初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略初中英語(yǔ)教學(xué)大綱二級(jí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)“寫(xiě)”有明確的要求，所以寫(xiě)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分之一，更是語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)形式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在探索初中英語(yǔ)的寫(xiě)作問(wèn)題。寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)整體教學(xué)中重視程度不夠，不像基礎(chǔ)教學(xué)那么系統(tǒng)扎實(shí)，沒(méi)有形成完整的、有效的寫(xiě)作教學(xué)模式。所以教師每次布置寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩、不愿意接受的表情，導(dǎo)致教師一批改作文就頭痛的現(xiàn)象。最近幾年，隨著我對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不斷深入研究，情況有所改善，甚至有不少學(xué)生逐漸喜歡上了寫(xiě)作。下面我就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及教學(xué)策略和方法進(jìn)

2、行簡(jiǎn)要的論述。一、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題1.語(yǔ)法。語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生寫(xiě)作中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和數(shù)的問(wèn)題等。初中生學(xué)英語(yǔ)面臨的最大問(wèn)題就是時(shí)態(tài)問(wèn)題。在學(xué)生的習(xí)作中，總會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂的現(xiàn)象。如在敘述一件過(guò)去的事情時(shí)，就會(huì)有學(xué)生使用be going to或 will的將來(lái)時(shí)句型和一般現(xiàn)在時(shí)的句型，要么就是各種時(shí)態(tài)混用。在敘述一些熱點(diǎn)話題時(shí)，學(xué)生也會(huì)隨意使用過(guò)去時(shí)。其次是語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，尤其是當(dāng)主語(yǔ)是物時(shí)，學(xué)生也照樣用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。如“在這個(gè)城市，建起了很多高樓大廈”，學(xué)生就寫(xiě)成“in this city many buildings have built.” “剛才電視關(guān)了”，學(xué)生就寫(xiě)成“

3、the tv turned off just now.”等類似的錯(cuò)誤比比皆是。人稱和數(shù)的問(wèn)題也是錯(cuò)誤百出，如一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)不加s，固定搭配句型的就近選擇原則等等。2.句型和詞匯。英語(yǔ)寫(xiě)作中另一個(gè)非常棘手的問(wèn)題是重點(diǎn)句型的運(yùn)用錯(cuò)誤和詞匯掌握得不扎實(shí)。在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯和句型練習(xí)很重視，在平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞匯和重點(diǎn)句型的造句練習(xí)中學(xué)生把握的情況較好。但是一寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)和平時(shí)的練習(xí)脫節(jié)。如“it is +adj./n.+for sb. to do sth.”“there is/was no time/reason to do sth.”“it is/was said/report

4、ed/recorded that.”“there be sb. doing sth.”等重點(diǎn)句型，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。3.漢語(yǔ)式英語(yǔ)。許多學(xué)生寫(xiě)作擺脫不了母語(yǔ)的干擾，英語(yǔ)的語(yǔ)序經(jīng)常受到漢語(yǔ)順序的干擾，出現(xiàn)一些非?？尚Φ腻e(cuò)誤。如“我們學(xué)好英語(yǔ)很重要。”寫(xiě)成“we learn english very well is very important.” “在我們家鄉(xiāng)有一些漂亮的名勝。”寫(xiě)成“in our hometown have some beautiful places of interest.”等。4.寫(xiě)作技巧。所有語(yǔ)言的寫(xiě)作都是要講究技巧的，英語(yǔ)也不例外。寫(xiě)作技巧是指語(yǔ)篇的布局、句型的

5、變化多樣、承上啟下的銜接等的巧妙運(yùn)用。然而，很多學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)只是生硬地套用文章提供的信息，整篇文章沒(méi)有段落之分，句式單一，且中間缺少像“as we know, besides, whats more, on the one hand, on the other hand”等銜接詞。二、教師應(yīng)對(duì)措施及方法1.抓好日常教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。只有讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存足夠多的詞匯量和語(yǔ)言信息，才能在寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用。所以在基礎(chǔ)教學(xué)中教師主要讓學(xué)生在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話和課文，并且經(jīng)常檢查（包括聽(tīng)寫(xiě)和背誦）。尤其是對(duì)那些害怕寫(xiě)作的學(xué)生，教師

