學(xué)生工作案例

1、寬容是一種無言的教育發(fā)電 096 班輔導(dǎo)員 韓麗娟【案例背景】學(xué)生 A 特別嗜睡，導(dǎo)致經(jīng)常曠課，為此我安排他寢室的同學(xué)經(jīng)常提醒 他，我本人也經(jīng)常在上課前打電話提醒甚至去寢室喊醒他， 但效果并不理想。 更為嚴重的是在校運動會上他竟因為睡覺而錯過了比賽， 使班級成績受到影 響，為這事我嚴厲地批評了他，致使該學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。【案例事件】今年 6 月的一天，我打開電腦，進入到班級的 QQ 群里，映入眼簾的 是這樣一句話：“韓麗娟，再惹我你試試?！边@是學(xué)生 A 發(fā)在群里的，后面還 有其他學(xué)生勸阻他的一些話。時間就是在我批評他之后?！窘鉀Q問題的思路、方法和效果】班級的 QQ 群是我向?qū)W生發(fā)布通知

2、、 公布成績的窗口， 是我和學(xué)生交流 溝通的平臺， 班里幾乎所有的學(xué)生都加入了這個群， 所以我相信一定還有其 他的同學(xué)看到了這句話。 同時我也意識到， 如何處理這件事情成為我必須面 對的一個非常棘手的問題： 是在班級公開此事， 并給該生以聲色俱厲的一頓 批評，以此來維護自己的所謂“威嚴”，還是不動聲色，冷卻處理，讓該生自 己慢慢醒悟。 我不想讓這件事情在班級里弄得沸沸揚揚， 再說學(xué)生即將面臨 期末考試， 我也不能讓這件事對學(xué)生復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生負面影響。 經(jīng)過冷靜的思 考，我決定采取后一種方法。于是，第二天我到班級的時候，安排完班級工作就若無其事地離開了。 在接下來的幾天也是如此，對某些學(xué)生的探詢的

3、目光視而不見，對學(xué)生 A 偶爾表現(xiàn)出的抵觸情緒也不做回應(yīng)， 在他身體不舒服時我還和以往一樣到寢 室進行看望。就這樣，學(xué)生們平靜地完成了期末考試，放假回家了。經(jīng)過一個假期的休息調(diào)整，暑假開學(xué)后，我見到學(xué)生 A 后主動打招呼， 并對他的日常學(xué)習(xí)和生活給予一如既往的關(guān)心和幫助。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 A 也有 了明顯的改變， 在對我的態(tài)度上表現(xiàn)出了原有的熱情， 沒有了抵觸， 每天能 按時起床上課， 積極參加集體活動， 臉上又洋溢出樂觀向上的笑容， 身上又 充滿了年青人的朝氣。 他雖然沒有明確地向我表示道歉， 但卻用實際行動改 正了自己的錯誤?！痉治雠c啟示】寬容不失為一種微妙的無言教育。 長期以來， 我們的教育管

4、理存在著一 種巨大的“誤區(qū)”那就是總覺得學(xué)生犯錯是“大逆不道，”是不可饒恕， 在處 理學(xué)生時喜歡樹立“典型”，要殺雞儆猴，總試圖用最嚴厲的處罰來警戒學(xué)生 犯類似錯誤，某些老師為了維護自己的所謂“尊嚴” 、“面子，”在遇到學(xué)生的不 恭時往往表現(xiàn)出非常強烈的反應(yīng)， 要用一大堆的道理對犯錯學(xué)生進行聲色俱 厲的批評教育， 可效果卻并不理想， 并且往往適得其反， 導(dǎo)致學(xué)生逆反心理 更加強烈，在錯誤的道路上越走越遠?？鬃釉疲喝朔鞘ベt，孰能無過。圣人 尚且如此，何況我們面對的是些思想尚未完全成熟的年輕學(xué)生呢？教育的目 的是培養(yǎng)學(xué)生， 挽救學(xué)生， 既然允許學(xué)生犯錯誤， 那就應(yīng)該允許他們?nèi)ジ恼?錯誤。寬容錯誤決

