卡羅納教學(xué)設(shè)計-葉露燕

1、卡羅納教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：1.認(rèn)識5個生字以及其詞語。2有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。3在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細(xì)致描寫的方法。教學(xué)重點難點：1引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。 教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測學(xué)習(xí)1、同學(xué)們，是誰給了我們生命，又是誰把最偉大最無私的愛給了我們？（媽媽）是啊，我們都有媽媽 ，都在享受著濃濃的母愛。可是，有一個和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親

2、愛的媽媽，他的名字叫作卡羅納。他就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，一起讀課題。2、通過預(yù)習(xí)課文，說說看課文寫了一件什么事？（課文主要寫了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來到學(xué)校，但是同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達了關(guān)愛。）3、這是一篇略讀課文，略讀課文我們應(yīng)該借助課文前面的閱讀提示來學(xué)習(xí)（課件出示閱讀提示）誰來讀一讀閱讀提示？看看給我們提出哪三個要求？指名讀。那我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)課文吧。先請大家默讀課文，看看失去母親的卡羅納來到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請你用橫線把這些句子劃下來。二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，生：讀、劃句子。都找到了嗎？咱們一起來交流一下。指名說，課件相機句子。1、生：

3、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（課件）師：讀了這一句，你感受到了一個怎樣的卡羅納？（感到卡羅納很傷心、可憐）師：是啊，當(dāng)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，出現(xiàn)在同學(xué)們眼前的時候，誰能不為他難過呢？誰再來讀讀這句話。指名讀。失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰再試一試？母親去世了，他深深地陷入了無比的悲痛中，所以他面容一起讀。師：你還找到哪一句？生：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。師：他一定是想起了往日的情景。那時候?qū)W生接，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?？墒乾F(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以接讀。師： 還有

4、哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？生：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號啕大哭。師：觸景生情啊，所以他又忍不住號啕大哭師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？生：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！睅煟菏前?，你可以擁抱媽媽，而我卻再也不能了，你可以擁有母愛，而我卻再也不能擁有了。同學(xué)們，讓我們帶著這無法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時的內(nèi)心世界！一起來讀讀這些句子吧。（音樂） 三、合作討論，匯報交流，感悟關(guān)愛面對失去母親，無比

5、悲痛的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛？指名。相機師板書：老師、“我”、同學(xué)們、“我”的母親下面就請同學(xué)們（邊出示課件自學(xué)提示：1、默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號。2、在四人小組內(nèi)交流，說一說對這些句子的感受。）生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫出自己的感受，提醒大家交流。） 現(xiàn)在來交流一下剛才你們小組討論的內(nèi)容。 1老師對卡羅納的愛師：誰來說一說，你找到了哪些句子。我們先說說老師對卡羅納的愛指名，（課件出示句子） “卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待

6、他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。同學(xué)們，老師對大家說這番話時會是怎樣的語氣？生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。那你能不能嚴(yán)肅地來讀讀這番話？若讀得不好：誰能更加嚴(yán)肅地來讀一讀？聽出來了，老師是嚴(yán)肅地說這番話的。2、老師為什么要對同學(xué)們說這番話呢？指名說。（教師隨機點評）3、送進去同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！你還從哪里讀懂了老師的愛？生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”1、當(dāng)看到自己的學(xué)生突然放聲大哭起來，老師為什么也讓他哭，而且還讓他痛痛快快地哭呢？指名說。2、是的，通過這一哭，是

7、想讓卡羅納哭走傷心，哭走悲痛，哭走不幸老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新生活，重新面對學(xué)習(xí)，重新振作是的，這是重新振作的哭，這是重新堅強的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧起！老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來安慰他、鼓勵他吧。先請女生讀，再男生讀。老師用溫暖的話語，送出她對卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書：溫暖的話語）在這里，作者是抓住人物的什么來進行描寫，（語言）從而體現(xiàn)老師對卡羅納的愛？老師的話語讓我們感受到她對卡羅納的愛，那么作為同桌的我又是怎么做的呢？ 2我對卡羅納的愛生：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