6、要反復(fù)檢查，經(jīng)過(guò)多次磨練，先驅(qū)除他們的懼怕心理，在先易后難的練習(xí)中體驗(yàn)到一些成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。2.重視重點(diǎn)句型，巧妙運(yùn)用銜接詞。要想寫(xiě)好作文，學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用重點(diǎn)句型和能夠使文章出彩的銜接詞。每批完一篇作文，在點(diǎn)評(píng)時(shí)我都加上這樣的評(píng)語(yǔ)：歸納本篇文章所用到的句型和銜接詞，并注明使用這些詞句的作者姓名，加以表?yè)P(yáng)。學(xué)生對(duì)這些詞和句有了更進(jìn)一步的掌握，也使他們?cè)谙乱淮螌?xiě)作時(shí)，在思想上引起對(duì)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)正確運(yùn)用的意識(shí)，還使能寫(xiě)出好文章的學(xué)生在為自己感到自豪的同時(shí)，更加注重下一篇作文的寫(xiě)作質(zhì)量。如重點(diǎn)句型“its + adj. + for sb. to do st

7、h.，be busy doing, be amazed at, keep sb. doing, be interested in, cant wait to do, make a decision to do sth., be always ready to do sth. , try ones best to do, be proud of，cant stop/help diong sth.，make a contribution to doing sth.，look forward to doing sth.”等，用了這些詞句可以增加作文的氣勢(shì)，如果同時(shí)再使用下列一些銜接詞如“to sta

8、rt with, after a while, just then, several minutes later, as we know, besides, whats more, on the one hand, on the other hand, however, at last, before long, from now(then) on, to ones surprise”等，不但可以增加文章的連貫性，還能使文章出彩。3.抓住學(xué)生心理，提高寫(xiě)作興趣。以前我曾做過(guò)調(diào)查，大約有70%80%的學(xué)生不愿意寫(xiě)作，其中一部分學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差，不知如何下手。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作存有畏

9、懼心理，缺乏興趣。這部分學(xué)生平時(shí)考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，他們都做得不錯(cuò)，有的甚至經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)滿分，但一寫(xiě)作就緊張害怕，腦子出現(xiàn)空白。我把這類學(xué)生集中起來(lái)，先做心理疏導(dǎo)，然后對(duì)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)大加表?yè)P(yáng)，再把作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析，增強(qiáng)他們寫(xiě)好作文的信心。慢慢地，學(xué)生的畏懼心理沒(méi)有了，有些學(xué)生甚至?xí)?xiě)完后找教師面批。每當(dāng)這時(shí)，教師一定不要吝嗇自己贊賞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的好語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，在講評(píng)課上讓他們把這些亮點(diǎn)大聲地背誦給同學(xué)們聽(tīng)，讓大家都看到他們的進(jìn)步并向他們學(xué)習(xí)。這樣就更加激發(fā)了學(xué)生盼望再次寫(xiě)作的熱情和興趣。4.規(guī)范寫(xiě)作教學(xué)，批改講評(píng)多樣化。前幾年，自己對(duì)寫(xiě)作重視不夠，沒(méi)有專門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)課堂，只是把學(xué)生的作文收起來(lái)，教師雖然也看出很多問(wèn)題，但發(fā)給學(xué)生的文章大多沒(méi)有及時(shí)講評(píng)，有時(shí)課程緊張，批出來(lái)的作文也不了了之，所以寫(xiě)作教學(xué)非常不規(guī)范。近幾年，隨著教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力成為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。寫(xiě)作教學(xué)顯得尤為重要。所以我每?jī)芍苌弦还?jié)寫(xiě)作課，主要用來(lái)學(xué)生練習(xí)和講評(píng)作文。批改和講評(píng)也從原來(lái)的教師一個(gè)人操作變成了小組合作、教師點(diǎn)撥等多種形式。如學(xué)生每寫(xiě)一篇文章，教師先進(jìn)行總體批改，然后小組討論，評(píng)選出組內(nèi)的