建填補了全國范圍內(nèi)沒有以大河流域為主題博物館的空白。C城管委鼓勵在地鐵站周邊設置非機動車收費停車位，以滿足市民出行的需求。D“湖北省環(huán)保政府獎”近日揭曉，獲獎者中首次出現(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎者發(fā)言?！窘馕觥勘绢}考查對病句的辨識。D“并代表獲獎者發(fā)言”主語不明確?！敬鸢浮緿。（2015·武漢市）4把下面句子還原到文中的位置，正確的一處是（ ）比如“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，說得何等的好！現(xiàn)在人們注重用傳統(tǒng)經(jīng)典來教育下一代。（A）一些家訓，一些幼年啟蒙讀物重新受到關(guān)注。（B）其中有的是對行為舉止的強調(diào)，今天看來雖然嚴格，但能有效規(guī)范人們的

4、行為；有的是 對道德情操的熏陶，意旨深遠，直指偉大民族的精神源頭。（C）有了這樣的認知，難得不讓人產(chǎn)生敬畏。（D）可喜的是，不少人已經(jīng)有了這樣的認識?！窘馕觥勘绢}考查對句子銜接的能力。B后的句子中的“其中”及“有的是直指偉大民族的精神源頭”已經(jīng)導入了“家訓”的具體內(nèi)容；C后的句子中“有了這樣的認知”應為對題目提供的句子內(nèi)容的評價。因此，應置于C處?！敬鸢浮緾（2015·武漢市）二、（共9分，每小題3分）閱讀下面文章，完成57題。病菌影響心理與行為病菌影響身體，不言而喻；可病菌影響心理和行為，并未引起人們足夠的關(guān)注。病菌導致的傳染病給人類和其他動物帶來了沉重的生存壓力。只有那些擁有能夠

5、抵御病菌威脅的身體和行為機制的物種，才能在一個遍布微型捕食者的世界里存活下去。如果把來自病菌的威脅看作一把鎖，那么人類至少有兩把可以開鎖的鑰匙。其中一把是我們熟悉的身體免疫系統(tǒng)，而另一把就是行為免疫系統(tǒng)。不過，生物學家認為，身體免疫不是萬能的，它不是免費的，需要付出代價。身體免疫可能發(fā)生識別錯誤，結(jié)果可能導致對自身正常細胞或者組織的攻擊。身體免疫系統(tǒng)的運作需要耗費相當能量，可能會影響其他身體機能的發(fā)揮。身體免疫需要讓一批細胞擔任抗體，從而可能削弱或者破壞這些細胞原有的功能。因此，盡管身體免疫通常很有效，也不能經(jīng)常使用。否則，沒有幾個人能受得了。身體免疫還具有滯后的特點，只有在病菌進入人體之后這

6、一系統(tǒng)才會啟動。加拿大心理學家舍勒和鄧肯提出了行為免疫系統(tǒng)的概念。這是一套包括了情緒、認知、動機和行為在內(nèi)的復雜系統(tǒng)，其功能是在身體免疫系統(tǒng)啟動之前，提早發(fā)現(xiàn)并遠離可能存在病菌的場所或線索，從而減少疾病感染的可能。其實，很多動物都在這么做。比如，牛羊會避免在撒滿糞便的草地上覓食，雌性牛蛙會避免跟已經(jīng)染病的雄性牛蛙交配，一只得了小二麻痹癥的黑猩猩會被其他黑猩猩孤立。舍勒和鄧肯指出，人類的不少社會心理類似于行為免疫。某些個體在形體和動作方面偏離常態(tài)，因而可能被無意思地感知為疾病癥狀，進而導致了針對他們的歧視。舍勒在一項研究中發(fā)現(xiàn)，人們歧視某些人，是因為把他們當成了病菌攜帶者。認為自己身子弱容易染病

