幼兒的注意課件

1、幼兒的注意幼兒的注意幼兒的注意一、重點與難點1、注意及注意的分類、注意及注意的分類2、注意的規(guī)律與幼兒的活動、注意的規(guī)律與幼兒的活動注意的規(guī)律與幼兒的活動注意的規(guī)律與幼兒的活動 以游戲方式吸引以游戲方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，也趣，調(diào)動積極性，也為下一步學(xué)習(xí)注意的為下一步學(xué)習(xí)注意的種類提供了方便。種類提供了方便。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。哪哪只只小小白白兔兔吃吃到到了了蘿蘿卜卜 理解無意注意和有意注意理解無意注意和有意注意鑰匙落地鑰匙落地走迷宮走迷宮無意注意無意注意 沒有目的，也不需要作意志努力的注意。沒有目的，

2、也不需要作意志努力的注意。有意注意有意注意 有目的，需要作意志努力的注意。有目的，需要作意志努力的注意。 以學(xué)生身邊的事以學(xué)生身邊的事例舉例，符合從感例舉例，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律。的認(rèn)識規(guī)律。合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知有意后注意有意后注意是指事前是指事前有預(yù)定目的，不需要意志有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。是個體的心努力的注意。是個體的心理活動對有意義、有價值理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，是的事物的指向和集中，是在有意注意基礎(chǔ)上發(fā)展起在有意注意基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。來的。掌握注意的規(guī)律與幼兒的活動掌握注意的規(guī)律與幼兒的活動合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新

3、知學(xué)習(xí)新知四注意的規(guī)律四注意的規(guī)律注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移注意的分配注意的分配注意的廣度注意的廣度難點難點掌握注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動掌握注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知注意穩(wěn)定性是指注意力在同注意穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。年齡年齡時間時間35歲幼兒歲幼兒35分鐘分鐘4歲幼兒歲幼兒10分鐘分鐘56歲幼兒歲幼兒20分鐘分鐘幼兒注意的穩(wěn)定性比較幼兒注意的穩(wěn)定性比較特點：年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差特點：年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差難點難點難點難點怎樣結(jié)合注意的穩(wěn)定性組織幼兒的活動怎樣結(jié)合注意的穩(wěn)定性組織

4、幼兒的活動? ?情景：幼兒中午起床時或給幼兒講故事時情景：幼兒中午起床時或給幼兒講故事時. .合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知掌握注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動掌握注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動 再現(xiàn)見習(xí)場景，再現(xiàn)見習(xí)場景，貼合學(xué)生實際，容貼合學(xué)生實際，容易引起共鳴。易引起共鳴?；顒拥挠螒蚧顒拥挠螒蚧c幼兒操作活動的結(jié)合與幼兒操作活動的結(jié)合幼兒身體狀況幼兒身體狀況難點難點 注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地調(diào)動注意，根據(jù)任務(wù)主注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地調(diào)動注意，根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。動、及時地從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。 分析案例，發(fā)散思維分析案例，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動，激發(fā)學(xué)生

5、興趣，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。學(xué)生參與的熱情。掌握注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動掌握注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動 老師指著圖問小朋友：老師指著圖問小朋友：“看！看！花叢中有兩只蜜蜂，從遠處又飛來花叢中有兩只蜜蜂，從遠處又飛來兩只蜜蜂（老師又拿出兩只蜜蜂），兩只蜜蜂（老師又拿出兩只蜜蜂），小朋友看！花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂小朋友看！花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂了？了？”一位小朋友說一位小朋友說“老師我還捉老師我還捉過蜜蜂呢！過蜜蜂呢！”另一位小朋友說：另一位小朋友說：“老師，我爸說蜜蜂還蜇人呢！老師，我爸說蜜蜂還蜇人呢！”于是小朋友都說起蜜蜂來了于是小朋友都說起蜜蜂來了難點難點左手畫方，右手畫圓左手畫方，右手畫圓在幼兒活動中

6、哪些是注意的分配？在幼兒活動中哪些是注意的分配？ 以游戲的方式給出理論，便以游戲的方式給出理論，便于引起學(xué)生的無意注意，把實于引起學(xué)生的無意注意，把實踐經(jīng)驗和注意分配理論相結(jié)合踐經(jīng)驗和注意分配理論相結(jié)合。合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知掌握注意的分配與幼兒的活動掌握注意的分配與幼兒的活動注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的活動與對象上。分配到兩種或幾種不同的活動與對象上。難點難點努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以期達到熟練的程度。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以期達到熟練的程度。合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知掌握注意的規(guī)律與幼兒的活動掌握注意的規(guī)律與幼兒的活動

7、注意分配的條件注意分配的條件如果對同時進行的幾種如果對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，甚至接近于自動化的程度，那么注意的分配就比較好那么注意的分配就比較好使同時進行的兩種或使同時進行的兩種或幾種活動，在頭腦中形成幾種活動，在頭腦中形成密切的聯(lián)系，注意的分配密切的聯(lián)系，注意的分配就比較好。就比較好。使學(xué)生更熱愛本專使學(xué)生更熱愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)，符合教育教業(yè)的學(xué)習(xí)，符合教育教學(xué)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)相結(jié)合的規(guī)律。難點難點 注意的廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能清注意的廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地察覺和

