《荊公改字》

1、 荊公改字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會王安石精益求精的煉字精神。2.借助工具書課文注釋推想等方法讀懂課文的意思。3.通過練習(xí)，體會中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會文言文言簡意賅，層次清晰的表達(dá)特點(diǎn)；喜歡讀文言文。 一導(dǎo)入直接在黑板左上角寫上大大的“推敲”兩字，來，誰來說說這兩個(gè)字的意思？也可以做動作。這是十一板塊的主題，今天我和大家共同走進(jìn)古典文學(xué)，一起學(xué)習(xí)最后一個(gè)板塊中的第二課（板書課題）指第一桌一位學(xué)生：你給大家讀一下課題。強(qiáng)調(diào)荊字是本課中要求會寫的字。在這里處理生字根據(jù)字形我們知道“荊”是一種灌木，成語中負(fù)荊請罪就是寫戰(zhàn)國大將軍廉頗身

2、背荊條向上大夫藺相如請罪的故事，這個(gè)字也可做姓氏）提問：“荊公”指誰？知道嗎？（王安石）你是怎么知道的？（以前學(xué)過泊船瓜洲知道“京口瓜洲一水間”是王安石寫的；注釋中寫了王荊公就是王安石。咱們打開書看看王安石改字改出了什么玄機(jī)？二、變換方式“讀”課文。 1打開書，輕聲讀一遍這篇小文，看看里邊還有認(rèn)不準(zhǔn)的字嗎？如果有就想辦法解決。2. 在閱讀古文時(shí)除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有注意停頓和節(jié)奏。（生自由朗讀劃分停頓，讀出節(jié)奏）（課件出示文言文，指名標(biāo)出停頓指名朗讀）3. 古人寫文章，是自上而下寫，從右往左寫，（點(diǎn)擊課件）豎排的荊公改字，你們會讀嗎？女同學(xué)來試試，男同學(xué)在心里跟著讀。4.古人寫的文章，

3、不但豎排，而且沒有標(biāo)點(diǎn)，這樣的荊公改字，（課件出示豎排無標(biāo)點(diǎn)課文）你們會讀嗎？這可更有難度了！男同學(xué)一起讀，女同學(xué)在心里讀。三.嘗試“猜讀”理解課文。讀出韻味。1.出示指南?！皶x百遍，其義自見”，我們這么一遍一遍讀，課文也能好懂一些。下面我們就來嘗試著讀懂課文。同學(xué)們在五年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過文言文，誰能說說你在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候都采用哪種方法學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生匯報(bào)教師板書朗讀 借助注釋 語意推斷 查找工具書 ） 2. .那現(xiàn)在就請同學(xué)們用你們所掌握的方法來理解這篇文言文的意思。并在書的空白處進(jìn)行注釋，如果有實(shí)在解決不了的的就在下面畫個(gè)問號，一會我們一起解決。提問：“讀懂了嗎？了解大概意思沒有？挺自

4、信啊，我就問你們一個(gè)問題，荊公改字，改的是哪個(gè)字？學(xué)生回答，教師板書這個(gè)字，改了幾遍？引導(dǎo)學(xué)生讀文理解“凡如是十許字“師強(qiáng)調(diào)：有注釋，我們可以參考注釋，沒有注釋我們就要聯(lián)系上下文、借助已有經(jīng)驗(yàn)推測、猜讀，這是讀懂文言文很重要的一個(gè)方法。板書：(語意推斷)行啊，看來真讀懂了，加深難度，來，誰說說怎么改的？(2)“初云始定為綠”。生根據(jù)注釋疏通“初云始定為綠”的意思，師：文中的“初”“復(fù)”“旋”“始”（板書：初、復(fù)、旋、始）各是什么意思？（開始再又才）就相當(dāng)于我們現(xiàn)代漢語中的哪些詞呀？（首先然后接著最后）王安石首先圈去“到”改為（生：“過”），然后改為（生：“入”），接著改為（生：“滿”），最后改

5、為（生：“綠”）（板書：到過入滿綠）小結(jié)：把到改為綠好在哪里？王安石的綠字用的多妙啊！"綠"本來是顏色的形容詞,用在泊船瓜洲這首詩里就成了動詞吹綠。把“江南岸”的動態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致,一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的景象表達(dá)出來了.既能表達(dá)春風(fēng)來了,又能表達(dá)景物的變化.（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受王安石的精益求精，語不驚人死不休的精神。例：我經(jīng)常在批改學(xué)生的日記和作文的時(shí)候，感覺到學(xué)生們的遣詞造句，基本是上抱著差不多，是那個(gè)意思就行的態(tài)度，看看人王安石那才是語不驚人死不休?。。?3.看來大家對這篇小文的大概意思都了解了，剛才老師讓大家在不懂的地方畫問號，誰有不懂的提出來我們

6、共同解決。 （如果沒有老師就說看來大家都讀懂了這篇文言文的意思，借助學(xué)習(xí)文言文的方法自己就可以解決文言字詞，你們可真棒）4. 荊公改字這篇文言雖短小凝練，但卻像我們精彩講述了王安石改字的過程，知道了文中語句的意思，誰能用自己的話，把荊公改字這個(gè)小故事給大家聽聽？5.好，那誰愿意帶著你對 這篇文言的理解來讀讀，讀出文章的韻味。四、嘗試運(yùn)用“寫”文言 1.同學(xué)們，你們剛才不僅把這篇文言文讀順了、讀懂了，甚至還試著背下來了，真了不起！可是這還不夠，冰心在憶讀書一文中寫，她讀文言的聊齋志異對寫作文很有幫助，其實(shí)我們也可以在讀了文言文后嘗試著寫一寫文言文。2.（點(diǎn)擊課件）老師課前找到了黃庭堅(jiān)改詩的資料。

7、誰來讀一下？登南禪寺懷裴仲謀是黃庭堅(jiān)寫的一首律詩，其中，“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴”一句中的“用”字最初為“抱”，先后改為“占”“在”“帶”“要”，最后改為“用”。請你模仿荊公改字用文言寫一寫黃庭堅(jiān)“用”字的修改過程，用上“初、復(fù)、旋、始”。荊公改字學(xué)習(xí)卡片六年_班 姓名：_登南禪寺懷裴仲謀是黃庭堅(jiān)寫的一首律詩，其中，“歸燕略無 三月事，高蟬正用一枝鳴”一句中的“用”字最初為“抱”，先后改為“占”“在”“帶”“要”，最后改為“用”。 請你模仿荊公改字用文言寫一寫黃庭堅(jiān)“用”字的修改過程， 用上“初、復(fù)、旋、始”。_ 生完成仿寫，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指點(diǎn)。指名交流，引導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)。3.看看，我們小學(xué)生不僅能讀懂文言文，也能寫出文言文了！語文學(xué)習(xí)就是這樣，讀了、積累了還要嘗試著用一用，有意識的運(yùn)用往往是最好的積累。六小結(jié)：非常開心和大家度過了這愉快的40分鐘，通過今天得學(xué)習(xí)我想大家也知道了原來傳世的千古佳句都是來之不易的啊！就像泊船瓜州中精妙的“綠”字，竟是經(jīng)過了十?dāng)?shù)次推敲的結(jié)果。像第一篇的賈島推敲一個(gè)看似平常的“敲”卻飽含了很多的深意。這樣精益求精的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度讓后人