7、的人，很少跟殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。他們害怕染病，因此拒人于千里之外，雖然這些人可能并未攜帶病菌。害怕病菌還會導致對陌生人的恐懼。人們對自己人的偏愛，在某種程度上是因為他們跟我們攜帶有相似的病菌，因而不太可能把致命疾病傳染給自己。跟自己人相比，陌生人更可能導致疾病感染。同時，陌生人也更可能有意無意違背當?shù)氐牧曀?，而這些習俗不少都是用來防止疾病傳染的。舍勒等 人發(fā)現(xiàn)，人們面對陌生群體，越是覺得容易感染疾病，就越是容易懷有敵意，甚至有可能產(chǎn)生一種強烈的種族主義傾向。當然，行為免疫雖然導致攜帶病菌者被別人孤立，但也給了他們自己觀察世界的機會。寫我與地壇和病隙碎筆的史鐵生，疾病纏身，很長

8、一段時間里都只能跟輪椅親密接觸。他對世界的觀察非常深刻，筆下不時會有富有哲理的句子。無獨有偶，進化生物學的創(chuàng)始人達爾文也是一生為病困擾，身體不好，需要妻子照料。他長期深居簡出，在孤獨中筆耕不輟，完成了不少偉大的作品。（選自中國科普文學精選，有刪改）5下列對“身體免疫不是萬能的”理解不正確的一項是（ ）A身體免疫系統(tǒng)在殺死病菌的同時可能會誤殺我們體內(nèi)的正常細胞。B身體免疫系統(tǒng)在發(fā)動攻擊時可能會影響其他身體機能的發(fā)揮。C身體免疫系統(tǒng)的運作會消耗大量的能量，經(jīng)常使用會對身體造成損害。D身體免疫系統(tǒng)雖然能有效阻止病菌進入我們的身體，但具有滯后的特點。5.【解析】本題考查對說明內(nèi)容的理解能力。認真品讀第

9、段最后一句“身體免疫還具有滯后的特點，只有在病菌進入人體之后這一系統(tǒng)才會啟動。”可知“身體免疫是在病菌進入身體之后才啟動，所以具有滯后性?！彼訢項中“有效阻止病菌進入我們的身體”的說法有誤?！敬鸢浮緿6下列對“行為免疫”的理解不正確的一項是（ ）A行為免疫包含了情緒、認知、動機和行為等因素。B行為免疫是在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動的一種自我保護行為。C行為免疫能讓人提早發(fā)現(xiàn)并遠離病菌，從而減少疾病感染。D行為免疫可能會導致一些人產(chǎn)生針對他人的歧視心理?！窘馕觥勘绢}考查對概念的理解能力。B項錯誤很明顯，原文第三段明確提出“其（行為免疫系統(tǒng)）功能是在身體免疫系統(tǒng)開啟之前，提早發(fā)現(xiàn)并遠離可能存在病菌的

10、場所或線索?！薄敬鸢浮緽7下列對“人類的不少社會心理類似于行為免疫”的理解不正確的一項是（ ）A某些形體和動作偏離常態(tài)的個體因被懷疑為病菌攜帶者往往被歧視。B一些人因害怕被病菌感染，很少與殘疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。C由于自己人可能攜帶更少的病菌，人們往往偏愛自己人。D因為對感染病菌的恐懼，一些人對陌生群體懷有敵意。【解析】本題考查對說明內(nèi)容的理解能力。C項表述有誤。原文表述的是“人們對自己人的偏愛，在某種程度上是因為他們跟我們攜帶有相似的病菌，因而不太可能把致命的疾病轉(zhuǎn)染給自己”，并不是說“自己人可能攜帶更少的病菌”?！敬鸢浮緾（2015·武漢市）三、（共9分，每小題3分

11、）閱讀下面的文言語段，完成8-10題。梁嘗有疑獄，群臣半以為當罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公以布衣富侔國，是必有奇智?！蹦苏僦旃鴨栐唬骸傲河幸瑟z，獄吏半以為當罪，半以為不當罪，雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？”朱公曰：“臣，鄙民也，不知當獄。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價一者千金，一者五百金。”王曰：“徑與色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公曰：“側(cè)而視之，一者厚倍，是以千金?！绷和踉唬骸吧疲湿z疑則從去，賞疑則從與。”梁國大悅。由此觀之，墻薄則亟壞，繒薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。故有國富民施政教者

