四語(yǔ)下 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五組課文：觸摸春天永生的眼睛生命生命花的勇氣2、人教版同步閱讀教材第八冊(cè)第五組課文：假如只有三天光明我看見了大海愛的聲音永不道別【教學(xué)重點(diǎn)】感受對(duì)生命的渴望和熱愛培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思辯、感悟、語(yǔ)言表達(dá)及感情朗讀的能力【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT課件【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話1、孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），看

2、看你們能不能一口說(shuō)出它是哪篇文章的？你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么??？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書本，一起來(lái)感受生命的多彩和對(duì)生命的熱愛。2、這是一棵知識(shí)樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、充滿生機(jī)。二、主題回顧：孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？觸摸春天：熱愛永生的眼睛：延續(xù)生命 生命：珍惜花的勇氣：勇氣三、閱讀概覽1、在同步閱讀中，也選編了多篇以生命為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并自個(gè)填寫了群文閱讀記錄表?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣，可以讀一讀，也可以再討論。2、你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容或

3、者感受？（相機(jī)從不同的角度提問，讓學(xué)生感受中心）（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充知識(shí)樹）（在交流當(dāng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受，老師并板書：“真實(shí)”“不同的視角”“真情”）假如只有三天光明：珍視 我看見了大海：自立愛的聲音：愛心永不道別：樂觀3、孩子們讀書真認(rèn)真，交流也很熱烈。通過閱讀，我們對(duì)“生命”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章又是從不同的角度給我們展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)屬于他們的生活和生命，那就是（核心的一些詞語(yǔ)）四、片斷分享、精彩賞析1、讀了同步閱讀教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能打動(dòng)你們的心，能給同桌讀一讀或者講一講，分享一下嗎？（結(jié)合閱讀記錄表進(jìn)行同桌交流）。2、在交流中，孩子們沉浸其中，心在被

4、打動(dòng)著、溫暖著，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，好嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課，同時(shí)交流中結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)和感悟。）l 假如只有三天光明： 預(yù)設(shè)：“我多么渴望看看這世界的一切。如果說(shuō)我憑觸角能得到如此大的樂趣，那么能讓我目睹一下該有多好?！保?）從海倫的這兩句話感受到了什么？從哪些詞里感受到的？感情朗讀。（2）你還能從哪些地方感受到她對(duì)生命的熱愛和渴望？請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)。（3）海倫雖然盲聾，但對(duì)生命充滿了熱愛；作為健康人的我們呢？是不是和海倫一樣?。浚ńY(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行感悟）（4）面對(duì)著海倫，你想對(duì)她說(shuō)些什么？l 我看見了大海預(yù)設(shè)1：“每當(dāng)我做了什么我原來(lái)不能做

5、的事的時(shí)候，繼父總是欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事?！保?）“驚天動(dòng)地”的含義？對(duì)我來(lái)說(shuō)這些事是不是“驚天動(dòng)地”的？你還能文中哪些地方感受到，請(qǐng)你讀出來(lái)。（2）營(yíng)造情境，感情朗讀這句話，感受繼父的愛。預(yù)設(shè)2：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”（1）你讀出了什么？（2）繼父說(shuō)了謊，今天女兒沒見到大海卻說(shuō)見到了，是不是在說(shuō)謊？（盡量讓學(xué)生進(jìn)行辯論，同時(shí)對(duì)人物的感悟理解走向深處。）l 愛的聲音預(yù)設(shè)：“他正用盡全力，使勁地震動(dòng)聲帶，發(fā)出既不準(zhǔn)確也不動(dòng)聽的“爸爸”聲。大人微笑著看看孩子，握著條手絹，不時(shí)在孩子下巴上抹一把。”（1）孩子是不幸的，為什么？（2）孩子又是幸福的，為什么？（3）所以當(dāng)

6、作者看到這一切，在文章的結(jié)尾處這樣溫情地寫到？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并領(lǐng)會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的妙處。）l 永不道別預(yù)設(shè)：“爺爺緩緩地站起來(lái)：“比利，今后永遠(yuǎn)不要說(shuō)再見。千萬(wàn)不要特別是記住第一次問好?！保?）什么情況下爺爺這樣對(duì)我說(shuō)的？如果是你，難受嗎？（2）你懂爺爺?shù)男膯?？知道了什么？（樂觀）（3）在此之后的一年半當(dāng)中，你也一定遇到了許多困難和挫折，你又是怎么想的呢？（用筆寫下來(lái)全班交流）（4）永不道別是與什么永不道別？五、主題拓展1、孩子們，我們剛才又進(jìn)一步感受到了生命的豐富多彩和價(jià)值，這就是2、孩子們，面對(duì)著有些深沉和厚重的“生命”一詞，你還會(huì)想起哪些人，哪些事？（音樂中學(xué)生講述，老師提煉并