5、不是縱容學(xué)生犯錯誤， 更不是對學(xué)生的錯誤視而不見、 聽 而不聞，不管不問，而是需要用一顆平常心去對待， 要尊重學(xué)生， 愛護學(xué)生， 對其正確的引導(dǎo)，給予其改過的勇氣與機會。寬容學(xué)生的錯誤是理解學(xué)生、 愛學(xué)生的表現(xiàn)。寬容是一種無言的教育。 一位偉人曾經(jīng)說過： 寬容所給學(xué)生心靈的震撼 力遠比批評大得多， 它的教育力量往往超出我們的想象。 懂得寬容的人， 才 懂得人生，懂得快樂。愿我們每一位輔導(dǎo)員，都能有大海般的胸懷，用一顆 寬容的心去包容那些偶顯稚嫩的心靈， 用自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生健康的成 長、成熟、成才。大學(xué)生戰(zhàn)勝自卑的個案分析與思考集控 091 班輔導(dǎo)員 張 鶴自卑心理是各類人群中常見的現(xiàn)象，

6、 而在大學(xué)生這個特殊群體中表現(xiàn)得 尤為突出。 這種自卑心理會左右學(xué)生的情緒， 進而影響學(xué)生未來的發(fā)展。 因 此，探討大學(xué)生自卑心理的成因， 尋求幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑心理， 建立自信的 有效措施，對大學(xué)生自身的發(fā)展有著十分重要的意義。下面結(jié)合實際工作， 談?wù)勛约涸趲椭鷮W(xué)生走出自卑陰影方面的幾點心得體會。一、案例事件鄭某，男， 20 歲，獨生子女，鄭某的表姐就讀于名牌大學(xué)，從小表姐 就是他學(xué)習(xí)的榜樣， 父母對他的期望很高， 要求他考取重點本科院校， 父母 的叮嚀沒有使鄭某在學(xué)習(xí)上取得更大的進步， 反而加重了他的心理負擔(dān)， 最 后在高考中失利。 2008 年 9 月，鄭某被哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，由

7、 于高職學(xué)生一般都是最后一批錄取的，所以鄭某總認為自己是高考的失敗 者，為此產(chǎn)生了自卑心理， 表現(xiàn)出缺乏自我實現(xiàn)意識， 缺乏明確的奮斗目標， 學(xué)習(xí)動力不足，上課經(jīng)常走神，干什么事情都沒勁，脾氣古怪。二、自卑心理的特征 自卑的學(xué)生往往不相信自己的能力、 不敢相信自己會成功， 他們往往懼 怕失敗。鄭某就是屬于具有自卑心理的一類學(xué)生，他缺乏自信，無精打采， 眼神呆板，做任何事情都畏縮不前，經(jīng)常莫名其妙地“苦惱”于自己的“無能” 和“不行，”即使自己行也認為自己不行。有時鄭某為了掩飾內(nèi)心的自卑，會 產(chǎn)生自不量力的行為， 一些任務(wù)明明已經(jīng)超出了自己力所能及的范圍， 他卻 偏偏要去干，結(jié)果往往是將事情搞得

8、更糟。自卑是一種性格上的缺陷， 自卑心理往往有兩個相反的表現(xiàn)： 一種是由 自我否定產(chǎn)生的退縮； 另外一種是為了掩飾內(nèi)心的自卑而產(chǎn)生的故作自高自 大、目中無人、我行我素。具有自卑心理的人不僅氣量狹窄，而且他們有著 極強的自尊心。平時鄭某認為自己“不行”，卻不允許別人說他“半個不行”。當(dāng) 聽到背后有同學(xué)議論他時， 鄭某容易猜疑他人的態(tài)度： “是不是他們又在那里 說自己不行了？”，“是不是自己又在哪方面做錯了？”等等。因此，鄭某總喜 歡坐在不顯眼的地方，如最后一排靠近墻角等隱蔽之處。三、戰(zhàn)勝自卑心理的有效措施（一）加強心理健康教育 心理健康是心理健康教育所要達到的目的， 心理健康教育所面對的是學(xué) 生