12、，宜厚之而可耳。  梁國曾經(jīng)有難以斷定的案件，大臣們有些認為應當判有罪，有些人認為是無罪。即使是梁王也很疑惑。梁王道：“陶朱公（即范蠡），憑借平民的身份而做到舉國首富，這必定是因為他有超乎常人的智慧?！庇谑蔷驼賮矸扼粏査f：“梁國有難以斷定的案子，斷案的人一半認為有罪一半認為沒有罪，即使是我也很疑惑，先生你來判斷一下這個案件，怎么樣？”范蠡說：“我是個卑賤的小民，也不懂得如何斷案，既然大王讓我斷，那么，（我舉個例子），我家有兩個白玉璧，它們的顏色、大小、光澤都差不多，但是它們的價錢，一個賣千金，一個賣五百金”。王說：“大小與色澤都差不多，一個賣千金，一個賣五百金，為什么？”

13、范蠡說：“從側(cè)面看一個厚度是另一個的兩倍，因此賣千金”。王說：“好?！彼园讣y斷就從輕發(fā)落，獎賞有疑問就賞與，梁王非常高興。    由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄就容易裂開，器物薄就容易毀壞，酒?。ǖ?，不醇厚）就容易發(fā)酸。那些薄的事物能夠保持很長時間的，大概還沒有。所以統(tǒng)治人民施行政令教化的諸侯們，應該以厚德對待人民就可以了。 （選自劉向新序）【注釋】 陶之朱公：即范蠡（lí），他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居陶山，改名朱公。 侔（móu）:等同。 繒（zng）:絲織品的總稱。8對下列加點詞的理解，不正確的一項是（ ）A梁嘗有疑獄 獄：案件

14、 B臣，鄙民也 鄙：淺陋C不知當獄 當：應當 D殆未有也 殆：恐怕8.【解析】本題考查對文言實詞詞義的理解。C項中加點的“當”的意思應為“斷定”?！敬鸢浮?對下面加點字用法的判斷，正確的一項是（ ） 臣之家有二白璧 側(cè)而視之 其徑相如也 然其價一者千金A 用法相同， 用法不同 B 用法相同， 用法相同C 用法不同， 用法不同 D 用法不同， 用法相同【解析】本題考查對多義的文言虛詞意義和用法的理解。為助詞“的”，為代詞，代“白璧”，為代詞“它們的”，為代詞“它們的”?！敬鸢浮緿10下列表述符合原文意思的一項是（ ）A梁王認為陶朱公能依靠做布衣生意而富可敵國，一定有超人的智慧。B陶朱公回答梁王詢

15、問時，拿一薄一厚兩塊玉 璧作比，暗示梁王治獄要寬厚。C梁王聽從陶朱公的建議，推行仁政，厚上國人，舉國上下歡欣鼓舞。D作者姐梁王與陶朱公討論“疑獄”一事意在說明“物薄易壞”的道理。【解析】本題對文章信息的理解分析能力的考查。解答此題，要找到每個選項對應的句子，依據(jù)文章內(nèi)容進行解答。A項的“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說做布衣生意。C項，陶朱公并沒有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個角度看問題，以厚德治國。文章并沒有提到梁王推行仁政，厚賞國人。D項，兩人討論“獄訟”一事，意在說明“有國畜民施政者，宜厚之而可耳”。【答案】B。第二卷（非選擇題 共90分）四、（14

16、分）11將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？ 【解析】本題考查對文言語句的翻譯。解答時候應逐字對應翻譯，尤其注意關(guān)鍵字（如：雖、決、是）的準確含義。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點?！敬鸢浮考词故俏乙策t疑難決，先生您來判斷一下這個案件，應該怎么辦？（4分?！半m”、“決”、“是”各一分，句意通順1分。）（2015·武漢市）12填空。（10分，每空2分） ，不以己悲。（范仲淹岳陽樓記） 門前流水尚能西，。（蘇軾浣溪沙） ，肯將衰朽惜殘年?。n愈左遷至藍關(guān)示侄孫湘） 陸游卜算子詠梅一詞中“零落成泥碾作塵，只有香如故”中的“零落”的意思

