12假如沒(méi)有灰塵 (4)

1、一、說(shuō)話導(dǎo)入1、灰塵你在哪里感受過(guò)？或者說(shuō)哪里見(jiàn)過(guò)？生：早晨起床，掀開(kāi)被子，在陽(yáng)光照射下，我們就能看到許多灰塵。師：順著光柱就看到了。生：書(shū)架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。生：什么東西，很久沒(méi)用了，上面就會(huì)有灰塵。2、灰塵在日常生活中經(jīng)常被我們認(rèn)為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍?zhǔn)?，但如果沒(méi)有灰塵，又會(huì)怎么樣呢？今天，我們要從另一個(gè)角度去看灰塵。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說(shuō)明方法？找到灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。三分鐘后交流。2、生默讀，并作記號(hào)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)：在標(biāo)句的時(shí)候就應(yīng)該標(biāo)上序號(hào)。三、交流反饋1、生：灰塵的第一個(gè)作用是使陽(yáng)光變得柔和。師：這是結(jié)

2、果，那它的作用是什么呢？生讀句：（第4自然段中）陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。師：這里有一個(gè)多音字，板書(shū)：削xuxio，在這里讀xu弱，還有什么詞也讀xu。生：xu皮，xu鉛筆。師：這兩個(gè)都讀xio，板書(shū)削皮、削鉛筆，還有一個(gè)固定的詞剝削念xu，剛才是不是一下子想不起來(lái)了？板書(shū)：剝削。師：把削弱代入句中讀一讀。生又讀錯(cuò)，全體再讀削弱三次。2、師：剛才XX說(shuō)灰塵使陽(yáng)光變?nèi)岷停敲次覀儾环猎倏纯吹谒墓?jié)，灰塵到底是什么作用使陽(yáng)光變得柔和的。生：它容易吸收太陽(yáng)光。生：它吸收光波，吸收長(zhǎng)光波。師板書(shū)：吸收光波。3、師：我們繼續(xù)交流：生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成小水滴

3、。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴?？梢栽诳罩虚L(zhǎng)時(shí)間地漂浮。師：你總結(jié)一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？師提醒：注意哦，這樣的文章有時(shí)要多讀讀開(kāi)頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會(huì)有提示性很強(qiáng)的句子。生：灰塵具有吸濕性能。師：板書(shū)：具吸濕性4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經(jīng)了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？生讀：由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書(shū)：朝zhocháo,講解：當(dāng)它表示早上的意思的時(shí)候，讀zho，當(dāng)它表示朝向的時(shí)候讀c

4、háo。如zho夕、cháo東。5、師：你覺(jué)得哪些句子很有特點(diǎn)？值得你去學(xué)習(xí)的？生：讀句子。師：你覺(jué)得這句的“必須”用得好，是吧？生點(diǎn)頭。生：有的地方用了做假設(shè)。讀句子舉例。生：還有作比較，他將有灰塵和沒(méi)有灰塵做了比較。讀句子舉例。師：我們通過(guò)讀，把這些都表達(dá)出來(lái)。6、師：灰塵中還有哪些特點(diǎn)？課文中有一處很明顯的地方。生沒(méi)找出來(lái)，師點(diǎn)撥：還有一個(gè)灰塵最明顯的地方。生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細(xì)小。板書(shū)細(xì)小。師：課文里是怎么說(shuō)的？生讀句子。（列數(shù)字的那句）課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達(dá)方法。生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能

5、看見(jiàn)。這里用了作比較。師：我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀。7、課文中用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，又一次讓我們領(lǐng)略了說(shuō)明方法在說(shuō)明事物中的作用。8、同學(xué)們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節(jié)，第一小節(jié)也寫得非常好。我們來(lái)讀一讀。生讀（指名）師：什么叫生息？生指（生活），息指（休息）。師：這句話“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！庇玫梅浅：?。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個(gè)字代？我們把這句話積累下來(lái)。古往今來(lái)，人們一提到灰塵，就生：時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。9、假如沒(méi)有灰塵，那會(huì)怎么樣呢？給學(xué)生思考。能交流了嗎？誰(shuí)先來(lái)？找一個(gè)這節(jié)課都沒(méi)有發(fā)言的孩子。生：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜

