PYP的學(xué)習(xí)與體會(huì).docx

1、PYP的學(xué)習(xí)與體會(huì)"PYP”是uPrimaryYearProgram”的縮寫，意思是“幼小課程”，是國際文憑課程（InternationalBaccalaureate）三大課程的基礎(chǔ)課程。一、對(duì)PYP的一些基本印象（一）PYP的培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)施PYP一書中提出了PYP項(xiàng)目的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)中所提出的能力要求適合于所有的小學(xué)生，包括幼兒。這些能力要求是可以實(shí)現(xiàn)的。PYP的培養(yǎng)目標(biāo)是：Inquirers（會(huì)探究的人）、Thinkers（會(huì)思考的人）、Communicators（善于交流的人）、Risktakers（敢于冒險(xiǎn)的人）、Knowledgeable（有淵博知識(shí)的人）、Pri

2、ncipled（有原則性的人）、Caring（有愛心的人）、Open-minded（心胸寬廣的人）、Reflective（會(huì)感悟的人）、Well-balanced（全面發(fā)展的人）。（-）PYP的課程結(jié)構(gòu)1.我們想讓幼兒學(xué)什么？幼兒階段的PYP書面課程的實(shí)施要適合兒童的發(fā)展規(guī)律；在實(shí)施時(shí)要考慮到：幼兒應(yīng)該做什么？幼兒學(xué)習(xí)的課程要著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅只注重短時(shí)期內(nèi)的效果。2.PYP探究課程（P0I）及活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師有很大的自由度。然而，多了自由，就意味著多了責(zé)任，多了難度。2、對(duì)教師的綜合素質(zhì)（如創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)精神、合作精神等）要求很高，要把一個(gè)嶄新的綱領(lǐng)式的PYP課程變成為活生生的現(xiàn)

3、實(shí)，難度很大，對(duì)教師的要求很高。PYP的書中提到：要培養(yǎng)出學(xué)生的十個(gè)素質(zhì)，教師必須首先具備這些素質(zhì)。3、教師必須成為終生學(xué)習(xí)者（LIFELONGLEARNERS）。在實(shí)施PYP的過程中，教師面臨巨大挑戰(zhàn)，如：將不同學(xué)科整合成有聯(lián)系的、有意義的整體，同時(shí)又保留每個(gè)學(xué)科的本身特點(diǎn)。對(duì)中國教師而言，還有英語關(guān)，以及課程評(píng)價(jià)關(guān)，等等。可見，假如教師不積極學(xué)習(xí)，盡快改變?cè)械慕逃^，不提高自身的能力，就不可能迎接挑戰(zhàn)。二、對(duì)PYP的兒點(diǎn)體會(huì)（一）我校（包括幼兒園）前幾年的校本課程（園本課程）改革的思路與PYP基本一致。比如非英語學(xué)科英語教學(xué)、綜合能力課、個(gè)性特長課、幼兒園的主體探究課程開發(fā)等。以往的改革

4、經(jīng)驗(yàn)和成績?yōu)閷?shí)施PYP打下了比較好的基礎(chǔ)，有利于開發(fā)PYP課程活動(dòng)，實(shí)施PYP也可以進(jìn)一步發(fā)展原有的課改經(jīng)驗(yàn)；與此同時(shí)，也衍生出更大的挑戰(zhàn)：PYP的課程方案目標(biāo)很高、內(nèi)容很廣泛、方法很靈活。如何在原來課改的基礎(chǔ)上取得提高，如何既能繼承和發(fā)揚(yáng)原有的經(jīng)驗(yàn)，又能跳出原有的視野，真正突出國際部與中國部的不同之處，難度很大。要不，家長為什么要多出1萬元到國際部去？（-）培訓(xùn)最重要。有正確的思想才會(huì)有正確的行動(dòng)。不但干部與教師要培訓(xùn)，家長也要培訓(xùn)（取得家長的認(rèn)同和配合）。我們要努力提高大家的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，要提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如請(qǐng)進(jìn)來、走出去，多一些感性認(rèn)識(shí)，多一些理性感受。建議多組織幾批教師到廣州美