17、是 ，該詞句表達了詞人對梅花 品格的贊美?！窘馕觥勘绢}考查對古詩文名句的積累。前3題是直接默寫考查；第題是考察課內(nèi)所學詩文中重點詞句和感情態(tài)度，要結(jié)合題目中提示的意思填入對應的名句?！敬鸢浮坎灰晕锵残輰装l(fā)唱黃雞欲為圣明除弊事凋謝志節(jié)高尚，操守如故（10分，每空2分。前三空錯一字不得分，后兩空理解正確即可）（2015·武漢市）五、（18分）閱讀下面文章，完成13-16題。給成人讀的童話周國平最近又重讀了圣埃克絮佩里的小王子，還重讀了安徒生的一些童話。和小時候不一樣，現(xiàn)在讀童話的興奮點不在故事，甚至也不在故事背后的寓意，而是更多地感受到童話作家的心境。我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是及有真性

18、情的人，因而在俗世中極為孤獨，甚是悲涼。他們之所以要給孩子們講故事絕不是為了勸喻，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴。也正因為此，他們的童話同時又是寫給與他們性情相通的成人的，或者用圣?？诵跖謇锏脑捳f，是獻給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的。童話的主人公是一個小王子，他住在只比他大一點兒的一顆星球上，這顆星球的編號是B612。圣埃克絮佩里寫道，他之所以談到編號，是因為成人們的緣故大人們喜歡數(shù)目字。當你對他們說起一個新朋友的時候，他們從不問你最本質(zhì)的東西。他們從不會對你說：“他的聲音是什么樣的？他愛玩什么游戲？他搜集蝴蝶嗎？”他們問你的是：“他幾歲啦？他有幾個兄弟？他的父親掙多少錢呀？”

19、這樣，他們就以為了解他了。假如你對大人說：“我看見了一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子”他們是想象不出這所房子的真實模樣的。然而，要是對他們說 ：“我看到一所值十萬法郎的房子?！彼麄兙蜁吆簦骸澳嵌嗪每囱?！”圣?？诵跖謇锔嬖V孩子們：“大人就是這樣的，不能強求他們是別種樣子。孩子們應該對大人非常寬容大度?！彼约阂策@樣對待大人。遇到被生活外在光環(huán)所蒙蔽的大人，“我對他既不談蟒蛇，也不談原始 森林，更不談星星了。我就使自己回到他的水平上來。我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的。那個大人便很高興他結(jié)識了這樣正經(jīng)的一個人?！痹谶@巧妙的諷刺中浸透著怎樣的辛酸啊。我敢斷定，正

20、是為了擺脫在成人世界中感到的異乎尋常的孤獨，圣?？诵跖謇锊旁杏鲂⊥踝舆@個形象的。他透過小王子的眼睛來看成人世界，發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著。他得出結(jié)論：大人們不知道自己到底要什么。相反，孩子們是知道的，就像小王子所說的：“只有孩子們知道他們在尋找些什么，他們會為了一個破布娃娃而不惜讓時光流逝，于是那布娃娃就變得十分重要，一旦有人把它們拿走，他們就哭了。”孩子們看重的是它在自己生活中的意義，而不是它能給自己帶來多少實際利益，所以他們并不問破布娃娃值多少錢，它當然不值錢啦，可是，他們天天抱著它，和它說話，便對它有了感情，它就比一切值錢的東西更有價

21、值了。這種對待事物的態(tài)度就是真性情。許多成人之可想，就在于失去了孩子時期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情。安徒生也流露出這樣的真性情。在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過一條橫在大海和樹林之間的公路。對于這片美麗的景致，一個地主談論著把那些數(shù)砍了可以賣多少錢，一個小伙子盤算著怎樣把磨坊主的女兒約來幽會，一輛公共馬車上的乘客全都睡著了，一個畫 家自鳴得意地畫了一幅刻板的風景畫。最后來了一個窮苦的女孩子，“她慘白的美麗面孔對著樹林傾聽。當她望見大海上的天空時，她的眼珠忽然發(fā)亮，她的雙手合在一起?！彪m熱她自己并不懂得這時滲透了她全身的感覺，但是，唯有她懂了眼前的這片風景。無須再引證著名的皇帝的新裝，在那里面，也

