華中師大教育學試卷5(附有答案)參考

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 華中師范大學2007 2008學年第一學期期末考試試卷（A卷）課程名稱 教育學 課程編號 成績 題型單項選擇題名詞解釋判斷題簡答題案例題論述題總分評閱人分值161810242012100得分得分評閱人一、單項選擇題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個答案，并將其代號填在題干前面的括號內。每題1分，共16分）（ ）1.匯集我國古代教育家孔子關于哲學、政治、倫理和教育方面的言論的著作是 A.學記 B.孟子 C.中庸 D.論語（ ）2.1806年出版的普通教育學標志著教育學已開始成為一門獨立的學科，其作者是 A盧梭 B赫爾巴特 C斯賓塞 D杜威 （

2、）3.提出著名的“從做中學”觀點的教育家是A盧梭 B赫爾巴特 C斯賓塞 D杜威 （ ）4.蘇聯(lián)在1939年出版了以_為主編的教育學，這本教育學對蘇聯(lián)和我國產生過很大的影響。A蘇霍姆林斯基 B 凱洛夫 C贊可夫 D巴班斯基（ ）5.“孟母三遷”的故事說明了_對人發(fā)展的重要性。 A遺傳 B環(huán)境 C教育 D人的主體因素（ ）6.1956年美國心理學家_制定了教育目標的分類系統(tǒng)，他把教育目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大類。A.布盧姆 B.布魯納 C泰勒 D博比特院（系）： 任課教師： 上課時間與教室： 學生姓名： 學號： - 密 - 封 - 線 -（ ）7.學生身心發(fā)展的動力是A.遺傳 B

3、.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動性（ ）8.最早頒布義務教育法令的國家是A.德國 B.英國 C.美國 D.法國（ ）9._年北洋軍閥政府頒布了壬戌學制，通稱“六三三制”。A.1903 B.1904 C.1922 D.1928（ ）10.“以盡可能大的教學效果來促進學生的一般發(fā)展”是 A布魯納課程結構論的思想 B杜威兒童中心主義的核心 C贊可夫教學論的觀點 D赫爾巴特教學論的思想（ ）11.在教學任務中處于基礎地位的是 A發(fā)展學生的智力 B培養(yǎng)學生的能力 C傳授基礎知識和基本技能 D形成學生科學世界觀和道德品質（ ）12.教學過程的中心環(huán)節(jié)是 A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固知識 D.運用知識

4、（ ）13.學生思想品德形成和發(fā)展的源泉是 A.學生自身的思想矛盾斗爭 B.教師的正面教育 C.生活中的交往 D.學校教育和家庭的影響（ ）14.學生品德發(fā)展的重要標志是其具有 A社會活動能力 B自我教育能力 C道德認識 D道德意志（ ）15.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”提出這一觀點的是前蘇聯(lián)著名教育家A凱洛夫 B馬卡連柯 C蘇霍姆林斯基 D贊可夫 第 1 頁(共 5 頁)（ ）16.“師者，人之楷模”這句話說明了教師勞動的A.示范性 B.創(chuàng)造性 C.復雜性 D.永恒性得分評閱人二、名詞解釋：（每題3分，共18分）1.遺傳素質2.教育的相對獨立性3.學校教育制度4.個人本

5、位論5.課程6.研究性學習 - 密 - 封 - 線 -得分評閱人三、判斷題：（在題前括號內打×或。每題1分，共10分）（ ）1.教育的性質、目的和某些教育內容，直接被生產力所決定。（ ）2.教育和政治經濟發(fā)展具有同步性，又具有不平衡性。（ ）3.遺傳素質、環(huán)境都不能決定人的發(fā)展、只有教育才能決定人的發(fā)展。（ ）4.義務教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，家庭必須予以保證的國民教育。（ ）5.中小學教育的任務是使學生升入高一級學校。（ ）6.教育目的即是培養(yǎng)目標。（ ）7.引起求知欲是教學過程的第一個環(huán)節(jié)。（ ）8.講授教學實質上是灌輸式教學。（ ）9.對學生的思想品德教育過程

6、是學生自身思想品德形成發(fā)展的過程。（ ）10.德育活動是促進德育影響轉化為學生品德的基礎。得分評閱人四、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。每題8分，共24分）1.貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求有哪些？ 第 2 頁(共 5 頁)2.貫徹疏導德育原則的基本要求有哪些？ - 密 - 封 - 線 - 3.教師的良好素養(yǎng)包括哪些？ 第 3 頁(共 5 頁) 得分評閱人五、案例分析題：（每題10分，共20分）1.請你從教學的視角對下列案例加以分析。北京某校，上課鈴聲響后，所有的走廊都靜悄悄。這是一所很好的學校，在其中一個很好的班里，學生們已坐得整整齊齊。今天，英美教育專家要來這個班聽課。他們來了，他們