9、的心理問題。 為此，我經(jīng)常與鄭某談心， 讓他認識到自卑是一種不良的性 格和心態(tài)， 對人的成長和發(fā)展非常不利， 使其產(chǎn)生要改變這種不良心態(tài)的內(nèi) 在愿望和決心。 其次，我還向鄭某介紹克服和矯治自卑心理的方法， 如改變 認知，重新認識自我等，使其學(xué)會自我調(diào)節(jié)，能理智地評價自己，克服自卑 心理。（二）幫助學(xué)生樹立客觀的自我評價 輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身的長處出發(fā)， 幫助學(xué)生尋找自信的支點。 幫 助學(xué)生樹立客觀的自我評價是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)。 針對鄭某覺得自己 一無是處的自卑心理， 我首先幫助他正確地評價自己， 不僅要如實地看到自 己的缺點，還要恰如其分地看到自己的優(yōu)點。一個人只有客觀地評價自己，

10、才有助于肯定自己，才可能克服自卑心理。 鄭某身上其實也存在著許多優(yōu)點， 例如勞動積極主動；英語聽說能力較強。為此，利用主題班會，我要求同學(xué) 們尋找自己的優(yōu)點， 同時也去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。 期間我特地點了鄭某的名字， 并對他的表現(xiàn)給予了肯定， 隨后同學(xué)們也紛紛對他的優(yōu)點做了補充， 主題班 會結(jié)束后鄭某臉上第一次綻開了燦爛的微笑。 此外，我有意識地讓鄭某幫助 班級一些同學(xué)學(xué)習(xí)英語。 剛開始他沒有信心， 我鼓勵他別灰心： 有志者事竟 成。在幫助別人的過程中， 鄭某逐漸擺脫了自卑心理， 性格也變得越來越開 朗。自卑是潮濕的火柴， 永遠燃不起成功的火焰。 擺脫自卑心理， 樹立信心， 這對大學(xué)生自身的發(fā)展有

11、著深遠的影響。 作為輔導(dǎo)員， 我們應(yīng)該以美與善去 熏染學(xué)生的情感， 使之人性趨于完美， 人格趨于健全。 幫助學(xué)生選擇高尚的 價值取向，確定健康的生命追求，樹立正確的人生態(tài)度。陽光總在風(fēng)雨后 扶貧與勵志相結(jié)合集控 092 、熱動 115 班輔導(dǎo)員 曹 娜家庭的貧困， 有時造成的不僅是學(xué)生生活上的拮據(jù)， 同時也會對其造成 心理上的自卑狹隘。 因此，對于貧困家庭的學(xué)生應(yīng)給予經(jīng)濟和心理兩方面的 幫助。以下是我在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作中， 如何幫助貧困生克服自卑心理， 走出 心理陰影，走向成才之路的工作案例。張某，發(fā)電 072 班學(xué)生，該生出身于農(nóng)村，單親家庭，父親早年病故， 母親身患重病， 還有一個姐姐在東北

12、農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書， 家庭無固定收入， 屬于 特困家庭。該生曾經(jīng)被其他大學(xué)錄取但因為家庭貧困無力支付學(xué)費而輟學(xué)， 復(fù)讀后考入我學(xué)院。 入學(xué)的第一天， 他帶著各種證明材料來到學(xué)校。 由于母 親身體不好， 患有嚴重風(fēng)濕行動不便， 家中又沒有田地， 現(xiàn)在全家只能靠領(lǐng) 取每個月兩三百元的政府救濟金維持生活。 因為無力支付高額治療費用， 母 親病情越來越重。 姐姐也正在讀大學(xué)， 家中實在是無力承擔(dān)兩個大學(xué)生上學(xué) 的費用。 看著他與其他新生截然不同的簡樸裝束， 聽著他的敘述， 我感到了 他強烈的求學(xué)欲望。 因此我向?qū)W院提出了申請， 經(jīng)過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的討論， 決定 減免了該同學(xué)第一年的學(xué)費。 入學(xué)后， 又出現(xiàn)了新的問