22、是一個孩子說出了所有大人都視而不見的真相，這當然不是偶然的。也許每一個優(yōu)秀的童話作家對于成人的看法都相當悲觀。不過，安徒生并未喪失信心，他曾說，他寫童話時順便也給大人寫點東西，“讓他們想想”。我相信，凡童話佳作都是值得成人想想的，它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒已久的童心。（選自周國平文集，有刪改）13第 段中，作者感受到了童話作家怎樣的心境？請簡要概括。（4分） _13.【解析】本題考查要點概括能力。題目已經(jīng)表明了答案在第一段，考生只須圍繞核心詞“心境”進行分層提煉原文語句即可?！敬鸢浮孔髡吒惺艿酵捵髡叨嗍菢O有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨，甚

23、是悲涼。他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鳴。14下面句子中加點部分的內(nèi)容表現(xiàn)了大人們什么樣的特點？（4分）（1）大人們喜歡數(shù)目字。（2）我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的。_14.【解析】本題考查重點詞句的鑒賞理解能力，需要結(jié)合句子的上下文語境分析出成人的特點?！敬鸢浮浚?）“數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物本質(zhì)內(nèi)涵；喜歡用數(shù)字來衡量事物能給他們帶來多少的實際價值，也突出大人想象力的匱乏。（2）“談橋牌、談高爾夫、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，突顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動形象的表現(xiàn)了大人們以價

24、值為追求，體會不到生活的美。15第段中，作者為什么說讀懂這片風景的只是女孩子而不是其他人？（4分）_【解析】本題考查對文章語句理解探究能力。結(jié)合第段中分別對地主、小伙子、畫家等人及女孩子對待這片風景的不同目的探究“唯有她懂了眼前的這片風景”的原因?！敬鸢浮慨斆鎸@片風景時，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個女孩與這眼前的風景有了感情，她尊重自己所看到的風景，用心去領(lǐng)會、用真性情去對待自己所看到的風景。16作者對寫童話給成人讀的這類作家持有怎樣的態(tài)度？本文列舉的給成人讀的這類童話具有怎樣的特點？（6分）_【解析】本題

25、考查對文章內(nèi)容的梳理和對主旨的把握。要結(jié)合文中相關(guān)語句分析作者的態(tài)度和文中所介紹的童話的特點。如，根據(jù)第一段中“他們之所以為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴”等語句，可知作者對這類作家是同情的?！敬鸢浮浚?）作者對寫童話給成人讀者這類作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因為他能夠給成人以警醒，懷著真性情來生活；“同情”是因為作者認為這類作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫給成人中那些與他們性情相通的人看的。（2）這類童話的特點：是寫給性情相通的人看的；對現(xiàn)實生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺；值得成人思考，像鏡子一樣照出

26、人身上的庸俗；能幫助我們找回淹沒已久的童心。（2015·武漢市）六、（8分）根據(jù)要求完成17、18題。17百善孝為先。盡孝就應該奉養(yǎng)老人、尊敬長輩、孝順父母、祭奠祖先。學校正在開展以“弘揚孝道美德”為主題的綜合性學習活動。在研究過程中，需要你從三個不同方面就“中學生如何盡孝”提出具體建議，請用簡潔的語言分條表述。（4分）_17.【解析】本題考查語文知識的運用和語言表達能力。解答時，需抓住題干從“三個不同方面”提出具體建議?！敬鸢浮亢煤脤W習，用優(yōu)異的成績回報父母。力所能及地幫父母干一些家務活。經(jīng)常與父母交流，拉拉家常。父母下班回家后給父母按按摩，幫他們消除疲勞。記住父母的生日，送上祝福

