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文檔簡介
1、白鵝教學(第一課時)教學案例反思上課。師:同學們,你們見過白鵝嗎?我們一起來看看。播放白鵝的視頻師:想說什么?生:我覺得白鵝很美麗。師:有沒有想起一首古詩生:背誦?詠鵝?師:今天,我們要學習白鵝這篇課文。讀課題。介紹豐子愷先生師:昨天預習了課文,生子都認識了嗎?生字分開了課文,大家還能認識嗎?生:能。認讀生字,提示多音字讀音供師:這些字大家能讀正確嗎?出示兩字詞語生讀。師:什么是凈角?出示凈角臉譜出示四字詞語繼續(xù)認讀生字。師:根本上讀懂了,翻開課文,大聲把課文讀一讀,碰到難讀的多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?生讀課文。師:白鵝給你留下了什么印象?生:我非常喜歡白鵝,因為它太淘氣了!師
2、:很有趣,我們來看看哪些句子很重要,和全文有聯(lián)絡句子,劃下來。生勾畫。師:你劃了哪些?生:好一個傲慢的動物。師:為什么要勾畫這里?生:因為整篇文章都在圍繞好一個傲慢的動物來寫的。師:找到這句話再讀一遍。師板書師:第二自然段更重要,不僅聯(lián)絡了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲慢的?生:叫聲、步態(tài)、吃相師:板書我們來讀一讀這幾個詞。生讀。師:怎樣寫傲慢的?默讀第三自然段,找一個最能表現(xiàn)白鵝特點的詞,在旁邊寫寫自己的看法,也可以畫一畫。生默讀,師巡視。師:你找到了哪個?生:我劃了厲聲叫囂師:這是厲聲叫囂,這是古人寫的囂厲聲說明鵝怎么樣?生:凡有生客進來師:必然厲聲叫囂
3、教讀分組練讀。師:不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)?生:我畫的是一只鵝。師把學生畫的展示給其他學生看師:帶著你的想象,也來讀一讀這句話,好嗎?一生讀。師:就像她這樣,一起來讀一讀。生齊讀。師:你還找到了哪個詞語?生:厲聲喝斥。師:為什么找這個?生:這個詞好似是說:這是我的地盤,你走開!師:帶著心中的感受,再來試一試。生讀。師:有進步。好了,剛剛大家展開了想象,理解了詞語的意思,體會到作者觀察仔細用詞準確,把文章寫得生動詳細。以后學習中要多多體會。師:剛剛我們已經(jīng)體會到,白鵝是一種傲慢的動物,請再讀一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。生讀。師:想好了,四人小組討論一下。學生分組
4、討論。學生匯報:生:我覺得白鵝非常兇。師:從哪兒看出來的?生:這是我的地盤,快走開!生:我覺得白鵝很霸道,但是也得意、天真。生:我覺得它非常英勇。(師板書:英勇)師:你是從哪兒體會到的?生:陌生人來了它引吭大叫,不像小雞小鴨一樣。師:所以,養(yǎng)鵝也能看守門戶。學了這篇課文我們知道了白鵝的英勇傲慢,但是學課文不能只從字面上去理解,還要從字里行間體會感情。作者外表上在寫白鵝的傲慢英勇,實際上是在夸白鵝英勇盡職。板書盡職師:誰能帶著感情來讀一讀。生:好一個傲慢的白鵝!一生再讀。師:你強調(diào)了好一個。一生再讀師:我們一起來讀一讀。生齊讀。師:老師有一個建議,速度慢一點,我們的感情才能更好地表達出來。生再齊
5、讀。師:我們再來看看這些生詞。學生認讀生詞。師:我們再來看看第四自然段,看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點?生讀。生:第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。生:我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。師:師:讀到這里,有什么問題?生:為什么說像凈角一樣出場?師:誰見過凈角出場?想不想看凈角出場的樣子?播放凈角出場的視頻師:你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子?生:大模大樣生:師:誰能聯(lián)絡文中描寫鴨子和鵝的句子,表演大白鵝和鴨子走路的樣子。兩生表演。師:誰能來評一評?生:我覺得*走得時候很傲慢。表演鴨子的學生:她表演白鵝的學生、師:我們一起來讀讀第四自然段。生齊讀第四自然段。師:我們剛剛再一次體會了作者用詞的準確。再讀讀這些詞語。出示詞語生讀詞語。師:作者用準確的詞語,生動的字眼,給我們描繪了傲慢、英勇的白鵝。你愿意把自己當成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞,加上自
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