5、國人學(xué)校和香港維多利亞（寶翠園）幼兒園去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，也可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的PYP學(xué)校（幼兒園）的骨干教師來校作報(bào)告。（三）PYP有很大的靈活性和發(fā)展空間，PYP也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的課程。這既有利也有弊。有利的是，IBO給我們留下很大的創(chuàng)造空間，不利的是，我們?nèi)菀装裀YP做錯(cuò)，走偏。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，扎扎實(shí)實(shí)，逐步推進(jìn)，才能把PYP做好?？傊?，PYP的改革不但在課堂，還在整個(gè)學(xué)校，不但在形式，還在內(nèi)容，不但在內(nèi)容，還在質(zhì)量。我們?cè)趯?shí)踐PYP的過程中，可能會(huì)很慢，也很痛苦，有許多問題會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，但是，只要大家都來積極投身PYP,那么，我們的國際教育就會(huì)開展得有聲有色,對(duì)每個(gè)學(xué)生，每個(gè)教師乃至

6、整個(gè)學(xué)校的發(fā)展都會(huì)有積極的影響。參考資料：IBO文獻(xiàn)：MakingthePYPhappen，ThePYPintheEarlyChildhoodYears（3-5years）到底什么是PYP,以前模糊的印象有，但今天才算聽到了更多具體的內(nèi)容。PYP的全稱是：primaryyearsprogramme,PYPzL后是MYP(middleyearsproframme),DP(diplomaProgramme).一個(gè)經(jīng)過授權(quán)后提供這類課程的學(xué)校叫IBworldschooloIB是一個(gè)非盈利性基金組織，總部在日內(nèi)瓦，旨在推進(jìn)以上3個(gè)Programmeo去年青苗換了外方校長，并且決定申請(qǐng)IB的PYP授權(quán)，

7、并因此聘請(qǐng)了An。老師來負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。以下是我根據(jù)講座內(nèi)容總結(jié)的對(duì)PYP的理解：傳統(tǒng)的教育體系，不論是在我們的公立小學(xué)，還是多數(shù)美國的公立小學(xué)，課程設(shè)置都是按照學(xué)科，比如歷史課，地理課，數(shù)學(xué)課，語文課，社會(huì)研究課等等。但是美國和中國的不同是他們引入了主題式教學(xué)模式，就是將某一主題融入到各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行講解的模式。學(xué)生的活動(dòng)因此變得有趣，但仍是和所規(guī)定的主題聯(lián)系在一起的。學(xué)生不需要提出太多問題，因此他們學(xué)到的知識(shí)也就停留在表面。而PYP是用的整合課程，二者最大的區(qū)別在于探究計(jì)劃。過去，學(xué)習(xí)一個(gè)單元的目的是收集知識(shí)和資料，一旦做完就結(jié)束了，可以開始下一個(gè)單元了。但在PYP里面，這變成了一切的開

8、始，學(xué)生必須將收集的數(shù)據(jù)，信息應(yīng)用到不同方面。他們必須建設(shè)并達(dá)成對(duì)一個(gè)單元的深刻理解，這就需要應(yīng)用到PYP的學(xué)習(xí)技巧和處事態(tài)度。PYP(國際文憑幼兒園一小學(xué)項(xiàng)目)咨詢問答一、什么是PYP項(xiàng)目？PYP項(xiàng)目是國際文憑組織為3至12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，它是一個(gè)國際性的、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉的項(xiàng)目，通過課內(nèi)、課外多種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生全面發(fā)展。PYP項(xiàng)目不僅關(guān)注書本知識(shí)，更關(guān)注社會(huì)知識(shí)、身體成長、健康的情感和文化背景知識(shí)。PYP項(xiàng)目汲取了眾多國際學(xué)校的優(yōu)勢，是一個(gè)面積所有兒童的教育方案。二、PYP的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是什么？PYP項(xiàng)目旨在培養(yǎng)樂于探究、善于思考、善于溝通、敢于冒險(xiǎn)、知識(shí)淵博、原則性強(qiáng)、關(guān)注他人、思想開放、平

9、衡發(fā)展、善于反思的終身學(xué)習(xí)者。三、PYP項(xiàng)目的基本內(nèi)容有哪些？PYP項(xiàng)目提供了教與學(xué)的全面指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)什么？教師怎樣教？怎樣評(píng)價(jià)教學(xué)效果。四、PYP學(xué)生學(xué)什么？PYP課程包括“五個(gè)發(fā)展要素”、“六項(xiàng)跨學(xué)科主題活動(dòng)”和“六組學(xué)科”。1、五個(gè)發(fā)展要素：概念：我們讓學(xué)生理解什么？（形狀、功能、因果、變化、聯(lián)系、視角、責(zé)任、反思）技能：我們讓學(xué)生能做什么？（思考、交流、社交、調(diào)研、自我管理）態(tài)度：讓學(xué)生感受、珍惜、表現(xiàn)什么？（寬容、尊重、正直、獨(dú)立、熱情、共鳴、好奇、創(chuàng)造、合作、自信、投入、感激）行動(dòng)：讓學(xué)生怎樣做？（反思、選擇、行動(dòng)）知識(shí)：對(duì)思想的全面理解，而不只是事實(shí)和技能的獲得。2、六項(xiàng)跨學(xué)科

