培養(yǎng)興趣讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活

1、培養(yǎng)興趣，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，如何在孩子的面前展現(xiàn)出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，引人入勝，如何在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和探索能力呢？我認為應(yīng)該走一條數(shù)學(xué)與生活實際密切結(jié)合的數(shù)學(xué)之路。生活離不開數(shù)

2、學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。在生活中到處可見數(shù)學(xué)原型，數(shù)學(xué)知識源于生活。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活。一、以趣激學(xué)，用生活中的數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”的確，只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色，才會真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的魅力與價值，增進對

3、數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，才會學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有趣的事情太多了。例如：有一次學(xué)校組織春游，學(xué)生們都在熱烈討論春游時要買些什么，我見到此情此景，心想：如何運用數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生正確消費，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合哪？于是，我馬上利用下一節(jié)數(shù)學(xué)課，提出這樣的問題：“準(zhǔn)備去春游，你想做的第一件事是什么？”孩子們馬上回答：“到商店買食品?！蔽覍⑹孪葴?zhǔn)備的物品的名稱、單價表出示在黑板上，請孩子們自愿選擇并設(shè)計購物方案。供選擇物品名稱單 價選購數(shù)量漢 堡4元/個（ ）個 飲 料 3元/瓶 （ ）瓶 酸 奶 5元/盒 （ ）盒 火 腿 2元/根 （ ）根 魚 片 4元/包 （ ）包孩子們十分有趣

4、地設(shè)計著自己購物的方案，計算著所付的錢數(shù)，老師又要求同學(xué)們選擇購物方案后列出算式。學(xué)生們設(shè)計出不同的方案：1、花20元錢：（1）4×3+3+5=20（元）可買3個漢堡、1瓶飲料和1盒酸奶（2）4+3×2+5×2=20（元）可買1個漢堡、2瓶飲料和2盒酸奶（3）4+3+5+2×2+4=20（元）可買1個漢堡、1瓶飲料、1盒酸奶、2根火腿和1包魚片2、花19元錢：（1）3×2+5+2×2+4=19（元）可買2瓶飲料、一盒酸奶、2根火腿和1包魚片（2）5×3+4=19（元）可買3盒酸奶和1包魚片同學(xué)們興趣盎然，在購買食物的有趣活動

5、中體驗著數(shù)學(xué)的價值。老師及時提出了更高的要求：“只允許用12元可以怎樣搭配購買食品?！睂W(xué)生們根據(jù)自己的喜好，盡情地將食品搭配，出現(xiàn)了多種答案。（1）4+3+5=12（元）可買1個漢堡、1瓶飲料和1盒酸奶（2）4+3×2+2=12（元）可買1個漢堡、2瓶飲料和1根火腿（3）3+5+2×2=12（元）可買1瓶飲料、1盒酸奶和2根火腿以春游購物為主線的這節(jié)數(shù)學(xué)課在同學(xué)們興奮之中落下了帷幕。老師作了簡短的課后小結(jié)：“你們?yōu)榇河钨徫镒龀隽瞬煌桨傅倪x擇，其實今天課堂上大家說的、做的、算的都沒有離開兩個字數(shù)學(xué)。今天這個問題涉及到數(shù)論中的不定方程。”同學(xué)們在活動中體會到，原來數(shù)學(xué)就在我們

6、身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。正是由于有了數(shù)學(xué)很有用的感受，進一步激起了同學(xué)們研究數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的熱情。 數(shù)學(xué)對于兒童來講是抽象的、陌生的，但生活對于兒童來講則是形象的、熟悉的。如果孩子們能在生活中找到數(shù)學(xué)模型，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)理論就會變得生動鮮活起來，與孩子們密切相連的生活實例會使他們有一種特別的親切感，會一下子拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。二、注重內(nèi)化，用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生個性的完美發(fā)展，不是靠外界的說教與灌輸，而是靠自身的努力和自覺的內(nèi)化。在傳統(tǒng)教學(xué)形式上，重結(jié)論、輕過程，一切都是把現(xiàn)成的結(jié)論呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只是憑記憶掌握知識，而不去思考、不去質(zhì)疑、不去判斷

7、，無法提高獨立解決問題的能力。用已有的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題既可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又鞏固了課堂知識。學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題說明學(xué)生對所學(xué)的知識已經(jīng)內(nèi)化，同時在解決問題的過程中提高了學(xué)生對問題的分析和解決能力。例如：在學(xué)習(xí)長方形、正方形周長與面積這部分知識時，我便將學(xué)生剛剛學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓孩子們在生活中去感悟、體驗數(shù)學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到班里一位搬入新居的同學(xué)家中幫助設(shè)計裝修方案。從地磚顏色的選擇、圖案的搭配、需要購買的數(shù)量到窗簾長寬的確定，購買的米數(shù)，所需的錢數(shù)，孩子們都一一地進行了測量和計算。在熟悉的日常生活中，他們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)過程，對數(shù)學(xué)知識有

8、了真實感、親切感，體會到數(shù)學(xué)的實際價值，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在“小小設(shè)計師”活動中，學(xué)生們不僅掌握了求正方形、長方形面積及周長公式的計算方法，更重要的是在感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的活動中，增加了對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛的興趣，在數(shù)學(xué)實踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會到數(shù)學(xué)的價值。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)生活中?，F(xiàn)代心理學(xué)認為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，我們會對生活中常見的各種優(yōu)惠措施理解得更深刻，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了在學(xué)生

9、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，創(chuàng)設(shè)“開放性”的實踐題，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)生活中。我在教學(xué)中曾創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：“五一”節(jié)快到了，王強的父母準(zhǔn)備給他500元錢要他到北京旅游3天，但不得超過3天，回天津不能超過晚上10點。讓學(xué)生幫王強查找天津到北京的火車、汽車、輪船、飛機時間表，票價和旅游點的門票價，制定旅游計劃，鼓勵學(xué)生進一步查找資料。通過這樣的教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來自生活實踐的道理。在教

10、學(xué)“利息和利率”這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么?。俊薄盀槭裁淬y行的利率會不同啊”學(xué)生觀察得很仔細，然后就引導(dǎo)他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候讓學(xué)生介紹自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己如何來解決問題的，從而使同伴知道如何找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)生的積極性都十分的重要。

11、“生活數(shù)學(xué)”強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、