6、眼。師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽(yáng)光將使人無(wú)法睜眼）。生：假如沒(méi)有灰塵，天空將始終蔚藍(lán)。（屏幕出示：天空將始終蔚藍(lán)）。生：地面上的萬(wàn)物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬(wàn)物都是濕漉漉的。）生：假如沒(méi)有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）生：假如沒(méi)有灰塵，大自然將變得非常單調(diào)。（屏幕出示：大自然將變得非常單調(diào)）10、生質(zhì)疑：要是把題目改成“天空沒(méi)有灰塵”是不是更好？因?yàn)榛覊m在地面上會(huì)造成污染，在天空中才有作用。師：誰(shuí)能用理由反駁他？生.師：其實(shí)，我也贊成用“假如沒(méi)有灰塵”做題目。我覺(jué)得這題目很有詩(shī)意，而且假如沒(méi)有灰塵，會(huì)讓我們

7、去假設(shè)，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒(méi)有灰塵，那么他寫的重點(diǎn)將是11、我們看看大屏幕，他就像一首詩(shī)。齊讀：假如沒(méi)有灰塵陽(yáng)光將使人無(wú)法睜眼天空將始終蔚藍(lán)，地面上的萬(wàn)物都是濕漉漉的濕度不斷上升，影響生命生存大自然將變得非常單調(diào)。有了灰塵，生活就會(huì)多姿多彩。一、假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】    在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒(méi)有灰塵，

8、地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。    全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。    選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生

9、知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。【設(shè)計(jì)理念】    重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。【課時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表

10、達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）二、默讀課文，印證設(shè)想1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？2、學(xué)生交流。三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作

11、用，并用“-”畫(huà)出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“ ”畫(huà)出寫灰塵作用的句子。2、同組同學(xué)互相交流。3、全班交流匯報(bào)。（1）灰塵的特點(diǎn) 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的?。砍鍪荆骸盎覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)?！弊x句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。┻@句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）灰塵如此微小，

12、讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。（2）灰塵的作用灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它?；覊m能；灰塵能；灰塵能?；覊m的作用真不??！下面請(qǐng)同學(xué)們從第46自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，。（1）填寫課文內(nèi)容。（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話中

13、發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：是的，假如沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如沒(méi)有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)成小水滴，就沒(méi)有云霧、雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，就會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到這里，你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí)，想說(shuō)點(diǎn)什么？5、補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示一?；覊m能怎么樣)6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。7、那么，作者開(kāi)頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。8、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這

14、叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。四、明白道理，拓展思維1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？五、作業(yè)超市，選擇練筆1、讓學(xué)生繼續(xù)以假如沒(méi)有灰塵為題寫下去，可以寫生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。2、運(yùn)用說(shuō)明方法 仿寫一種事物。板書(shū)：12、假如沒(méi)有灰塵缺點(diǎn)       

15、;  作用               人無(wú)法睜眼       事物 討   灰       天始終蔚藍(lán)       都有 厭   塵

16、60;      地濕漉漉的       兩               生物無(wú)法生存     面性              &

17、#160;大自然變單調(diào)二、假如沒(méi)有灰塵課堂實(shí)錄                                              &

18、#160;                執(zhí)教：王曉君  溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)                             

19、                          整理：甌海區(qū)瞿溪第三小學(xué) 程武碧一、說(shuō)話導(dǎo)入1、灰塵你在哪里感受過(guò)？或者說(shuō)哪里見(jiàn)過(guò)？ 生：早晨起床，掀開(kāi)被子，在陽(yáng)光照射下，我們就能看到許多灰塵。師：順著光柱就看到了。生：書(shū)架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。生：什么東西，很久沒(méi)用了，上面就會(huì)有灰塵。2、灰塵在日常