10、主題活動(dòng)：我們是誰？我們處在何時(shí)何地？如何表達(dá)自己？世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？如何管理自己？共享地球。3、六組學(xué)科：語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)、個(gè)人/交往/體育。4、PYP課程的特點(diǎn)：以形成性探究作為主要的學(xué)習(xí)方法；以六個(gè)跨學(xué)科主題作為知識(shí)框架；師生共同設(shè)計(jì)研究性的課程單元；學(xué)生經(jīng)常超越常規(guī)的學(xué)科范圍探求學(xué)科知識(shí)；通過上述過程，學(xué)生形成重要的概念，獲得技能和知識(shí)，培養(yǎng)正確的態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。五、PYP如何指導(dǎo)教師教學(xué)？PYP主要通過三種途徑指導(dǎo)教師教學(xué)：1、職業(yè)培訓(xùn)。2、提供樣本。IBO開發(fā)出一些怎樣做計(jì)劃、怎樣教學(xué)和怎樣評(píng)估的樣本，教師可以參考這些樣本，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)。3、共同設(shè)

11、計(jì)單元計(jì)劃。IBO通過共同設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，幫助教師進(jìn)行有效的探究式教學(xué)。單元計(jì)劃一般圍繞七個(gè)開放性的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)：目標(biāo)是什么？使用什么資源？要學(xué)什么？如何學(xué)得最好？怎么知道？如何行動(dòng)？目標(biāo)完成得怎樣？六、PYP如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？PYP項(xiàng)目的評(píng)估都由實(shí)施PYP學(xué)校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評(píng)估作業(yè)。PYP評(píng)估作業(yè)有兩種類型，每一種類型有它自己特定的功能：形成性評(píng)估：它見于日常的學(xué)習(xí)過程，幫助師生找出已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么，從而更好地做出下一步的教學(xué)計(jì)劃。形成性評(píng)估與教學(xué)密電碼不可分，二者缺一不可。終結(jié)性評(píng)價(jià)：是在教學(xué)教程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)了什么做出評(píng)價(jià)。PYP使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行

12、評(píng)估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察和表演等。評(píng)估由師生共同進(jìn)行。七、什么是PYP學(xué)習(xí)檔案？PYP學(xué)習(xí)檔案是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的一種重要方式。師生共同收集和制作學(xué)習(xí)檔案，它包括：1、學(xué)生作業(yè)樣本，包括學(xué)生在任何課外活動(dòng)和其它活動(dòng)中的信息。2、學(xué)生自評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生在不同的PYP項(xiàng)目學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)的一個(gè)重要參考文件。八、什么是PYP展覽？在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)10至12歲的學(xué)生在PYP最后一年都要設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性、合作性的探究式面目，即PYP展覽。PYP展覽的選題相當(dāng)靈活，可以是某個(gè)學(xué)科的,也可以是跨學(xué)科的。PYP是為具有長遠(yuǎn)教育需求的3-12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，其核心是

13、形成對(duì)重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)掌握基本的知識(shí)和技能(skills)采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action)。PYP的六大跨學(xué)科探究主題(SIXTRANSDISCIPLINARYTHEMES):1. 我們是誰(WHOWEARE)2. 我們處于什么時(shí)空(WHEREWEAREINPLACEANDTIME)3. 我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)(HOWWEEXPRESSOURSELVES)4. 世界怎樣運(yùn)作(HOWTHEWORLDWORKS)5. 我們?nèi)绾巫晕医M織(HOWWEORGANIZEOURSELVES)6. 共享地球(SHARINGTHEPLANET)PYP的六組學(xué)科領(lǐng)域