27、。18你將主持以“孝道”為主題的班會，準備在開場白中向大家講述孝道對于中學生成長的意義。于是，你這樣說： 。（100-120字）（4分）【解析】本題考查口語交際能力。題干中已經(jīng)給出“孝道對于中學生成長的意義”，并且限定字數(shù)為100-120字，因此必須圍繞“成長的意義”進行簡潔明了的表述?！敬鸢浮渴纠焊魑煌瑢W：大家好！俗話說：“百善孝為先?！毙⒌朗侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上曾具有非常重要的社會功用。時至今日，我們提倡孝道仍不過時，孝道對于我們中學生的成長具有非常重要的作用，對于培養(yǎng)中學生的責任感、是非感，促進家庭幸福，完善中學生的人際關(guān)系有重大意義，我們一定要重視。七、作文（50分）（2

28、015·武漢市）19閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才 剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長著，不經(jīng)意間夏天來臨，舉頭望去，這棵樹與別的樹已無區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。此時，誰又在意它當初的滯后？人的成長何嘗不是這樣？請根據(jù)對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。1、【審題立意指導】2、【關(guān)

29、鍵詞】自信、努力、堅持、規(guī)律成長、等待、耐心、成長的節(jié)奏3、【立意分析】材料中給我們講述了這樣一個故事：一棵樹在其他樹木競相生長的時候，它不緊不慢按照自己的節(jié)奏自然生長，在夏天來的時候，它和別的樹一樣用濃濃綠色為人們遮蔭納涼。緊接著材料中給我們提了兩個“問題”。它們共同起著提示和限定寫作方向的作用。第一個問題，反問“此時，誰又在意他當初的滯后？”言下之意也就是當這棵樹在夏天依然與其他樹一樣發(fā)揮著遮蔭納涼的作用時，沒有人在意它當初的“遲遲”和“晚了一大步”。引發(fā)學生對世俗觀點“不要輸在起跑線上”的反思，幫助學生樹立不要在意起跑線的輸贏，只要按著自己的節(jié)奏生長，一樣可以實現(xiàn)自己的人生價值。那么這課

30、樹如何做到的呢，請看材料中描述它生長狀態(tài)的詞句“并不著急”、“不緊不慢”、如果把樹想象成一個人，那么這個時候可以用“自信”這個詞語來形容它的狀態(tài)?！鞍凑兆约旱墓?jié)奏”，也說明了它是循著自身的生長規(guī)律來進行的。再提示大家看時間上，是從“初春”開始，不經(jīng)意間“夏天”來臨，在人們沒有持續(xù)關(guān)注這個小樹的時候，它默默的堅持不懈的生長著，日積月累，可能沒有人發(fā)覺它微妙的生長變化，直到酷暑來臨的時候，人們需要遮蔭納涼的時候，才發(fā)覺到它的巨大變化。這期間這棵樹書身上有一種“精神”那就是“堅持”最后這棵樹在夏天來的時候，和其他樹一樣“成長”了。第二個問題，問道“人的成長何嘗不是這樣？”這也是在提示我們將“樹”生長

31、時的“自信”“堅持”與“遵循規(guī)律”與“人”的成長相聯(lián)系。無論寫議論文還是寫記敘文都要聯(lián)系到人的成長方面。另外，在審題立意時除了看到故事的主體“這棵樹”，還有故事中的“人”，也就是這個故事里的“旁觀者”，這群人一開始看樹遲遲不發(fā)芽，感到擔憂，后來不知不覺發(fā)現(xiàn)這課樹和其他樹沒有區(qū)別時，他們便“不在意”了。這群人我們可以從現(xiàn)實生活中找原型，或是家長、老師、朋友，這群人需要耐心等待、尊重規(guī)律。4、【文章“類別”和“檔次”】作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評價?！皟?nèi)容”分為四個層次。一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對題意的理解不充分，主旨含混，材料

