《天上的街市》名師教案

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流天上的街市名師教案.精品文檔.天上的街市名師教案一、學情分析：這是初中孩子第一次接觸現代詩歌?；诖?，我們在教學中應多注重趣味，引導孩子學會朗誦詩歌。二、教學目標：（1）品讀現代詩優(yōu)美的語言，了解現代詩創(chuàng)作和朗讀的知識。形成欣賞現代詩和朗讀現代詩的技能。（2）通過共同點評，發(fā)疑解疑，學生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強合作交流意識，提高合作能力。（3）通過朗讀，品味作者筆下美好的景物和美好的理想。三、教學重難點：（1）在閱讀中理解詩歌對天上街市及牛郎織女的藝術描寫。 （2）品味、感悟現代詩的優(yōu)美語言和作者奇特的聯(lián)想和想象。四、教學方法：（1）誦

2、讀法；（2）提問法；（3）小組交流合作法五、教學過程：1.導入新課，激發(fā)興趣星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多彩的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什么呢?我們一起學習天上的街市。2.了解作者，初識背景郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F代詩人、學者。代表作有詩集女神、星空等。寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向

3、往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。3.自主閱讀，整體感知教師范讀課文，要求聽準字音，注意節(jié)奏和重音。天上的街市遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。請學生自己試讀，讀準字音，注意節(jié)奏與重音。放錄音，學生跟讀，而后放聲朗讀，學習小組間

4、互相指正。齊讀全詩，并初步體會全詩的感情基調。討論明確：這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新，而略帶絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。4.賞析品味，美讀全詩先在學習小組內合作賞讀，再全班交流：詩中哪些是寫實的詩句？哪些是想象的詩句？天上的街市中第一節(jié)是寫實的詩句，第二、三、四節(jié)是想象的詩句。詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？天上的街市中，詩人由街燈想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，順著這一聯(lián)想，詩人進而想象空中有美麗的街市。詩人首先想象天上的街市怎樣美麗；進一步細致地想象街市上陳列的一些物品；又由街市再想到人，想象牛郎織女過著自由自在幸福

5、美滿的生活。詩人連用的“定然”，在詩中起什么表達作用？這里詩人連用“定然”，表達一種絕對肯定的語氣，堅定地相信那樣一個理想的世界是一定存在的。這就暗含了一種反襯，含蓄地表達出一種對現實世界的失望和不滿情緒。第三、四節(jié)詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了牛郎織女這個民間故事，有何用意？詩人的想象中，牛郎織女的生活不再是悲劇了，他們獲得了解放，他們在淺淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。他們的生活是那么幸福：“我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@里，專制的王母娘娘不復存在，自由的生活展現在他們面前。一對恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由!多么舒暢!在詩人奇妙的想象中，還引進了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，情致動人。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。這兩節(jié)詩中，詩人接第二節(jié)中兩個“定然”，仍用兩個“定然”、一個“定能”，表達對牛郎織女