8、同學(xué)們，“我”這輕輕的一“放”一“貼” （點課件）的動作里會包含著什么呢？指名說。（鼓勵、同情、關(guān)心、友誼）安慰：那就帶著你們的安慰來對他說：“卡羅納，別哭了。”鼓勵：那就帶著你們的鼓勵來對他說：“卡羅納，別哭了?！巴椋P(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來對他說：“卡羅納，別哭了。 是的，我對卡羅納的鼓勵，對他的同情，全都包含在這個小小的，親密的動作之中。在這兒，愛，就是一個親密的動作。（師板書：親密的動作）說說看，這里作者是抓住人物的動作描寫來體現(xiàn)對卡羅納的愛。（板書：動作）同桌的我用這些親密的動作送去了對卡羅納的愛，其他的同學(xué)又是用什么給予了他關(guān)愛呢？誰來把你找到的句子讀給大家

9、聽？3其他同學(xué)對卡羅納的愛生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）1、此時此刻，雖然誰都沒有說話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過說千言道萬語，這真是此時無聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過目光傳遞給他呢？生匯報（3人說）生可能會說：卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對你的愛會永遠(yuǎn)在你的身邊師：同學(xué)們，把你們對卡羅納的愛也放進這關(guān)注的目光里，一起來讀讀這段話。同學(xué)們對卡羅納的愛體現(xiàn)在關(guān)切的目光里，（邊板書：關(guān)切的目光）大家說說看，這是對人物的什么來進行描寫的 ？（神態(tài)） 除了老師和同學(xué)，課文中還有一個人，也用自己的方式，傳遞著她對卡羅納的關(guān)愛。是

10、誰？（我的母親）我的母親，她又是怎樣做的呢？4同學(xué)母親對卡羅納的愛生：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）母親為什么把我推開呢？指名說。生可能會說：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會更加的傷心師：一開始，我并沒有明白母親的用意，后來我明白了嗎？生：明白了。師：從哪個詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來讀讀最后一自然段。（課件出示）齊讀最后一段。師：這是媽媽和我對卡羅納的一種理解和體諒，同時也是對卡羅納的關(guān)愛？（師板書：理解和體諒）四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛的延伸，推薦閱讀師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對什么是愛，怎樣去愛別人，有了更多的體會。在這里，老師還有一首小詩送給你們： 愛，不需要豪

11、言壯語；愛，不需要驚天動地；愛，是一句真誠的話語；愛，是一個溫暖的眼神；愛，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。2通過學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你想對卡羅納說些什么呢？3.知道這篇課文出自哪兒嗎？對了，選自愛的教育。（師出示書）其實，像這樣感人的故事，在這本書里還有很多。課文后面有對這本書的資料介紹，大家回去認(rèn)真看一看。老師有一項作業(yè)要留給大家，課后讀這本愛的教育，在令你感動的地方做上記號，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀愛的教育，在令自己感動的地方做

12、上記號 ；并和大家交流一下自己的感受。）4情感渲染，全課小結(jié)：我們生活在一個充滿愛的世界                愛，也許只是一句溫暖的話語                愛，也許只是一個親密的動作        

13、        愛，也許只是一縷關(guān)切的目光                愛，更是一種理解和體諒                其實，只要我們用心去體驗      

14、60;         愛，無時不在 無處不在。（孩子們，愿你們用心體會身邊人的愛，做個幸福的孩子，下課?。┌鍟O(shè)計：            23*  卡 羅 納老師          溫暖的話語      語言“我”     &

15、#160;   親密的動作      動作同學(xué)們        關(guān)注的目光      神態(tài)“我”的母親    理解和體諒教學(xué)反思：1、在教學(xué)時，我從“關(guān)愛、勇氣”這個點出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅那失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“卡羅納萬分傷心與老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納”的情景對比體驗，讓學(xué)生感受到此時身邊人的關(guān)懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。此

16、時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。而此時此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅那需要的關(guān)愛越重要。2、此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點抓住人物的語言，動作，神態(tài)。重點強調(diào)老師對他的關(guān)愛。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來?學(xué)生找出相關(guān)的句子。還有“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅強喲。”老師一再讓卡羅納要堅強，可見老師更多的給予他的是鼓勵，給他勇氣，讓他堅強的面對一切。我把這一句作為重點反復(fù)品讀感悟，關(guān)愛更多的是給予別人面對困難的勇氣，因為生活無論怎樣還得繼續(xù)，這既是卡羅納需要認(rèn)識的，也更是我們的學(xué)生們需要感悟的。所以我將這作為本課教學(xué)的重點。還有學(xué)生也從同學(xué)，家長的動作中、眼神感受到了他們對卡羅納的關(guān)愛。在教學(xué)這部分時，剛開始我是有意識的讓學(xué)生從動作，語言，神情中感受愛，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法。同時也讓孩子們明白了：愛就