32、缺乏典型性。四類文：對題意理解不準確，主旨不清，材料混亂。“表達”分為三個層次：優(yōu)秀、合格、不合格?！皟?yōu)秀”：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰?！昂细瘛保航Y(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個別語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰?！安缓细瘛保航Y(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。評價共設五個類別，一至四類文又分設上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來確定，“類別”的檔次以“表達”為依據(jù)來確定。評卷時，先依據(jù)“內(nèi)容”來確定不同的類別，再依據(jù)“表達”來確定上下檔次。第五類只需從“表達”方面來評價。2015中

33、考語文試題分析及參考答案一、語文基礎知識此次調(diào)考對基礎知識的考查整體平和，難度較低。字音、字形、詞語辨析、及語病考查的都是常見的知識點，根據(jù)所學知識和已掌握能力較容易解答。第1題考查學生對字音字形的掌握,難度為易。答案為C.C項錯誤明顯?！敖器铩敝械摹镑铩睉x“xiá”，“自出新裁”正確的寫法應該是“心裁”，這兩詞都在今年四調(diào)中考查過。所以難度較易。第2題考查詞語的辨析,難度不大。答案為B.根據(jù)后文的語境用排除法能夠快速地確定答案為B?？芍蔼M隘”與“豐富”相對，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對。第3題考查病句。學生最頭疼的就是在一堆病句中選出一個正確的句子，有的考生可能還會產(chǎn)生

34、一種看什么句子都像病句的錯覺。此題只要選出一個錯誤項，所以題設難度相對較小。答案為D。D項謂語動詞“出現(xiàn)”后缺少賓語，且“并代表獲獎者發(fā)言”主語不明確。第4題考查語句還原題。答案選C。排列語序題主要考查語言的連貫，基本要求是連綴句子，將思想表達清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。分析得出要還原的句子是個例句，而C處“有了這樣的認識”，說明前面應該提到“這樣”類似的句子，而C處前面的句子并非“這樣”，把要還原的句子代入，語意前后連貫。考生不難選出正確答案為C。二、實用文選文是“病菌影響心理和行為”，雖是一篇科普文，但內(nèi)容十分貼近生活，以獨特的視角，關(guān)注了病菌對人心理和行為的影響。這些素

35、材讓學生置身于真實的情境中，從而真切的感受到語文與生活的關(guān)系，自然地引發(fā)學生關(guān)注真實的生活，思考真實的生活。相對于四調(diào)的“公天悲劇”與“霧霾政治學”，此文閱讀難度降低。題目設計上，也沿用了四調(diào)的三道細節(jié)題的題型。需要考生把三道題的每個選項都回歸原文，并做出對比，就能做出選擇。但要拿到滿分，還是需要有足夠的耐心加上細心?？傮w來說難度適中。第5題考查學生對概念的理解能力，答案為D?？忌苋菀渍业竭x項取自原文第二段，對比得出正確答案為D.“身體免疫是在病菌進入身體之后才啟動，所以具有滯后性。”第6題考察學生的細節(jié)概括能力，答案選B。B項錯誤很明顯，原文第三段明確提出“其（行為免疫系統(tǒng)）功能是在身體免

36、疫系統(tǒng)開啟之前，提早發(fā)現(xiàn)并遠離可能存在病菌的場所或線索?！钡?題考察學生的細節(jié)概括能力，答案選C。C項原文表述的是“人們對自己人的偏愛，在某種程度上是因為他們跟我們攜帶有相似的病菌，因而不太可能把致命的疾病轉(zhuǎn)染給自己”，并不是說“自己人可能攜帶更少的病菌”。三、文言文文言文閱讀依舊考的是人物傳記。考查重點仍是文言實詞、文言虛詞、文意理解、翻譯文中的句子。題型穩(wěn)定，難度適中，與2014年基本持平。第8題考察常用實詞，四個選項詞均為初中接觸過的字義。解答此題，找到選項對應的文中原句，將選項意思帶入原文進行檢驗，可得到正確答案C。第9題考察常用實虛詞“之”與“其”的用法，難度不大。為助詞“的”，為代