7、聽到皮鞋在教學樓寬敞的長廊里發(fā)出清晰的回響陪同前來的還有中方教育部門的領導。大家坐定，授課的老師走進來了。同學們起立后坐下，老師側立于黑板前。他的目光沒有去巡視全班同學，而是望向窗外。老師的頭上已有不少白發(fā)，黑板襯出他側立的剪影這時刻，你發(fā)現(xiàn)，當學生連竊竊私語都沒有時，教室里也并非完全安靜。你還能聽到翻動書包的聲音，一支筆從誰的手上放到桌面老師仍然側立，望著窗外，好像在醞釀什么。就這片刻，你聽到，靜了，更靜了，一切聲音都沒有了，世界靜到連聽課的外國專家也仿佛不存在了。這時，老師轉過身來從容說道：“現(xiàn)在開始上課?！崩蠋熣Z言精練，沒有廢話。老師教態(tài)從容，板書時大家聽到粉筆在黑板上行走的聲音。板書非

8、常漂亮，極有條理。老師提問，學生回答踴躍，而且答得相當有水平。老師間或又在黑板上寫出若干字。黑板上的字漸漸豐滿起來，那字大小不一。有些字，老師大筆一揮畫上一個圈，或一個框，或一個大三角，看起來錯落有致，鱗次櫛比，像一個框架圖。整堂課，老師沒有擦一下黑板，學生也不必上去擦黑板。板書上沒有多余的字，寫上去的就是重點，就是學生該抄到筆記本上去的。老師繼續(xù)提問，學生解答仍然踴躍，仍然不乏精彩。整個教學過程非常流暢。最后老師說：“今天要講的都講完了，同學們回去做一做課本上的習題，鞏固一下。” - 密 - 封 - 線 - 下課的鈴聲響了，整堂課無懈可擊。這是一位特級教師，他露出了笑容，同學們都很高興。陪同

9、外國專家聽課的中方教育部門的領導也很高興。外國專家聽了卻說不出話來?！盎蛟S他們也很驚嘆？等到了會議室再聽他們的意見吧！”中方人員想。到了會議室，我們虛心地請外國同行提意見。外國同行說話了，他們說：“不理解?！蔽覀儐枺骸盀槭裁矗俊彼麄冋f：“學生都答得很好，看起來學生們都會了，為什么還要上這堂課？” 2.下列是美國電影春風化雨片段，請你從教育學的視角加以分析。（基丁老師把同學們帶到教學樓中間的一個院子里散步）基?。焊鷮W分沒關系，遛遛腿而已，開始吧?。ǔ┯腥嗽泴ξ艺f，寫詩已經過時。左，左，左，右，左，左（學生拍手打節(jié)拍）停！謝謝。各位，不知你們注意沒有，每個人開始都有自己的步伐、自己的節(jié)奏。皮茨

10、，不著急，知道自己總有一天能到；卡梅倫呢，你能看出他在想，這對嗎？可能是對的，我知道就是這樣，也許不是，我不知道；奧弗斯特里特，有一種更深的驅動力。好了，我說這些并不是要嘲笑你們，我說這些是為了說明順從的問題，說明堅持與眾不同的信仰的困難。你們有些人，你們的眼神好像在說，我本來可以走得不同，那么問問自己，剛才為什么拍手？沒錯，我們都有一種被人接受的需要。但是你們必須堅信自己的信仰是獨特的，是你自己的，哪怕別人認為它們很怪或者很討厭，哪怕一群人都說，那太差了。羅伯特·弗羅斯特說過：“兩條路在樹木中分岔，我，我選擇走的人少那一條?！边@就導致了所有的不同?，F(xiàn)在，我希望你們也找到自己的路，找