14、(SIXSUBJECTAREAS):1. 語言(LANGUAGE)2. 人文(SOCIALSTUDIES)3. 個(gè)人/社會(huì)/健身教育(PERSONAL/SOCIAL/PHYSTCALEDUCATION)4. 數(shù)學(xué)(MATHEMATICS)5. 藝術(shù)(ARTS)6. 科學(xué)技術(shù)(SCIENCE&TECHNOLOGY)每周，老師都要告訴我們本周的PYP重點(diǎn)，需要我們家長做配合。這過程，對(duì)我們來說，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。PYP作為一個(gè)國際性的教育項(xiàng)目，在很多方面都有比擬分明的闡述，如目的、課程、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)等方面。所以從整體操作性上剖析，PYP項(xiàng)目具有更高的可操作性，這也是PYP項(xiàng)目最為優(yōu)勢之

15、處。PYP幼兒園項(xiàng)目實(shí)施情況PYPprogramofinquiryinourschoolPYP幼兒園是致力于培養(yǎng)國際化人才的搖籃。我們PYP國際班全面引入和貫徹1BPYP國際教育理念和教育模式，同時(shí)繼承中國傳統(tǒng)文化精華，汲取世界各國文化精髓，重視英漢兩種文化的熏陶，實(shí)施小班化教育(每班幼兒不超過26人)，突出英語聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練。從而培養(yǎng)通曉英漢兩種語言和多元文化的、平衡而且可持續(xù)發(fā)展的世界小公民。PYPkindergartenisthecradlethataimstofosterinternationaltalents.OurPYPInternationalelassesistotal

16、lycommittedtoIBPYPinternationaleducationaltheoryandteachingmodels,meanwhileweadopttheeliteofChinesetraditionalcultureandtheessenceoftheworldcultureinoureducation.Aswearecarryingoutsmall-size-classeducation(lessthan26kidsperclass),weemphasizetheabilityeducationofEnglishtocultivatewell-balancedworldci

17、tizensofmasteringEnglishandChinese,wellknowingmultipleculturesandlifelongeducation.PYP國際班師資優(yōu)秀，每班配備1名外籍教師和1名中國英語教師，中國幼兒教師、助教、日班保育員和夜班保育員各1名。外籍教師富有愛心和責(zé)任心，每天帶班8小時(shí)，全面組織和參與幼兒一日生活和學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。中國教師素質(zhì)全面，能用流利的英語組織幼兒一日生活和教學(xué)，幼兒每天沉浸在濃厚的英語氛圍中，使幼兒能輕松運(yùn)用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。PYPkindergartenhasformedateamofhighqualityteachers.Therei

18、saforeignteacher,twoChineseteachers,alifeteacherandanight-caringworkerineveryclass.Theforeignteachersarecaringandresponsible.Theyorganizeandjoinchildrenindifferentactivities8hoursaday.AllChineseteachersarequalified.Theyorganizechildren'sdailylifeandlearningactivitiesinfluentEnglish,whichcaninspi

19、rethemtocommunicatewitheachotherinEnglish.PYP探究課程強(qiáng)調(diào)以問題為本，以設(shè)計(jì)活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展以幼兒為主體的綜合性PYP六項(xiàng)跨學(xué)科主題探究活動(dòng)(自我認(rèn)識(shí)、自我表述、自我組織、生活時(shí)空、世界運(yùn)轉(zhuǎn)、共享地球)以及六組學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)(語言、人文、個(gè)人/社會(huì)/健康教育、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù))。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念(concepts)得以理解，對(duì)基本技能得以掌握，對(duì)世界發(fā)展具有積極態(tài)度(attitudes)、并付諸實(shí)際行動(dòng)(action)的能力得以形成。PYPinquiryprogramemphasizesthatinquiryshouldbeba

20、sedonquestionsandlearnedthroughthemodelofdesignedactivitiestodeveloptheintegratedabilityofthekids國際文憑組織（IBO）認(rèn)為，3-5歲的幼兒至少要對(duì)6個(gè)主題中的4個(gè)主題加以探索，同時(shí)要求在這4個(gè)主題當(dāng)中必須包括2個(gè)與所有幼兒緊密相關(guān)的主題，這2個(gè)主題是：我們是誰？我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？年段跨學(xué)科主題探究單元范例3-4歲我們是誰？我是誰？如何表達(dá)自己？我能做什么？4-5歲我們是誰？家庭和朋友如何表達(dá)自己？給我講故事（三）PYP的教學(xué)方法1. 幼兒如何學(xué)習(xí)得更好？PYP就是通過利用兒童已有的知識(shí)，提供新經(jīng)驗(yàn)