37、詞，代“白璧”，為代詞“它們的”，為代詞“它們的”。答案選D。第10題是對文章信息的理解分析能力的考查。解答此題，要找到每個選項對應的句子，依據(jù)文章內(nèi)容進行解答。A項的“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說做布衣生意。C項，陶朱公并沒有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個角度看問題，以厚德治國。文章并沒有提到梁王推行仁政，厚賞國人。D項，兩人討論“獄訟”一事，意在說明“有國畜民施政者，宜厚之而可耳”。答案選B。第11題考查文言翻譯，難度為易。考生解答時候應逐字對應翻譯，尤其注意關(guān)鍵字（如：雖、決、是）的準確含義。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分

38、點。答案為：即使是我也遲疑難決，先生您來判斷一下這個案件，應該怎么辦？（4分。“雖”、“決”、“是”各一分，句意通順1分。）四、古文默寫此題沿襲往年的考察方式。前三題是直接默寫考察，第四題是考察課內(nèi)所學詩文中重點詞句和感情態(tài)度。（第三句在今年四調(diào)中考查過，不同之處在于四調(diào)要求考生寫的句子跟這次恰好相反）12題答案為：.不以物喜休將白發(fā)唱黃雞欲為圣明除弊事凋謝志節(jié)高尚，操守如故（10分，每空2分。前三空錯一字不得分，后兩空理解正確即可）五、現(xiàn)代文閱讀文學類文本閱讀堅持武漢中考命題的一貫風格，凸顯人文情懷。此次依然是一篇抒情散文，選自周國平的給成人讀的童話，關(guān)注喧囂的成人世界，讓考生在閱讀中思考，

39、明白純粹與真性情對于人生的重要性。在題型上，考查了信息篩選、語言鑒賞、文意把握以及表達技巧這些常見題型，難度不是太大。第13題考查考生要點概括能力。題目已經(jīng)表明了答案在第一段，考生只須圍繞核心詞“心境”進行分層提煉原文語句即可。參考答案：作者感受到童話作者多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨，甚是悲涼。他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鳴?？忌灰毿?，學會用原文語句提煉和概括，難度較易。第14題考查重點詞句的鑒賞理解能力，需要考生結(jié)合句子的上下文語境分析出成人的特點。參考答案：（1）“數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物本質(zhì)內(nèi)涵；喜歡用數(shù)字來衡

40、量事物能給他們帶來多少的實際價值，也突出大人想象力的匱乏。（2）“談橋牌、談高爾夫、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，突顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動形象的表現(xiàn)了大人們以價值為追求，體會不到生活的美。第15題考查考生對文章語句理解探究能力。參考答案：當面對這片風景時，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個女孩與這眼前的風景有了感情，她尊重自己所看到的風景，用心去領(lǐng)會、用真性情去對待自己所看到的風景。第16題考查對文章主旨的把握及特點概括。參考答案：（1）作者對寫童話給成人讀者這類作

41、家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因為他能夠給成人以警醒，懷著真性情來生活；“同情”是因為作者認為這類作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫給成人中那些與他們性情相通的人看的。（2）這類童話的特點：是寫給性情相通的人看的；對現(xiàn)實生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺；值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗；能幫助我們找回淹沒已久的童心。六、綜合性學習此次綜合性學習選取了“中學生如何盡孝”這樣的熱點話題為切入點，意在弘揚傳統(tǒng)文化。題型相比去年并無太大變化，是常見的設計研究方向、提建議、勸說三類題，難度不大，意義在于激發(fā)學生對社會問題的探索意識，提高對熱點現(xiàn)象的思考分析能力。第17題提建議類題型。此類問題與往年調(diào)查問卷題目類型相似，題型穩(wěn)定?？忌枳プ☆}干從“三個不同方面”提出具體建議。參考答案：、好好學習，用優(yōu)異的成績回報父母。、力所能及地幫父母干一些家務活。、經(jīng)常與父母交流，拉拉家常。、父母下班回家后給父母按按摩，幫他們消除疲勞。、記住父母的生日，送上祝福。第18題考查口語交際。題干中已經(jīng)給出“孝道對于中學生成長的意義”，并且限定字數(shù)為100-120字，因此考