7、加深對(duì)生命的理解。）3、大家再看看這棵生命之樹，生機(jī)盎然，給人以啟示。老師也給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于生命的歌曲怒放的生命，大家靜靜地欣賞。板書：“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)下冊(cè)第一組“江山如畫”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】教材第一單元以“走近祖國(guó)的萬(wàn)水千山”為專題，安排了四篇課文；同步閱讀白合花開安排了五篇課文，分別從不同的角度展示了祖國(guó)千山萬(wàn)水的多姿多彩，如詩(shī)如畫。根據(jù)“單元整合.群文朗讀”教學(xué)策略，我將教材上的四篇課文與同步閱讀白合花開上的五篇課文整合起來(lái)，對(duì)該主題進(jìn)行拓展和提升，讓學(xué)生更加深入地走進(jìn)祖國(guó)的千山萬(wàn)水，感受其多姿多彩、如詩(shī)如畫?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合.群文朗讀”教學(xué)策略為指導(dǎo)

8、，讓學(xué)生去感受祖國(guó)江山如畫。以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元課文：古詩(shī)三首桂林山水記金華的雙龍洞七月的天山2人教版同步閱讀教材：古詩(shī)詞三首阿里山的云霧青海湖，夢(mèng)幻般的湖迷人的夏季牧場(chǎng)小橋·流水·人家【教學(xué)重點(diǎn)】1通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生去欣賞祖國(guó)千山萬(wàn)水的多姿多彩，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情并體會(huì)遣詞造句的藝術(shù)。2分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)品味語(yǔ)言；豐富學(xué)生的語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。【教具準(zhǔn)備】多媒體課

9、件【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話1【大屏幕上展示本組課文的插圖】同學(xué)們，看著大屏幕你會(huì)立刻想到什么？圖片和同學(xué)們的回答為我們?cè)佻F(xiàn)了板書：江山如畫。2（過渡）是啊，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼遠(yuǎn)廣闊的草原真是江山如畫！3我們用畫知識(shí)樹的方法來(lái)走進(jìn)祖國(guó)如畫般的江山。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹，一棵“千山萬(wàn)水之樹”。相信通過我們共同的智慧，一定會(huì)讓這棵千山萬(wàn)水之樹之樹多姿多彩、如詩(shī)如畫。二、主題回顧同學(xué)們，從第一單元的課文中，你分別感受到了什么？古詩(shī)三首（江南）桂林山水（如畫）記金華的雙龍洞（神奇）七月的天山（奇特）三、閱讀概覽1（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了五篇描繪祖

10、國(guó)千山萬(wàn)水的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并且填寫了同步閱讀卡片。請(qǐng)同桌間相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是否更有創(chuàng)意、與眾不同。2師用多媒體出示閱讀瀏覽表：附：閱讀瀏覽表課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容優(yōu)美的句段體會(huì)或問題阿里山的云霧華沙“我們”欣賞阿里山的云霧的經(jīng)過和感受。青海湖，夢(mèng)幻般的湖馮君莉“我們”欣賞了青海湖夢(mèng)幻般的美。迷人的夏季牧場(chǎng)碧野夏季牧場(chǎng)十分迷人。小橋·流水·人家楊健、葉兆君周莊小橋·流水·人家，她那淳樸典雅的風(fēng)韻依然。（此表為學(xué)生課前自主閱讀時(shí)填寫）3學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容?？梢杂梦闹械脑~

11、語(yǔ)簡(jiǎn)潔概括給你的印象。（師生共同總結(jié)，相機(jī)完成知識(shí)樹。）阿里山的云霧驚喜青海湖，夢(mèng)幻般的湖夢(mèng)幻迷人的夏季牧場(chǎng)迷人小橋·流水·人家淳樸四、內(nèi)外整合（一）同學(xué)們，通過課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合，聰明的你們還發(fā)現(xiàn)什么？1課內(nèi)和課外都是寫景的文章。2語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。3七月的天山迷人的夏季牧場(chǎng)都是碧野寫的，均選自天山景物記。4注：鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去對(duì)比整合。（二）小結(jié)：是啊，祖國(guó)的千山萬(wàn)水真是多姿多彩、如詩(shī)如畫。四、片斷分享讀了同步閱讀教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能觸動(dòng)你的心弦，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？在匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)清楚是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)按課前自主閱讀時(shí)填寫的瀏覽表交流）（引導(dǎo)思路）重點(diǎn)讓學(xué)生盡情地說(shuō)，盡情地讀，教師像節(jié)目主持人那樣，只用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，更加深入地走進(jìn)祖國(guó)的千山萬(wàn)水，感受其多姿多彩、如詩(shī)如畫。參考：阿里山的云霧青海湖，夢(mèng)幻般的湖迷人的夏季牧場(chǎng)小橋·流水·人家這幾篇文章內(nèi)容淺顯，感情豐富，語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)評(píng)。1交流狀態(tài)。2交流時(shí)的交流質(zhì)量。3交流時(shí)的交流思維方式。4交流時(shí)的情感體驗(yàn)。5交流時(shí)，交流的內(nèi)容。五、主題拓展（音樂漸起）這節(jié)課，通過課內(nèi)課外的整合閱讀，