山東版三級品德與社會第二單元第一課《歡迎到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計---副本

1、課題：?歡迎到我的家鄉(xiāng)來?備課教師：紀經(jīng)營任課教師：紀經(jīng)營【教學(xué)目標】1.情感、態(tài)度與價值觀目標：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的親近 感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。:會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地 理位置。:知道家鄉(xiāng)是祖國的一局部；初步了解我國的五種地形，比擬家鄉(xiāng)與其他地 區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn) 的影響?！窘虒W(xué)重、難點】認識中國政區(qū)圖，會看地圖找家鄉(xiāng)，認識方向、圖例、比例尺；了解我國的五種地形，比擬家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同， 感知家鄉(xiāng)的地 形特點了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，探討地理

2、環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊?；了解地圖，認識方向、圖例、比例尺；探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn) 的影響?！緦W(xué)生學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)生的年齡特點和本地區(qū)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的各類信 息。因為現(xiàn)在的信息媒體很多，人們獲得信息的渠道也很多，要想了解自己的家 鄉(xiāng)，可以通過這些渠道獲取相應(yīng)的知識。教師也應(yīng)帶著同樣的情感與學(xué)生共同交 流家鄉(xiāng)的資料，感同身受，從學(xué)生的反應(yīng)情況中，敏銳的捕捉其中的點滴信息， 進行適時適度的評價，師生情感交融，故土之情也油然產(chǎn)生。所以，對于這一課 來說，學(xué)生獲取資料，教師融會貫穿，就可以很好地掌握本課的知識?！窘虒W(xué)方法】：引導(dǎo)、活動【教學(xué)準備】： 準備中國政區(qū)圖課件、錄像、

3、歌曲、照片及其他相關(guān)信息【教學(xué)過程】：第一課時一、導(dǎo)入師：老師現(xiàn)在朗誦一首詩，請同學(xué)們體會一下古詩所描寫的意境。師：少小離家老大回，鄉(xiāng)音不改鬢毛衰。兒童相見不相識， 笑問客從何處來。生：這首詩描寫的是，作者從小離開家鄉(xiāng)，長大后以后回到家鄉(xiāng)，雖然作者 的鄉(xiāng)音還沒有改變，但是他兩鬢已經(jīng)斑白，家鄉(xiāng)的兒童見了都不認識他，還問他 是從哪里來的客人。生：這首詩表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。師：真不錯。這首詩表達了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和思念之情。師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們生長的地方，我們從小喝著家 鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木對我們來說都是那樣親切。那么，同學(xué) 們的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們找一找

4、自己的家鄉(xiāng)吧！二、看地圖找家鄉(xiāng)展示課件：看地圖找家鄉(xiāng)小組合作，交互研討：同學(xué)們，你會看地圖嗎？你會在地圖上找家鄉(xiāng)嗎？我 們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖 上你還發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：同學(xué)們要學(xué)會正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信 息。還可以通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、 人口等情況。三、從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)探究實驗:1. 由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友， 然后大家在地圖上找找這些小朋友家 鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。2. 學(xué)生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學(xué)的家鄉(xiāng)標示出來， 并連接 起來，根據(jù)比

5、例尺測量一下它們的實際距離。小結(jié)：看地圖時，首先確定地圖上的方向，然后看比例尺和圖例。確定方向 才能確定地圖上某一地點的方位； 根據(jù)地圖上的比例尺， 可以量算圖上兩地之間 的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。四、畫家鄉(xiāng)1. 展示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政 中心所在地。2. 畫家鄉(xiāng)：學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。并說 說為什么使用這個顏色。小結(jié)：剛剛同學(xué)們都把家鄉(xiāng)地圖的輪廓畫了出來， 還用了不同的顏色， 這些顏色 也表達了同學(xué)們內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的深深的熱愛。欣賞歌曲?家鄉(xiāng)美?通過認識中國行政地圖，學(xué)會找自己的家鄉(xiāng)，認識自己的家鄉(xiāng)所處

6、的位置， 再次通過畫家鄉(xiāng)，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和感情。五、板書設(shè)計看地圖找家鄉(xiāng)從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)畫家鄉(xiāng)反思重建：教學(xué)中，要立足課程特點，表達品德課程的綜合性、生活性和公民性。在這 冊教材中，綜合性主要表達在品德、行為標準和法制教育的綜合，愛國主義、集 體主義和社會主義教育的綜合， 國情、歷史和文化教育的綜合以及地理和環(huán)境教 育的綜合。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上，我們可以通過這幾條途徑：豐富的教學(xué)內(nèi)容；轉(zhuǎn) 變學(xué)習(xí)方式； 確定學(xué)生的主體地位； 鼓勵性的、開展性的評價還有現(xiàn)代化教學(xué)手 段。第二課時一、導(dǎo)入師：師指圖一張中國政區(qū)圖說：我們的家鄉(xiāng)就位于目前具體的地方， 是個美麗的地方?？墒?，每當(dāng)翻開戶口本，

7、師翻開戶口本我們還會看到“籍 貫一欄并不是我的籍貫就是 師指圖課前，同學(xué)們都進行了調(diào)查了 解，你們的籍貫分別是哪里呢？生：學(xué)生紛紛發(fā)言，說出自己的籍貫。 師：籍貫就是我們的祖輩出生和長期生活的地方，是我們的老家。二、找老家小組合作交流研討：按照自己戶口本上寫的祖籍，通過比擬居住地和父輩的 出生地是否一致，說一說你對“老家的含義是怎么理解的。在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家。 交流自己是否回過老家，設(shè)想一下如果回老家，你要經(jīng)過怎樣的路線，要乘 坐什么交通工具。三、小采訪1如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。2老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵他

8、們課前用書信或的形式，向老家的親人進行一次采訪， 并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。 家中有爺爺奶奶等老 人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。3整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學(xué)們交流， 使同學(xué)們在情感上獲得共鳴。4最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家的墻報，每個人都可以運 用所學(xué)的地圖知識， 為自己的老家畫一張地圖， 再配一些圖片和文字， 制成一篇 圖文并茂的小文章，貼在墻報上。5全班有感情地朗讀教材中的古詩?回鄉(xiāng)偶書?，引導(dǎo)孩子體會那種故土 難離的情感。四、課堂小結(jié) 家鄉(xiāng)是祖國的一小塊地方，是生我們、養(yǎng)我們的地方，是我們心中最美麗、 最富饒、最可愛的地方，我們愛我們的家鄉(xiāng)，我們祝福家鄉(xiāng)的明天更美好。五、板書設(shè)計我的老家介紹我的家鄉(xiāng)反思重建：教學(xué)中，要立足課程特點，表達品德課程的綜合性、生活性和公民性。在這 冊教材中，綜合性主要表達在品德