21、的刺激以及給兒童提供思考和鞏固的時(shí)間和機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)幼兒去建構(gòu)來自周圍世界的意義。這種建構(gòu)的過程代表著兒童正在形成的對(duì)社會(huì)和對(duì)自然界的看法和理解；它會(huì)不斷刺激兒童去修正和完善他們關(guān)于世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)的模型。這種建構(gòu)過程也表明教學(xué)法（pedagogy）是重要的但不是一定必需的，這主要取決于兒童的對(duì)事物的探究。2. 我們?cè)鯓硬拍苤烙變簩W(xué)到了什么？為使每個(gè)兒童以不同但相關(guān)的方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展的階段目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的需要并將學(xué)習(xí)看作是一個(gè)連續(xù)體是十分重要的。通withthePYPsixTrandisciplinarythemesactivitiesandsixareasubjects(Language,Soci

22、alStudies,PSPE,Mathematics,Art,ScienceandTechnology).Duringtheirinquiry,thekidsdeveloptheirunderstandingoftheconceptsofknowledge,promotetheirmasteryofskills,sustaintheirpositiveattitudetowardsthedevelopmentoftheworldandformtheirabilitytotakeactions.PYP探究課程計(jì)劃圍繞6個(gè)跨學(xué)科主題而展開，這6個(gè)主題適合于所有年齡段的兒童，值得我們進(jìn)行深入地探究。

23、這6個(gè)主題是：我們是誰？我們?cè)谑裁磿r(shí)空？我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？世界怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)？我們?nèi)绾巫晕医M織？我們?nèi)绾喂蚕硪粋€(gè)星球？國際文憑組織(IB0)認(rèn)為，3-5歲的幼兒要對(duì)6個(gè)主題中的4個(gè)主題加以探索，同時(shí)要求在這4個(gè)主題當(dāng)中必須包括2個(gè)與所有幼兒緊密相關(guān)的主題。PYPinquiryprogramiscarriedoutonthebaseofthesixTrandisciplinarythemes,whicharesuitabletobeexploredbyalltheagelevelsofchildren.ThesixTrandisciplinarythemesarewhoweare,whereweare

24、inplaceandtime,howweexpressourselves,howtheworldworks,howweorganizeourselves,sharingtheplanet.TheIBPYPorPYPidentifiestheearlychildhoodyears(thosefromthreetofiveyears)ofEachgradelevelstudies4unitsofinquiry(4inearlychildhoodlevels),whichexplorethesixTrandisciplinarythemes.Theessentialelementsatthecent

25、erofthecurriculummodelandtheindividualsubjectknowledgearedevelopedandappliedthroughthesethemes.每學(xué)年我們制定了PYP幼兒園POI課程圖。根據(jù)各班幼兒特點(diǎn)構(gòu)建了班本U0：單元計(jì)劃，每學(xué)年探究4個(gè)主題，從小班到大班循序漸進(jìn)，三年的學(xué)習(xí)中6大主題都會(huì)涉及。如“自我認(rèn)識(shí)”主題中，小班探究了我是誰、健康的食物等單元，中班探究了幫助我們的人、大班探究了我長大了等單元；“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？”主題中，小班探究了多彩的世界、中班探究了故事王國、大班探究了廣告、我們害怕什么？等單元活動(dòng)?！笆澜缭鯓舆\(yùn)轉(zhuǎn)？”主題中，中班探

26、究了奇妙的水、大班探究了神秘的光和聲音等單元活動(dòng)?！拔覀?nèi)绾巫晕医M織？”主題中，小班探究了我們的學(xué)校、中班探究了我們的社區(qū)、大班探究了環(huán)保等單元?！拔覀?nèi)绾喂蚕硪粋€(gè)星球？”主題中，小班探究了我們?cè)陂L大、中班探究了食物、大班探究了奧林匹克等單元。EveryyearwedesignandplanforourPYPearlyyearPOTprogramofinquiry.Accordingtothecharacterofthekidsineachclass,webuildup4class-basedUOItitlesineveryschoolyear.InPYPkindergarten,weform

27、edthefollowingunitsonthebasisoftheyear'sprogram:SixtransdisciplinarythemesTitlesinquiredbyusWhoweareWhoweare;Healthyfood(KC)Peoplewhohelpus(KB)Iamgrowingup(KA)Howtheworldworksmiraclewater(KB)Light,Sound(KA)Colorfulworld(KC)Kingdomofstories(KB)Advertisement,Whatweareafraidof(KA)OurschoolOurcommun