20、生活中經(jīng)常被我們認(rèn)為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍?zhǔn)?，但如果沒(méi)有灰塵，又會(huì)怎么樣呢？今天，我們要從另一個(gè)角度去看灰塵。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說(shuō)明方法？找到灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。三分鐘后交流。2、生默讀，并作記號(hào)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)：在標(biāo)句的時(shí)候就應(yīng)該標(biāo)上序號(hào)。三、交流反饋1、生：灰塵的第一個(gè)作用是使陽(yáng)光變得柔和。師：這是結(jié)果，那它的作用是什么呢？生讀句：（第4自然段中）陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。師：這里有一個(gè)多音字，板書(shū)：削 xu xio ，在這里讀xu弱，還有什么詞也讀xu。生：xu皮，xu鉛筆。師

21、：這兩個(gè)都讀xio，板書(shū)削皮、削鉛筆，還有一個(gè)固定的詞剝削念xu，剛才是不是一下子想不起來(lái)了？板書(shū)：剝削。師：把削弱代入句中讀一讀。 生又讀錯(cuò)，全體再讀削弱三次。2、師：剛才XX說(shuō)灰塵使陽(yáng)光變?nèi)岷?，那么我們不妨再看看第四?jié)，灰塵到底是什么作用使陽(yáng)光變得柔和的。生：它容易吸收太陽(yáng)光。生：它吸收光波，吸收長(zhǎng)光波。師板書(shū)：吸收光波。3、師：我們繼續(xù)交流：生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴?？梢栽诳罩虚L(zhǎng)時(shí)間地漂浮。師：你總結(jié)一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？師提醒：注意哦，這樣的文章有時(shí)要多讀讀開(kāi)

22、頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會(huì)有提示性很強(qiáng)的句子。生：灰塵具有吸濕性能。 師：板書(shū)：具吸濕性4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經(jīng)了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？生讀：由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書(shū)：朝 zho  cháo,講解：當(dāng)它表示早上的意思的時(shí)候，讀zho，當(dāng)它表示朝向的時(shí)候讀cháo。如zho夕、cháo 東。5、師：你覺(jué)得哪些句子很有特點(diǎn)？值得你去學(xué)習(xí)的？生：讀句子。 &

23、#160;師：你覺(jué)得這句的“必須”用得好，是吧？生點(diǎn)頭。生：有的地方用了做假設(shè)。讀句子舉例。生：還有作比較，他將有灰塵和沒(méi)有灰塵做了比較。讀句子舉例。師：我們通過(guò)讀，把這些都表達(dá)出來(lái)。6、師：灰塵中還有哪些特點(diǎn)？課文中有一處很明顯的地方。生沒(méi)找出來(lái)，師點(diǎn)撥：還有一個(gè)灰塵最明顯的地方。生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細(xì)小。板書(shū)細(xì)小。師：課文里是怎么說(shuō)的？生讀句子。（列數(shù)字的那句）課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達(dá)方法。生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。 這里用了作比較。師：我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀。7、課文中用了列數(shù)字、作比較、

24、打比方等說(shuō)明方法，又一次讓我們領(lǐng)略了說(shuō)明方法在說(shuō)明事物中的作用。8、同學(xué)們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節(jié)，第一小節(jié)也寫得非常好。我們來(lái)讀一讀。   生讀（指名）   師：什么叫生息？生指（生活），息指（休息）。   師：這句話“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！庇玫梅浅：?。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個(gè)字代？我們把這句話積累下來(lái)。古往今來(lái)，人們一提到灰塵，就生：時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。9、假如沒(méi)有灰塵，那會(huì)怎么樣呢？給學(xué)生思考。能交流了嗎？誰(shuí)先來(lái)？找一個(gè)這節(jié)課都沒(méi)有發(fā)言的孩子。生：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈

25、的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜眼。師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽(yáng)光將使人無(wú)法睜眼）。生：假如沒(méi)有灰塵，天空將始終蔚藍(lán)。（屏幕出示：天空將始終蔚藍(lán)）。生：地面上的萬(wàn)物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬(wàn)物都是濕漉漉的。）生：假如沒(méi)有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）生：假如沒(méi)有灰塵，大自然將變得非常單調(diào)。（屏幕出示：大自然將變得非常單調(diào)）10、生質(zhì)疑：要是把題目改成“天空沒(méi)有灰塵”是不是更好？因?yàn)榛覊m在地面上會(huì)造成污染，在天空中才有作用。   師：誰(shuí)能用理由反駁他？ 生.  &

