語文教學(xué)如何突出重點(diǎn)郭念智

1、語文教學(xué)如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是教材中起關(guān)鍵作用、主要作用并具有現(xiàn)實(shí)意義的知識內(nèi)容，或者說某知識點(diǎn)在某課、節(jié)、框中最基本、最重要的原理。從教材體系看，它占有重要地位；從當(dāng)前形勢和學(xué)生的思想實(shí)際看，它是不容忽視的。由于它對整個章、課、節(jié)有影響性、總結(jié)性和概括性，因而它的解決可能帶來連鎖效應(yīng)帶動與它相聯(lián)系的問題的解決。教學(xué)重點(diǎn)可以是指一堂課的重點(diǎn)，也可以指一個教學(xué)單元、一課甚至全書的教學(xué)重點(diǎn)。教師備課時(shí)要抓住重點(diǎn)，圍繞它來組織教材，編寫教學(xué)提綱。備重點(diǎn)最重要的是備方法，如采用疑問式、反詰式、辯論式，或運(yùn)用串講法、討論法、圖示法、閱讀法、以舊啟新法，等等，以加深學(xué)生對重點(diǎn)問題的印象和理解。此

2、外，在備課的小結(jié)部分應(yīng)重復(fù)加以強(qiáng)調(diào)。在預(yù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識重點(diǎn)，這種淺層次的了解，對課堂教學(xué)突出重點(diǎn)提供了一個基本條件。在授課時(shí)要突出重點(diǎn)。所謂突出重點(diǎn)，就是采取切實(shí)措施，使學(xué)生理解和掌握最重要的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用它去分析和認(rèn)識實(shí)際問題。能否做到這一點(diǎn)，是衡量教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。授課時(shí)突出重點(diǎn)是主要環(huán)節(jié)，為了做好這一環(huán)節(jié)，一是在教學(xué)時(shí)間分配上要適當(dāng)多一點(diǎn)，但這不應(yīng)當(dāng)簡單地認(rèn)為花費(fèi)的時(shí)間越多，教師講的越多，教學(xué)重點(diǎn)就越突出。二是板書時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容要放在顯眼的地方。還要用具體、生動、貼切的事例來說明重點(diǎn)內(nèi)容，對非重點(diǎn)內(nèi)容可以少舉例。三是要用富有啟發(fā)性的提問，促使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容開動腦筋，進(jìn)行思考。四是

3、教學(xué)語言藝術(shù)要特別講究，促使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容集中注意、認(rèn)真聽講和做好課堂筆記。教師在課尾小結(jié)時(shí)要以突出重點(diǎn)為立足點(diǎn)；編制練習(xí)題、測驗(yàn)題、考試卷以及題型設(shè)計(jì)上也要突出重點(diǎn)內(nèi)容，做到題要小，面要寬，量要大；總復(fù)習(xí)時(shí)，除了抓好基礎(chǔ)知識和知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、答題技巧以及反映國內(nèi)外形勢發(fā)展的熱點(diǎn)問題同教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系外，也要抓重點(diǎn)的突出。這里尤其要把握好一般與重點(diǎn)的關(guān)系，突出重點(diǎn)編擬復(fù)習(xí)提綱，或以重點(diǎn)內(nèi)容為中心歸納整理知識體系。要達(dá)到突出重點(diǎn)的目的，只有做到“五性”才能實(shí)現(xiàn)。一是注意充分性。充分性就是對重點(diǎn)內(nèi)容作必要的適度的展開，而不是對教材作簡單的同義反復(fù)，或者讓學(xué)生死記硬背某些教材。二是注意深刻性。

4、對重點(diǎn)問題的理解的一定深度，有利于通過深入淺出的方式教給學(xué)生，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論魅力和說服教育力。三是注意整體性。即不能局限于某個教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)是從備課、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、授課、練習(xí)、復(fù)習(xí)與考試整個過程突出重點(diǎn)。同時(shí)，突出重點(diǎn)應(yīng)注意教材的整體性和系統(tǒng)性。教材內(nèi)容既是一個整體，又是一個系統(tǒng)。重點(diǎn)問題是這一系統(tǒng)的主體部分。要突出重點(diǎn)，就要處理好教材的整體性、系統(tǒng)性與突出重點(diǎn)的關(guān)系。三者是相互聯(lián)系的，而不是對立的，重點(diǎn)問題總括在整體中，是構(gòu)成系統(tǒng)的主體。教材的整體性是重點(diǎn)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)問題存在的條件；而重點(diǎn)問題又是整體的重要組成部分。它們是全局與局部的關(guān)系。教學(xué)中既要把握教材的全面系統(tǒng)，又要突出重、難點(diǎn)

5、。這就要系統(tǒng)理清教材中的每個問題，搞清它們之間的相互關(guān)系，保持教材知識的系統(tǒng)性，又把重點(diǎn)問題突出出來。四是注意“雙邊性”。就是教師教學(xué)時(shí)要注意突出重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也要注意突出重點(diǎn)，師生密切配合，這事關(guān)教學(xué)效果。五是注意辯證性。做到既突出重點(diǎn)，又兼顧一般，切忌“一點(diǎn)論”、“均衡論”。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)注意把教學(xué)的重點(diǎn)放在求異上，把閱讀的重點(diǎn)放在質(zhì)疑上，把記憶的重點(diǎn)放在方法上，把練習(xí)的重點(diǎn)放在應(yīng)用上，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在聯(lián)系上，這是我們的教學(xué)行為“重點(diǎn)論”，但不是教材重點(diǎn)論。教學(xué)難點(diǎn)，一般說來是因?yàn)槟硞€知識點(diǎn)或環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，且知識面廣而深的問題；有的是知識內(nèi)容相近、相似而容易引起混淆的問題；或者是由于中學(xué)生年令、閱歷、思維、認(rèn)識水平等因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展