13、題。 雖然學(xué)院減免了 第一年的學(xué)費， 生活費用也是一筆不小的開銷； 該同學(xué)一方面看著母親病情 越來越嚴重而無法救助十分痛苦，另一方面心靈深處又在抱怨上天的不公， 為什么別人都可以有雙親疼愛生活幸福， 自己卻年紀輕輕就要背負上如此沉 重的經(jīng)濟負擔(dān)和精神壓力。 這些壓力， 使他有一種不如人的自卑心理。 但該 生學(xué)習(xí)較為刻苦， 心里有一種內(nèi)在潛力， 發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來學(xué)成工作報答母親。 所以他一心撲在學(xué)習(xí)上， 每天除了看書上課， 從沒有其他業(yè)余愛好。 在與同 學(xué)的交往中產(chǎn)生人際交往緊張、 自閉等不良情緒。 班級同學(xué)普遍反映他不關(guān) 心集體和他人，性格孤僻自私。了解到這一情況后， 我耐心的做他的思想工作，

14、告訴他任何人的一生都 不可能一帆風(fēng)順， 既然現(xiàn)實如此我們就必須去正確地面對， 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能 見彩虹。 人不能選擇自己的出身， 卻可以用勤奮努力改變自己的命運。 我們 生活在集體中， 每個人都不是孤立無援的個體， 與人的交流溝通也是一門必 修課，為什么不能敞開心扉，真誠地對待身邊的朋友呢。這時，學(xué)院電力系 一名教師主動提出要資助他，多次幫助他交齊了書本費，給他送去了衣物。 同時我也幫助該同學(xué)盡量多地爭取學(xué)院方面的資助。 如國家勵志獎學(xué)金、 基 礎(chǔ)部黨員愛心基金等。 我也多次找班級同學(xué)談話， 希望大家能夠給予他同學(xué) 之間無私的關(guān)愛， 真正設(shè)身處地的為他著想， 積極主動的去關(guān)愛鼓勵和支持 他，讓他

15、更多的感受到班級同學(xué)的溫暖和愛。 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變得開朗了， 也愿意和老師同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績更是有了大幅提高，第一學(xué)期結(jié)束時， 他取得了班級第一名的好成績！ 我找到了他， 肯定了他取得的成績， 并告訴 他，這就是對老師家人最好的回報。 也對他說， 同學(xué)們給了他這么多關(guān)心和 幫助，自己是不是也該為大家做點什么。 第二學(xué)期剛開學(xué)， 張健同學(xué)就主動 組織了學(xué)習(xí)小組， 用自己的特長給班里的同學(xué)補課。 看到這一切， 我感到由 衷的欣慰。 貧困和挫折不應(yīng)該成為一個學(xué)生放棄自己的理由， 而應(yīng)該是他努 力奮斗的動力！ 現(xiàn)在，張健同學(xué)已經(jīng)以優(yōu)異的成績畢業(yè)， 并被大唐新能源有 限公司錄用。在這件事情的處理過程

16、中， 作為輔導(dǎo)員老師我深深感覺到， 細致耐心的 交流和疏導(dǎo)是必不可少的。 要做到對學(xué)生真實情況的切實深入、 耐心地了解。 在同等的物質(zhì)條件下，更多的關(guān)心愛護往往能夠給予人無窮的動力和信心。 雖然我們個人的力量是有限的， 但是我們在困難面前絕不是孤立無援的。 只 要我們有信心、 愛心和真心多辦一些得人心、 暖人心、穩(wěn)人心的實事和好事， 使學(xué)生在接受教育的同時， 又感受到黨團組織的溫暖。 在這里再次感謝學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)對我們輔導(dǎo)員工作的支持， 對學(xué)生的真心愛護。 感謝學(xué)院黨員同志們的 愛心和幫助。吸煙熱動 092 班輔導(dǎo)員 馬 巖學(xué)院的管理制度當(dāng)中， 對學(xué)生吸煙做了明確規(guī)定， 可是總是有同學(xué)存在 僥幸心