8、把握對象的數(shù)量。楚地察覺和把握對象的數(shù)量。合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知掌握注意的廣度與幼兒的活動掌握注意的廣度與幼兒的活動讓學(xué)生在瞬間辨別圓點的數(shù)目。讓學(xué)生在瞬間辨別圓點的數(shù)目。 注意的廣度注意的廣度（也叫注意的范圍）含義：指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。含義：指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。成人一般能注意到成人一般能注意到4-6個。個。幼兒注意的廣度比較小，一般能辨認(rèn)幼兒注意的廣度比較小，一般能辨認(rèn)2個，但隨個，但隨著年齡的增長，幼兒注意的廣度在不斷擴大。著年齡的增長，幼兒注意的廣度在不斷擴大。大部分大部分6歲幼兒已能辨認(rèn)歲幼兒已能辨認(rèn)4個。個。 小實驗小實驗: 請在瞬間內(nèi)

9、辨別出下面圓點的數(shù)目請在瞬間內(nèi)辨別出下面圓點的數(shù)目, 并說出哪一種容易并說出哪一種容易,為什么為什么?想一想想一想, 幼兒教育活動中出示教具或圖片時幼兒教育活動中出示教具或圖片時, 應(yīng)如何利用這一規(guī)律應(yīng)如何利用這一規(guī)律? A.五個一組擺成兩排五個一組擺成兩排 B.五個一組，擺成兩朵梅花形五個一組，擺成兩朵梅花形 C.十個圓點任意分布十個圓點任意分布難點難點注意的廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能清注意的廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。楚地察覺和把握對象的數(shù)量。合作探究合作探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知掌握注意的廣度與幼兒的活動掌握注意的廣度與幼兒的活動讓學(xué)生在瞬間辨別圓點的數(shù)目。讓學(xué)

10、生在瞬間辨別圓點的數(shù)目。幼兒注意的廣度比較小。給幼兒呈現(xiàn)圖片幼兒注意的廣度比較小。給幼兒呈現(xiàn)圖片或教具時要按一定的規(guī)律排列?；蚪叹邥r要按一定的規(guī)律排列。生動直觀，降低難度。生動直觀，降低難度。影響注意廣度的因素影響注意廣度的因素 注意對象的特點：1、注意對象越集中，排列越整齊，越有規(guī)律，注意的廣度就越大。2、注意對象有內(nèi)在的意義聯(lián)系，注意廣度就大。主體特點： 擁有相關(guān)的知識經(jīng)驗，注意的廣度就大，個人的知識經(jīng)驗越豐富，就容易提高注意的廣度。思考與練習(xí) “當(dāng)你壘寶塔的時候，當(dāng)你壘寶塔的時候，下面要選最大的積木，下面要選最大的積木，對！就對！就是那個最大的，還有沒有了，再是那個最大的，還有沒有了，再

11、找找看！找找看！”于是幼兒就找最大的于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了想一想，老積木搭他的寶塔了想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？的產(chǎn)生？ 2幼兒正在聽老師講故事，突然幼兒正在聽老師講故事，突然 另一位老師進來找東西這時，幼兒的另一位老師進來找東西這時，幼兒的 眼眼睛睛一齊轉(zhuǎn)向這位進來的老師一齊轉(zhuǎn)向這位進來的老師,而老師而老師 講什么他們講什么他們都沒都沒有聽進去想有聽進去想一想，一想， 這是引起了幼兒的什么注意？這是引起了幼兒的什么注意？3判斷下列問題是否正確，判斷下列問題是否正確，并說明原因。并說明原因。(1)幼兒畫畫時，突然又玩起幼兒畫畫時，突然又

12、玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意的了手中的彩筆。這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移。(2)老師出示一張范圖，讓幼老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。但有些小兒看著圖聽老師講解。但有些小朋友一邊聽朋友一邊聽,一邊照著老師的范圖一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意學(xué)著擺。這反映了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。不穩(wěn)定、易分心。 （3）老師在班上用眼一掃，）老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在這說明這位老師注意分不在這說明這位老師注意分配的能力強配的能力強幼兒注意分散的原因及防止幼兒注意分散的原因及防止原因原因防止防止1、無關(guān)刺激過多、無關(guān)刺激過多防止干擾2、

13、疲勞、疲勞制定合理作息制度3、缺乏興趣和情感支持、缺乏興趣和情感支持根據(jù)興趣和需要組織根據(jù)興趣和需要組織 4、注意不善于轉(zhuǎn)移、注意不善于轉(zhuǎn)移培養(yǎng)良好注意習(xí)慣5、兩種注意沒有并用、兩種注意沒有并用靈活交互使用靈活交互使用當(dāng)幼兒注意分散時，可以采用以當(dāng)幼兒注意分散時，可以采用以下辦法：下辦法：1 1、給予信號。、給予信號。2 2、鄰近控制。、鄰近控制。3 3、提出問題。、提出問題。4 4、特殊安排。、特殊安排。5 5、提出批評。、提出批評。 明確知識點，給明確知識點，給學(xué)生創(chuàng)造自我評價和學(xué)生創(chuàng)造自我評價和自我表現(xiàn)的機會，增自我表現(xiàn)的機會，增強學(xué)生自信。強學(xué)生自信。什么是注意？什么是注意？注意的種類？注意的