26、#160;師：其實(shí)，我也贊成用“假如沒(méi)有灰塵”做題目。我覺(jué)得這題目很有詩(shī)意，而且假如沒(méi)有灰塵，會(huì)讓我們?nèi)ゼ僭O(shè)，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒(méi)有灰塵，那么他寫的重點(diǎn)將是11、我們看看大屏幕，他就像一首詩(shī)。齊讀： 假如沒(méi)有灰塵陽(yáng)光將使人無(wú)法睜眼天空將始終蔚藍(lán)，地面上的萬(wàn)物都是濕漉漉的濕度不斷上升，影響生命生存大自然將變得非常單調(diào)。有了灰塵，生活就會(huì)多姿多彩。三、假如沒(méi)有灰塵課堂實(shí)錄及簡(jiǎn)析授課老師：上海市高安路第一小學(xué)景洪春學(xué)生：杭州文三街小學(xué)五（5）班師：灰塵人人討厭，人們經(jīng)常要擦拭家具上的灰塵。正如，古詩(shī)所說(shuō)：時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。（PPT）指生讀，正音（拂），齊讀。師

27、：同學(xué)們，你們討厭灰塵嗎？假如這個(gè)世界上沒(méi)有灰塵，會(huì)怎么樣呢？生齊讀課題，師板書(shū)。師：課題與課文中的一些語(yǔ)言好像有重復(fù)，找出文中的這些句子。（重復(fù)一詞用得不妥）生默讀，用橫線劃出句子。師：用手勢(shì)告訴老師找到幾處與課題相似的句子。生反饋：第二小節(jié)第一句，第四小節(jié)最后一句，第五小節(jié)最后一句，第六小節(jié)最后一句。師：這些句子在各小節(jié)的什么位置？生：除第二小節(jié)單獨(dú)成段，其它在小節(jié)的最后。師：自由讀讀46小節(jié)最后一個(gè)句子，同桌討論發(fā)現(xiàn)了什么。生反饋：4-6小節(jié)最后一個(gè)句子，都講了灰塵的特點(diǎn)，都講了人類離開(kāi)灰塵就無(wú)法生存。師：默讀4-6小節(jié)，同桌合作，口頭完成填空練習(xí)。PPT呈現(xiàn)：  &

28、#160;           特點(diǎn)              作用   說(shuō)明方法4灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)反射光線 削弱陽(yáng)光 作比較5灰塵容易反射光波較短的光、吸收光波較長(zhǎng)的光    改變天空顏色作比較6灰塵具有吸濕功能   

29、;              調(diào)節(jié)氣候作比較生反饋，口頭填空。師小結(jié)：從文中的關(guān)鍵詞句中找到答案。師：看表格，說(shuō)說(shuō)這三小節(jié)在寫法上有什么共同點(diǎn)？生：先寫灰塵的特點(diǎn)，再寫灰塵的作用，最后用“假如沒(méi)有灰塵”的句式結(jié)尾，同時(shí)都運(yùn)用了作比較的寫法。師：同學(xué)們合作來(lái)讀一讀這三小節(jié)。由一組學(xué)生讀這幾小節(jié)的前面幾句，最后一句（“假如沒(méi)有灰塵”）全班讀。PPT呈現(xiàn)：假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的（）更嚴(yán)重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，

30、從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存（）此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵。大自然將多么單調(diào)??！師：不看書(shū)，說(shuō)說(shuō)括號(hào)處該用什么標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)明理由。生1：兩處都用逗號(hào)。生2：兩處都用句號(hào)?！案鼑?yán)重的是”和“此外”表明說(shuō)的是另一層意思了，也說(shuō)明前面是完整的句子。師：從“更嚴(yán)重的是”和“此外”這兩個(gè)詞，可以看出作者用詞怎么樣？生1：準(zhǔn)確生2：條理清晰全班齊讀這段話，師加入讀：更嚴(yán)重的是，此外師：請(qǐng)讀讀第三單元導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。生自由讀：學(xué)習(xí)本組的說(shuō)明性文章，要抓