11、到自己的步伐、步調，任何方向、任何東西都行，不管自負也好，愚蠢也好，什么都行。各位，這個院子是你們的，你們用不著表演，完全為你自己。（同學們自由地走動起來，多爾頓站在墻邊不動）基?。憾酄栴D，你不參加嗎？多爾頓：我在行使不走的權利。基?。褐x謝，多爾頓，要的就是這個勁兒，要敢于逆流而上。（在基丁老師班的教室里，諾蘭校長與基丁老師談話）諾蘭：能談談嗎，基丁老師？這是我上課的第一間教室，你知道嗎？第一張講臺。基?。翰恢滥氵€教過課，諾蘭先生。諾蘭：教英語，比你早多了！說實話不教還真有點舍不得。我聽說，你最近在班上用了一些非正統(tǒng)的教學方法，我不是說這跟那個叫多爾頓的學生的錯誤有關。但我想我用不著提醒你，

12、他這種年齡的孩子很容易受人影響。基?。耗愕膽土P對他很有影響，我肯定。諾蘭：那天在院子里是怎么回事？基?。涸鹤樱恐Z蘭：對，孩子們一起走，一起拍拍手！基丁：哦，那個？那是為了證明一個觀點：順從的危險！諾蘭：嗯，約翰，這兒的課程是固定的，經過檢驗，并很有效！如果你有疑問，也不該隨隨便便亂改！基?。何沂冀K認為教育的根本在于讓學生學會自由思考。諾蘭：在他們這種年紀？開玩笑！傳統(tǒng)和紀律，送他們上大學，其余的就不用管了！ 第 4 頁(共 5 頁) - 密 - 封 - 線 - 得分評閱人六、論述題：（12分）請你聯(lián)系教育實際論述基礎教育課程改革的具體目標（“六個改變”）。 第 5 頁(共 5 頁)華中師范大學

13、2007 2008學年第一學期教育學期末考試試卷（A卷答案）一、單項選擇題（每題1分，共16分）1.D 2.B 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.A 9.C 10.C 11.C 12.B 13.A 14.B 15.B 16.A二、名詞解釋：（每題3分，共18分）1.遺傳素質是指人從上一代繼承下來的生理解剖上的特點。它是人的身心發(fā)展的生理前提。2.教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經濟制度和生產力教育能動作用。3.學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務，入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。4.個人本位論認為，教育目的應當從受教育

14、者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)，教育要充分發(fā)展受教育者的個性，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，個人的發(fā)展是衡量教育價值的標準。5.課程是學校學生所應學習的學科總和及其進程和安排。6.研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知、應用知識、解決問題的學習活動。三、判斷題：（每題1分，共10分）1.× 2. 3.× 4.× 5.× 6.× 7. 8.× 9.× 10.四、簡答題：（每題8分，共24分）1.貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求有哪些？（1）調動學生

15、學習的主動性；（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主?！居^點共6分，簡明解釋共2分】2.貫徹疏導德育原則的基本要求有哪些？（1）講明道理，疏通思想；（2）因勢利導，循循善誘；（3）以表揚、激勵為主，堅持正面教育?！居^點共6分，簡明解釋共2分】3.教師的良好素養(yǎng)包括哪些？（1）良好的職業(yè)道德；（2）現(xiàn)代人的素質；（3）淵博的知識和多方面的才能；（4）掌握教育科學和教育能力?！居^點共6分，簡明解釋共2分】五、案例分析題：（每題10分，共20分）1.優(yōu)點：1.教師備課充分、教態(tài)從容、語言精煉、板書規(guī)范；2.學生遵守紀律，認真聽講；

16、3.教師注意提問，教學具有雙邊性；4.“雙基”目標基本到達。這是一次規(guī)范完整的傳統(tǒng)教學。缺點：1.教學目標停留在知識層面，忽視學生的能力、個性和情感的發(fā)展；2.教學缺乏啟發(fā)性，沒有引起學生的求知欲，沒有充分調動學生的主動性；3.教學方法比較單一；4.教師的教學水平停留在記憶和簡單理解的層次；5.教學缺乏生成性，預設的成分濃，基本是教案的機械展開，沒有生命活力。【答對其中4個觀點即給滿分7分，具體分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情給分】2.優(yōu)點：1.基丁老師通過遛腿活動引導學生張揚自己的個性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念；2.他充滿激情、語言幽默，儀表堂堂，自信大方；3.他循循善誘，說理充分，教育藝

17、術高超；4.尊重學生，愛護學生，師生關系融洽。局限性：1.基丁老師所主張的“讓學生學會自由思考”教育目的觀過于激進，在應試色彩濃厚的高中教育階段難以實施；2.改動課程對教師素質要求高，還存在風險?！敬饘ζ渲?個觀點即給滿分7分，具體分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情給分】六、論述題：（12分）1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2.改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程