墨竹圖使用時(shí)彥科

1、執(zhí)教人：執(zhí)教人： 時(shí)彥科時(shí)彥科詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙，詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇畫(huà)可融詩(shī)乃為奇。1、練習(xí)講一講鄭燮的故事。2、用自己的話，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。體會(huì)作者是怎樣開(kāi)想象的？這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?3、詩(shī)畫(huà)結(jié)合欣賞，再次感悟。 詩(shī)畫(huà)欣賞詩(shī)畫(huà)欣賞: 墨竹圖題詩(shī)墨竹圖題詩(shī) 鄭燮 竹竹 人人 干：細(xì)中有強(qiáng)干：細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行特立獨(dú)行 葉：青翠欲滴葉：青翠欲滴 愛(ài)民如子愛(ài)民如子 傲然挺立傲然挺立 高標(biāo)挺立高標(biāo)挺立 1、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。 。 2、這首詩(shī)是一首 詩(shī)。這首詩(shī)以“ ”為依托物，表達(dá)了詩(shī)人 的胸襟，以及 的氣概。 課外閱讀平臺(tái)。課外閱讀平臺(tái)。 竹石竹石 （清）鄭燮（清）鄭燮 咬定青山

2、不放松，咬定青山不放松， 立根原在破巖中。立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng)。任爾東西南北風(fēng)。 1、反復(fù)誦讀，體會(huì)竹象征、反復(fù)誦讀，體會(huì)竹象征“有氣節(jié)有氣節(jié)”，象征詩(shī)人，象征詩(shī)人“任爾東西南北風(fēng)任爾東西南北風(fēng)”氣概。氣概。 2、你從這首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？、你從這首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？ 作業(yè)：作業(yè)： 1、朗讀并背誦、朗讀并背誦墨竹圖題詩(shī)墨竹圖題詩(shī)，試著默寫(xiě)，試著默寫(xiě)下來(lái)。下來(lái)。 2、用自己喜歡的方式贊美竹子。、用自己喜歡的方式贊美竹子。謝謝謝謝! !11課后反思課后反思: 在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)： 1、以讀為本，在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分，形式以讀為本，在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分，形式多樣化多樣化。首先是讀通詩(shī)歌，初步感知詩(shī)文。然后是讀出韻律，體會(huì)詩(shī)的含義，最后是讀出韻味，體會(huì)作者的思想感情，和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟。整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯，通過(guò)朗讀，培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的朗讀能力。 2、以生為本，以學(xué)為教，采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新以生為本，以學(xué)為教，采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)方法。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情。 3、這首詩(shī)是一首圖題詩(shī)，這首詩(shī)是一首圖題詩(shī)，在引導(dǎo)學(xué)生觀畫(huà)時(shí)，