數(shù)學一年級上冊比多少-教學設計(1)

1、比多少教學設計教學目標：知識與技能： 1、 使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；2、 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。過程與方法： 通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：體驗合作學習的樂趣。教具準備 ：錄音機，小豬、小兔、磚頭、木頭、1-10的卡片、蘋果、梨、鉛筆、橡皮、圓片、三角型、花朵片等等圖形。教學重難點 ：引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、課件出示：動物樂園中“小豬幫小兔蓋房子”的動畫場景。2、同時教師放錄音三只小豬。三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間

2、小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，二哥的木頭房子也給吹垮了?？墒遣还艽蠡依窃趺创?，磚頭房子一動也不動。三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！焙髞?，三只熱心的小豬幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 3、三只小豬為什么要幫小兔蓋房子？ （教師進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。）二、共同觀察，探究新知 1、看一看，說

3、一說圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？ 學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 2、小組共同交流一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ （學生可能回答：一只小兔搬一塊磚，正好都對上，所以同樣多；都是4個，所以一樣多；一個一個對著，正好都對上。）教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書： 小兔和磚頭同樣多） 學生模仿說一遍。（不要求學生說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。） 3、聯(lián)系實際，合作觀察圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較如小豬和蘋果、小兔和蘿卜等。） 小豬和蘋果同樣多 小兔和蘿卜同樣多4、教學“多些、

4、少些”。 （1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。 （2）一個小豬頭對著一根木頭比，有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學生合作交流，請小組長代表回答。（教師板書：多、少） 教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。 學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。 （3）圖上還可以比什么？（隨意比較如蘋果和梨、小豬和小兔等。）三、實踐應用 ，共同操作。1、基本練習（教科書第8頁“做一做”第1題） （1）教師引導學生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。 （

5、指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。）最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 （2）全班學生獨立擺“同樣多”。 在梨（5個）下面擺蘋果，擺的梨要和蘋果同樣多。（教師巡視，和學習有困難學生一起擺，以增強學生學習數(shù)學的信心。） 擺好后回答：梨有幾個？蘋果有幾個？梨和蘋果怎樣呢？生先答，師總結：一個蘋果對著一個梨，沒有多余的梨，也沒有多余的蘋果。我們就說：梨和蘋果同樣多。全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。 （3）第1行擺5個，在下面擺，要比多1個。第2行擺幾個？（4）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ （教科書練習一第14題。）2、提高練習： 第2題：學生

6、觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。（有助培養(yǎng)學生的觀察和分析判斷能力。）第3題：比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對應的方式擺放，學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。3、拓展練習（1）、猜一猜：從1-10的卡片中任選一張，猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)回答做出“大”了或是“小”了的提示，直到猜對為止。（2）、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？四、課堂總結 教師：今天我們學習了“比一比”，在比較時，一定要一一對應，就會得到正確的結果。板書設計比多少小兔和磚頭同樣多（ ）比 （ ）多 （ ）比 （ ）少教學反思：低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關“比多少”的感性經(jīng)驗。我從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點