28、ityEnvironmentprotection.Wearegrowingup(KC)HowweexpressourselveshowweorganizeourselvessharingtheplanetFood(KB)Olympics(KA)我們利用兒童己有的知識(shí)，提供新經(jīng)驗(yàn)的刺激，注重環(huán)境對(duì)幼兒的影響，給兒童提供思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)來自周圍世界的意義。對(duì)于幼兒而言，探究表現(xiàn)在產(chǎn)生興趣、探索、調(diào)查（收集數(shù)據(jù)）、綜合和推理的過程。幼兒通過豐富的學(xué)習(xí)形式獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和理解。Wemakeuseofthechildren,spreviousknowledge,offeringsti

29、mulusofnewexperience,payingattentiontotheenvironmentalinfluenceonchildren,offeringchancesofthinkingandpracticing,encouragingchildrentoconstructmeaningofthesurroundings.Forchildren,inquiryisaprocessofinterestaroused,inquiry,research(informationcollection),comprehensionandinference.Theygaintheknowledg

30、eofthesurroundingsfromplentyofmethods.教育格言告訴我們一一“教育好一個(gè)孩子需要全村人的努力?！眹@主題開展U01單元計(jì)劃需要班級(jí)所有教師的共同參與,如共同制定單元計(jì)劃，共同設(shè)計(jì)每一個(gè)U0I活動(dòng)。如幼兒教師、外籍教師和英語教師的跨學(xué)科集體備課，是每周必不可少的教研活動(dòng)。專任教師也積極參與到PYP的教育實(shí)踐中來，如：數(shù)學(xué)、音樂、體能、美術(shù)、電腦等專業(yè)老師。教師之間及時(shí)的溝通和探討使教育形成合力，教育效果突顯。Thereisasaying“Ittakesavillagetoraiseachild".Carryingoutprojectsofunitso

31、finquiryrequiresal1theteachersinclasstosettheplanofeverycertainunitanddesigneveryactivitytogether.Itisnecessarythattheforeignteachers,ChineseEnglish-speakingteachersandteachersofothersubjectsdolessonpreparationtransdisciplinarily.TheprofessionalteachersofMaths,Music,P.E,artandITalsotakepartinthePYPe

32、ducationpractice.Thetimelycommunicatinganddiscussingamongteachersproducesextraordinaryeffects.評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展是PYP教育中重要的部分，它有助于我們深入了解幼兒連續(xù)不斷的發(fā)展、學(xué)習(xí)和教學(xué)。評(píng)價(jià)的方法多種多樣。InPYPeducationalsystem,itisimportanttoevaluatechildren'sdevelopment.Thishelpsustounderstandchildren'scontinuousdevelopmentandlearningwell.Weha

33、vedifferentwaysofevaluating:U01探究活動(dòng)當(dāng)中，我們會(huì)在不同的情境中傾聽、觀察幼兒，并及時(shí)通過攝像機(jī)、照相機(jī)以及筆記來記錄幼兒在探究過程中的語言和行動(dòng)。通過這種方式教師就可以了解孩子當(dāng)前的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、參與水平和社會(huì)技能等發(fā)展情況。Duringtheactivitiesofunitsofinquiry,weobservechildrenunderdifferentsituations,andrecordtheirwordsandactionsbyvideo,camera,andtakingnotes.Teacherscanfindoutchildren's

34、interests,knowledgelevel,degreeofparticipation,socialskillsandetcthroughthesemethods. 通過表格、德育主題班會(huì)、PYP十大素質(zhì)評(píng)比欄等方式讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，提高幼兒的自省能力和判斷能力。Childrendotheself-evaluationandmutual-evalnationbyforms,thematicclassmeetings,PYPevaluatingcolumnofthe10profiles.Thishelpsthemtoimprovetheirabi1itiesofself-com

35、munionandjudgment.邀請(qǐng)家長參與親子作業(yè)，家長和幼兒共同評(píng)價(jià)在家庭中的表現(xiàn)。Invitingparentstodotheparentsfechildrenassessment,children'sbehaviorsathomeareevaluatedbothbyparentsandthemselves. 為了更好地了解幼兒的內(nèi)心世界，分析幼兒團(tuán)體內(nèi)的相互影響，發(fā)現(xiàn)兒童的長處和弱勢，我們?cè)诿恳粋€(gè)U0I活動(dòng)后都會(huì)進(jìn)行案例分析，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行回顧記錄，并對(duì)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行剖析。Inordertounderstandchildren'smindbett