31、住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。師：不僅要知道這一些，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用。師：灰塵既有好處又有壞處，叫兩面性。生活中還有哪些東西是這樣的。生：一次性筷子，塑料飯盒，電腦，餐巾紙。PPT呈現(xiàn)一些零亂的文字材料：l  優(yōu)點(diǎn)：成本低，耐用，防水，質(zhì)輕。l  原料：聚乙烯。l  廢棄粒粒在垃圾中的比例：40%l  缺點(diǎn)：易燃，燃燒時(shí)產(chǎn)生有毒氣體l  裝料在給人們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給環(huán)境帶來(lái)了“白色污染”。l  例如塑料燃燒時(shí)產(chǎn)生甲苯，這種物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失明。指生讀材料

32、師：用上面的這些材料，說(shuō)一段完整的話。像第六段那樣，用上“更嚴(yán)重的是”“此外”，注意條理性，還可以用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如：雖然但是因?yàn)樗酝老嗷フf(shuō)班內(nèi)交流生1師：用了恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，知道先介紹塑料的原料，但表達(dá)有點(diǎn)啰嗦。生2裝料在給人們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給環(huán)境帶來(lái)了“白色污染”。雖然塑料具有成本低，耐用，防水，質(zhì)輕的優(yōu)點(diǎn)，但是它燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，廢棄粒粒在垃圾中的比例也占40%。此外，塑料燃燒時(shí)產(chǎn)生甲苯，這種物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失明。師評(píng)點(diǎn)：用上了此外，很好。生繼續(xù)評(píng)價(jià)：所有材料要用上。生3塑料的原料是聚乙烯，它的優(yōu)點(diǎn)是。它的缺點(diǎn)是。更嚴(yán)重的是。因?yàn)閺U棄塑料在垃圾中的比例也占40%，所以，裝料在

33、給人們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給環(huán)境帶來(lái)了“白色污染”。師小結(jié)：在生活中，我們更好地利用像灰塵這樣具有兩面性的東西，為我們服務(wù)。簡(jiǎn)析：    這是一篇說(shuō)明性略讀課文。教師的課堂教學(xué)平實(shí)、質(zhì)樸，教學(xué)語(yǔ)言也是洗盡鉛華，卻盡顯教者設(shè)計(jì)的智慧，對(duì)“略讀指導(dǎo)”精準(zhǔn)的理解。    1.在閱讀內(nèi)容上不求甚解，重點(diǎn)在學(xué)會(huì)運(yùn)用（第6小節(jié)：表達(dá)的條理性），體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)：粗知文本大意，抓住主旨，適當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。    2.圍繞“假如沒(méi)有灰塵”，由課題到文中與之類似的句子，再到揣摩各小

34、節(jié)在寫法上的共同點(diǎn)，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)策略：抓大放小，大膽取舍。同時(shí)，老師架構(gòu)的這個(gè)問(wèn)題有足夠大的探究空間，具有激勵(lì)性，引導(dǎo)性，貫穿全文教學(xué)。    3.抓住第6小節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的主線：    整體求略，部分求精；精略相輔，略中有精。    （1）通過(guò)補(bǔ)充兩處標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文表達(dá)的條理性；    （2）抓住“更重要的是”“此外”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)內(nèi)容上的層層推進(jìn)。   &

35、#160;（3）提供一組文字材料，學(xué)習(xí)第6小節(jié)的表達(dá)方法，用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，排列成條理清晰的一段話。     附：關(guān)于略讀課文教學(xué)的思考：    /jyzx/ShowArticle.asp?ArticleID=2755四、假如沒(méi)有灰塵教學(xué)實(shí)錄_李春嶺【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

36、并學(xué)習(xí)運(yùn)用。懂得任何事物都有兩面性?！具^(guò)程與方法】通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。【教學(xué)過(guò)程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？生：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。生：不喜歡。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)假如沒(méi)有灰塵。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用

37、直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。（學(xué)生活動(dòng)。）師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？（生讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生：細(xì)小。生：極小。生：微小。師：你怎么知道的？生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。師：這些是什么？生：數(shù)字。師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫列數(shù)字。（板書(shū)：列數(shù)字。）師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？生探討。師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物?！鄙喝庋劭吹降摹煟耗每吹玫降幕覊m和