17、理， 偷偷的去違反它， 以身試法， 包括一些學(xué)習(xí)成績好的平時聽話的 孩子。我的班級當(dāng)中，就有這樣一位。一天，他心情不好，趁著學(xué)校就寢熄燈后， 他在宿舍躺在床上抽起了煙， 于是，深夜里，吸煙的證據(jù)煙灰留在地上，清早查寢很早，以至于證據(jù) 還沒來得及毀滅，于是，這名學(xué)生毫無疑問被抓個現(xiàn)形。他找到我，和我說：“老師，我肯定不會再犯了，您能幫幫我別扣我的分 了么？”我看看他，知道他是一個誠懇的孩子，但是，我覺得這對他來說也 是一個受教育的好機會， 于是我問他：“你一定不是第一次這么干了，對么？ 他誠懇的認同了我。 于是我又對他說：“你知道學(xué)校為什么會有這條規(guī)定么？ 那是因為我們以后就業(yè)的崗位要求的。 我

18、們以后要去電廠， 電廠里面就有很 多可燃物，很多地方是禁煙的，如果你到了工作崗位上，一時煙癮犯了，偷 偷抽一支，就有可能引起很大的事故。學(xué)校里，吸煙被抓到扣的是分；工作 上，吸煙被抓到扣的就是錢。 我覺得這次如果你能吸取教訓(xùn)， 那么比你走到 工作崗位上再吃虧要好。你不是第一次偷偷抽煙了，所以被抓是早晚的事， 為了讓你印象深刻，我這次一定不會幫你。當(dāng)然，這會影響你的成績，但只 要你努力， 把學(xué)習(xí)成績提高， 再加上以后幾學(xué)期的努力， 我相信你最后找工 作時的成績還會上來的。 ”他雖有些不甘心，但是還是領(lǐng)會了我的意圖，體會 到了我的苦心。在之后的學(xué)習(xí)中， 他比以前更認真了。 進行百分考核排名時， 由

19、于我班級內(nèi)部考核制度規(guī)定， 參加活動加分乘 1.5 倍，違反學(xué)院制度扣分 乘 2 倍，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名 17 ，但由于吸煙扣的 10 分，綜合排名降 到了 54 ，同時，他還得了一個警告處分。對于一個很聽話、平時又很上進 的學(xué)生，我的心很不是滋味， 我甚至恨我自己怎么在班級建立了這樣一個制 度，我覺得我虧欠學(xué)生的，其實，對于這樣的孩子，他不必受這樣的懲罰也會做的很好但之后的兩學(xué)期，這名同學(xué)的成績突飛猛進，第三學(xué)期成績排名第8 ，綜合排名第 11，第四學(xué)期成績排名第 6，綜合排名第 10，綜合四學(xué)期的成 績，他成績排名第 12，綜合排名到了 23 ?？吹剿绞潜憩F(xiàn)好， 我越是欣慰， 同時也

20、越是愧疚。 這學(xué)期十月中旬， 阿城亞泰水泥廠來了， 這個同學(xué)頭一次 面試就成功了， 很快單位就要求他們離校， 在班級吃班飯的時候， 那個同學(xué) 還特意來向我告別， 我抓住了最后的機會， 向他說了我一直對他耿耿于懷的 那件事，他說：“老師，要是沒有那次教訓(xùn)和你對我的鼓勵，我后面的成績不 會這么好的，那次讓我學(xué)會了踏實。 ”我也終于因為他的一句話釋懷了。7關(guān)注貧困學(xué)生 做好“心理助貧”熱動 093 、熱動 101 班輔導(dǎo)員 白 晶【案例背景】貧困生群體已成為大學(xué)生中一類特殊的群體， 也是我們工作中最值得關(guān) 注的群體。他們因為面臨經(jīng)濟壓力和生活困難， 從而形成了特殊的心理特點， 隨之而來就出現(xiàn)了“心理