36、er,toanalyzethemutual-influenceamongchildren,tofindouttheiradvantagesanddisadvantages,weanalyzeeverycasebyreview!ngchildren'sbehaviorsandanalyzingeveryphenomenonintheactivitiesaftereveryactivityofunitsofinquiry.每月對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)案跟蹤，幫助并指導(dǎo)有特點(diǎn)的幼兒。Tutorsomechildreneverymonthandguidesomegiftedchildren. 設(shè)計(jì)PY

37、P十大素質(zhì)獎(jiǎng)狀，細(xì)化PYP十大素質(zhì)在幼兒階段的具體要求，每雙周教師和幼兒共同評(píng)選PYP小明星。WedesigntheawardsforPYP10students?profile,clarifytherequirementofPYP10students'profileandselectthePYPstarswithchildreneveryotherweek. 每個(gè)單元結(jié)束后，在單元評(píng)價(jià)過程中，專業(yè)老師也需要對(duì)幼兒的專業(yè)課程進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。Aftereveryunit,theprofessionalteachersalsodothecomprehensiveevaluationofch

38、ildren*sprofessionalcourses過傾聽和觀察，可以發(fā)現(xiàn)兒童特別感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也可以設(shè)計(jì)趣味盎然的活動(dòng)來鞏固和延伸深入的學(xué)習(xí)。（四）PYP強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)習(xí)過程中的記錄如：學(xué)生檔案要包括學(xué)生的習(xí)作、語言、活動(dòng)的照片等，教師的教案、設(shè)計(jì)的單元計(jì)劃、反思等都要詳細(xì)記錄下來，并在課室中展示出來。二、對(duì)PYP的體會(huì)1. PYP的課程方案目標(biāo)很高、內(nèi)容很廣泛、方法很靈活。如何在原來課改的基礎(chǔ)上取得提高，如何既能繼承和發(fā)揚(yáng)原有的經(jīng)驗(yàn)，又能跳出原有的視野，真正突出國際部與中國部的不同之處,難度很大。2. 培訓(xùn)最重要。有正確的思想才會(huì)有正確的行動(dòng)。不但干部與教師要培訓(xùn)，家長也要培訓(xùn)（取得家

39、長的認(rèn)同和配合）。3. PYP有很大的靈活性和發(fā)展空間，PYP也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的課程。這既有利也有弊。有利的是，IBO給我們留下很大的創(chuàng)造空間，不利的是，我們?nèi)菀装裀YP做錯(cuò)，走偏?？傊?，PYP的改革不但在課堂，還在整個(gè)學(xué)校，不但在形式,還在內(nèi)容，不但在內(nèi)容，還在質(zhì)量?！癙YP”是“PrimaryYearProgram"的縮寫，意思是“幼小課程"，是國際文憑課程（InternationalBaccalaureate）三大課程的基礎(chǔ)課程。為了滿足港澳臺(tái)地區(qū)和內(nèi)地家長渴望子女能從幼兒園開始就接受正規(guī)的國際教育，為孩子將來出國深造和成就事業(yè)奠定扎實(shí)的語言、文化、技能和知識(shí)基礎(chǔ)

40、，廣東碧桂園學(xué)校英語幼兒園從2004年9月起開辦了小、中、大班三個(gè)國際班。幼兒園國際班致力于繼承中國傳統(tǒng)文化精華，汲取世界各國文化精髓，重視英漢兩種文化的熏陶，培養(yǎng)通曉英漢兩種語言的、平衡的、可持續(xù)發(fā)展的世界小公民。國際班全面引入和貫徹IBPYP國際教育理念和教育模式，實(shí)施小班化教育(每班幼兒不超過26人)，每班有1名外籍教師每天8小時(shí)帶班，使用英語國家原版幼兒教材，實(shí)施純正、標(biāo)準(zhǔn)的全英語教育。PYP強(qiáng)調(diào)以問題為本，以設(shè)計(jì)活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展以孩子為主體的綜合性PYP六項(xiàng)跨學(xué)科主題探究活動(dòng)(自我認(rèn)識(shí)、自我表述、自我組織、生活時(shí)空、世界運(yùn)轉(zhuǎn)、共享地球)以及六組學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)(語言、人文、個(gè)人/社

