課下自學在小學英語線上教學中的實踐與應用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課下自學在英語線上教學中的實踐與應用濮陽市綠城實驗學校 劉群群 非常時期，停課不停教。為了使學生們在家能上好英語課，我與學科組的老師積極投入到線上教學的準備中，優(yōu)化教學設計，整合教學資源。得益于我校翻轉課堂“四步五環(huán)”教學模式的課堂實踐，學生們在家通過課下自學，微課助學，學案導學等方式有序的學習英語，再結合曉黑板APP中的打卡和討論活動，學習積極性大大提升。課下自學是指課前學生在學習目標的引導下，熟悉文本，找出學習內(nèi)容的重難點，自主探究“是什么”的問題。它是“四步五環(huán)”教學模式中的重要環(huán)節(jié)之一，也是很容易被忽視的環(huán)節(jié)。學生們總覺得聽課的時候還會講，提前自學會浪費時間。

2、殊不知，正是這關鍵的一環(huán)影響了學生整個的學習過程。根據(jù)兒童心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，小學生的自律性較差，注意力保持時間較短。雖然線上教學中的講課視頻可以隨時暫停和回放，但也很難達到預期的學習效果。這也難怪有的家長會抱怨孩子在家學英語很困難，英語課本也看了，講課視頻也聽了，怎么還是不會讀單詞和句子呢？其實做好了課下自學，帶著思考去聽課，才能提升聽課效率，從而增強英語學習的自信心和興趣。下面我就如何引導學生做好課下自學，談一談自己的做法。1、 有效指導“讀”學習語言，朗讀很重要。每布置了新課，我們就要先讓學生讀起來。首先是略讀，根據(jù)文本圖片和已學知識讀懂大意，認識新單詞和新句型。我們利用外研新標準英

3、語點讀小程序，讓學生模仿語音語調(diào)跟讀新單詞和句子。同時學生將跟讀內(nèi)容發(fā)送到曉黑板討論區(qū)，老師及時反饋，指導學生們的發(fā)音和課文重難點的學習。其次是精讀，在熟悉文本后，學生可以大膽猜測不懂得地方，獨立思考。例如碰到生單詞，可以通過圖片或者理解上下文猜測詞義。另外重復出現(xiàn)的句型往往是這節(jié)課的重點句型，也要搞懂意思掌握住。2、 巧用微視頻微視頻具有短小精煉，形象生動的特點，而且是老師親自錄制的主要知識點或者重難點，實現(xiàn)了“先學后教，以學定教”。學生在學習新課之前觀看微視頻就能明白這節(jié)課要學什么內(nèi)容，會有什么樣的問題，并有所領悟。這樣在聽講的時候就可以帶著問題有重點地聽，盡快跟上老師的教學節(jié)奏，短時間內(nèi)

4、提高聽課效率。比如在三年級下冊M2U1 Theyre monkeys.一課中，重點句型是Whats this? 和What are they?以及相應的回答。這里不僅涉及名詞單復數(shù)的用法還有相應答語的練習，容量很大。在錄制微視頻的過程中，我先從文本著手，拋出問題他們都遇見了哪些動物？分別是怎么問答的？回答完問題，我又利用思維導圖的方式引導學生發(fā)現(xiàn)名詞單復數(shù)的變化規(guī)則。學生們在視頻中有所收獲，實現(xiàn)了教學重難點的突破。3、 善做標記不少學生在讀課文的過程中把所有的句子都標注上漢語，這是一個很不好的習慣。課下自學的目的是找到重點，有目的的預習，而不是眉毛胡子一把抓。因此遇到不懂的單詞或句子的時候，需要做適當?shù)臉擞?。形式可以多樣化。比如，在不懂得地方畫問號或橫線，有重點地聽講。還可以用自己喜歡的符號標注句子，看到喜歡的句子可以用愛心表示；碰到怎么也讀不好的句子，用怪獸表示。這些都可以激發(fā)學生課下自學的興趣。學會有重點地做標記，不但能提高聽課效率，還有利于課后有效地復習。總而言之，在小學英語線上