小學(xué)生養(yǎng)成教育階段性總結(jié)

1、.小學(xué)生養(yǎng)成教育階段性總結(jié)習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，好品質(zhì)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時形成的。在好習(xí)慣伴我成長的大潮中,我班根據(jù)實際情況和學(xué)生的年齡特點，制定了“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育目的。以研究圍繞學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目的，以各種理論活動過程為載體，采取不同措施對學(xué)生進(jìn)展教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣。一、詳細(xì)內(nèi)容根據(jù)詳細(xì)的培養(yǎng)方案，除適時進(jìn)展行為習(xí)慣訓(xùn)練外，每天早晨的晨會時間和每周二的班隊會均定為訓(xùn)練時間。良好的行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)主要包括以下幾點：1、良好的衛(wèi)生習(xí)慣：衣冠整潔，搞好個人衛(wèi)生；及時拾掇好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動

2、撿起，不在桌椅、墻壁上隨意刻畫；知道值日生應(yīng)該做什么，怎么做又快又好等。2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前能及時做好準(zhǔn)備工作；上課要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣；獨立自主地完成作業(yè)，做到仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫，力爭保質(zhì)保量按時完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)；上課認(rèn)真聽課，有良好的坐姿，不可趴在桌子上聽課,不打攪別人學(xué)習(xí)等。3、良好的文明禮貌習(xí)慣：知道根本的禮節(jié)。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進(jìn)教室、老師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入等。4、良好的品德行為習(xí)慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做安康的游戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不

3、打人；不去危險的地方，不破壞花草樹木；和同學(xué)團(tuán)結(jié)互助等。二、詳細(xì)措施1、對成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對小學(xué)生那么不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)詳細(xì)。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要制定要求：一、書寫標(biāo)準(zhǔn)。二、正確率高。三、按時完成。四、及時訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進(jìn)大家。根據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，我從每個細(xì)小的動作入手，從站、立、行走開場，隨時給予指導(dǎo)。比方，教孩子們看課程表擺文具，上完一節(jié)課拾掇一節(jié)課的文具，再擺放下節(jié)課的文具。另外，從與學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學(xué)會如何

4、給大人遞、接?xùn)|西，如何說話。我們的地面易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地、拖地雖然是中年級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)歷，假如沒有詳細(xì)地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，我聯(lián)絡(luò)家長，老師在學(xué)校指導(dǎo)，家長在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。2、老師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深化的印象。小學(xué)生的模擬性很強，所以我堅持從語言到行動處處做學(xué)生的典范。如和學(xué)生一起清掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節(jié)柜、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學(xué)生由無意識地模擬逐漸走向自覺的行動。如今很多孩子在早上、中午到校后，都會自覺地清掃教室衛(wèi)生。學(xué)生

5、不會有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。3、由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個比較科學(xué)的管理制度，隨時催促學(xué)生，提醒學(xué)生。如培養(yǎng)一些課間平安小檢查員、文具擺放催促員、值日班長、學(xué)習(xí)組長等小干部，讓他們對全班學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、文體、常規(guī)等情況進(jìn)展催促，指出不良習(xí)慣，幫助改正。學(xué)習(xí)組長要隨時催促該組的同學(xué)按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象，是否工整，是否認(rèn)真。4、運用各種獎勵機(jī)制，鼓勵孩子，調(diào)動其向上的積極性，幫助養(yǎng)成習(xí)慣。我們有個人紅花榜、分組評比臺

6、、值日班長胸牌、課堂上經(jīng)常發(fā)的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一個紅星標(biāo)志。還有，適用于各種場合的口頭隨機(jī)表揚與批評。在任何場合，老師隨時對一些行為好的學(xué)生提出表揚，對行為不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提示或批評。老師只要說“我如今開場表揚或說“我如今開場批評，幾乎所有的學(xué)生都會端正自己的行為，因為他們都期望表揚，不愿被批評。5、引導(dǎo)學(xué)生下午放學(xué)前5分鐘自己問自己：今天在學(xué)習(xí)、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應(yīng)注意糾正。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會反思自己的言行，調(diào)整自己的行為。6、習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要不斷強化，需

7、要持之以恒地浸透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課后說“記著拾掇好自己的書包，“別忘了擺放好桌椅；上課時說“擺放好學(xué)慣用具；排隊時提醒說“要做到快、靜、齊；上樓下樓時說“靠右行，輕輕走；隊伍解散時說“走著，別跑；很多很多。久而久之，自律性較強的孩子的習(xí)慣就形成了一種自然行為。7、在學(xué)生的成長中，總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行為，我會及時和孩子分析不良行為產(chǎn)生的原因、當(dāng)時的心理等，幫孩子認(rèn)識不良行為對我們學(xué)習(xí)、生活的影響，同時又為他們指出能到達(dá)的一個比較低的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們稍一努力就能到達(dá)要求，比較容易地改正錯誤，自覺并自信地向好的行為靠攏。雖然近段時期的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育