41、會(huì)/健康教育、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù))，從而幫助幼兒形成對(duì)重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)掌握基本的知識(shí)和技能(skills)采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action)o透過這套新穎的課程，希望能把每個(gè)孩子培養(yǎng)成為未來的國際成功人士。經(jīng)過近一年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)PYP有了更深的了解與體會(huì)。一、對(duì)PYP的一些基本印象(一)PYP的培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)施PYP一書中提出了PYP項(xiàng)目的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)中所提出的能力要求適合于所有的小學(xué)生，包括幼兒。這些能力要求是可以實(shí)現(xiàn)的。PYP的培養(yǎng)目標(biāo)是：Inquirers（會(huì)探究的人）、Thinkers（會(huì)思考的人）、Communi

42、cators（善于交流的人）、Risktakers（敢于冒險(xiǎn)的人）、Knowledgeable（有淵博知識(shí)的人）、Principled（有原則性的人）、Caring（有愛心的人）、Open-minded（心胸寬廣的人）Reflective（會(huì)感悟的人）、Well-balanced（全面發(fā)展的人）。（-）PYP的課程結(jié)構(gòu)1. 我們想讓幼兒學(xué)什么？幼兒階段的PYP書面課程的實(shí)施要適合兒童的發(fā)展規(guī)律；在實(shí)施時(shí)要考慮到：幼兒應(yīng)該做什么？幼兒學(xué)習(xí)的課程要著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅只注重短時(shí)期內(nèi)的效果。課程應(yīng)該建立在每個(gè)兒童的需要、興趣和能力的基礎(chǔ)上。促進(jìn)兒童發(fā)展的方式課程應(yīng)該考慮到以下內(nèi)容：（1）每

43、個(gè)年齡段兒童的一般性特征、能力和興趣；（2）兒童的學(xué)習(xí)速度不同，在每個(gè)年齡段的兒童群體中這個(gè)速度也會(huì)發(fā)生一系列廣泛的正常的差異；（3）學(xué)習(xí)是智力、社會(huì)和個(gè)人等領(lǐng)域平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的過程；每個(gè)領(lǐng)域都是重要的，而且各個(gè)領(lǐng)域之間相互聯(lián)系;（4）兒童的成熟取決于他們已經(jīng)歷過的一連串的發(fā)展階段以及早期經(jīng)驗(yàn)，無論是消極的經(jīng)驗(yàn)（消極經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)延緩兒童的成熟）還是積極的經(jīng)驗(yàn)。PYP書面課程包含5個(gè)基本要素：概念、知識(shí)、技能、態(tài)度和行動(dòng)。在教育活動(dòng)和游戲中可以極大地促進(jìn)概念、知識(shí)和技能的發(fā)展。（1）概念（以關(guān)鍵問題的形式表現(xiàn)出來）：可以幫助教師去探尋思考世界和學(xué)習(xí)世界的方式，并實(shí)踐這種方式，把這種方式作為一種刺激來

44、延伸兒童的探究。（2）知識(shí)：或指值得了解的事物。在幼兒階段的探究計(jì)劃中，“知識(shí)”是那些可以整合兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。兒童己有的知識(shí)、兒童的興趣、經(jīng)歷以及兒童進(jìn)行意義建構(gòu)的嘗試都有利于兒童獲得新知識(shí)。在社會(huì)物質(zhì)環(huán)境中，兒童的數(shù)理邏輯能力和讀寫能力應(yīng)該得到真正的發(fā)展，這一點(diǎn)在PYP的語言和數(shù)學(xué)科目中以及相關(guān)文件中都有體現(xiàn)。（3）所有跨學(xué)科技能（社會(huì)、研究、思考、自我管理和溝通）的連續(xù)性發(fā)展對(duì)于兒童具有重要意義。然而，教師需要詮釋技能從而使之適合于幼兒。（4）教師要給幼兒示范和解釋在PYP中列出的態(tài)度，而且當(dāng)幼兒表現(xiàn)出那些態(tài)度時(shí)，教師和其他兒童應(yīng)該明確表示歡迎。（5）行動(dòng)是幼兒自愿表現(xiàn)出的責(zé)任感以及對(duì)自身、對(duì)他人和對(duì)環(huán)境的尊重。2.PYP探究課程（POI）及活動(dòng)設(shè)計(jì)：PYP探究課程計(jì)劃圍繞6個(gè)跨學(xué)科主題而展開，這6個(gè)主題被認(rèn)為是適合于所有年齡段的兒童的、是值得探究的