21、貧困”問題。雖然國家采取一系列資助高校經(jīng)濟困難 學(xué)生的措施，在解決貧困生經(jīng)濟問題上取得了一定的效果，但“心理助貧”已 經(jīng)成為一個新課題?！景咐录啃?A ，男，來自山東農(nóng)村，家中非常貧困，通過辦理生源地貸款升入我 校。性格上，小 A 平時比較沉默，只跟自己宿舍同學(xué)交往，與班里其他同 學(xué)交流很少。幾乎把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，成績很好。但是，生活上的 壓力使他充滿了對未來的迷茫， 家境清苦與周圍的心理落差導(dǎo)致他的無助和 心中自我感覺到的卑微。 平時不敢多講話， 也很少參加班級活動和同學(xué)自發(fā) 組織的聚會，慢慢的脫離群體， 在處理人際關(guān)系上不是很順利， 同學(xué)們開始 對他有些微詞。在接下來的“班干部

22、”、“三好學(xué)生”的選舉中，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)勢 并沒有幫到他。這些狀況給了小 A 更大的壓力，他變得更加沉默，自己的 處境越來越糟，情緒也有些消極。在了解了這種狀況之后， 我找他談過幾次， 希望他能融入集體， 積極面 對自己的學(xué)習(xí)和生活， 努力讓自己的未來變得更好。 通過交流我發(fā)現(xiàn)， 他所 面對的最大困難不是經(jīng)濟上的，而是心理上的。【解決問題的思路、方法及效果】在勸導(dǎo)小 A 的過程中，我深深感覺到語言的無力，僅僅通過勸說根本 無法起到實際的作用， 也無法緩解學(xué)生所面臨的困境。 與經(jīng)濟上的困難相比， 如何解決其心理上的問題更加迫在眉睫。 我覺得讓他在學(xué)習(xí)的空閑時間在外 打工對他的心理問題是最好的解決方

23、法。 首先，打工的機會可以緩解貧困生 的經(jīng)濟困境；其次，打工可以迫使其與人接觸，緩解其個人封閉的問題；再 次，也可以緩解同學(xué)們對他的誤解。我囑咐班級其他同學(xué)打工主動帶上他， 通過打工， 我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生有了很 大改變， 變得比以前開朗了很多， 同學(xué)們對他的評價也改善了。 通過其他同 學(xué)的側(cè)面了解， 該學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中工作非常認真， 人際關(guān)系也處理 得很好。【分析與啟示】我認為小 A 的案例是貧困生中的一個典型。貧困生的心理問題比經(jīng)濟 問題更復(fù)雜、也更難解決。通過對小 A 的觀察，我覺得大學(xué)貧困生的心理 問題是一種矛盾心理，這種沖突和矛盾主要表現(xiàn)在：自卑與自尊相矛盾的心理：貧困生的自卑心理主要

24、源于家庭經(jīng)濟貧困， 懷疑自己的能力，情緒低落，意志消沉，對前途感到悲觀失望。這種心理現(xiàn) 狀在行為上常常表現(xiàn)為對群體生活比較退縮， 沉默寡言，擔(dān)心自己受到別人 的輕視。經(jīng)濟上的依賴心理與生活上自立的想法相矛盾的心理：通過與小 A 的 談話，我了解到他本身也有想通過打工改善自己經(jīng)濟情況的想法。 但是， 因 為沉默寡言、又礙于面子、膽怯等個人因素，一直都找不到合適的工作。很 多貧困生都具有他這種特點。 于是，很多貧困生將自己的困難更多的寄托于 社會、 學(xué)校和他人的資助上， 表現(xiàn)出強烈的依賴心理， 缺乏應(yīng)有的責(zé)任感和 奮斗精神?，F(xiàn)實與理想相矛盾的心理： 貧困生承載著改變自己命運的期望， 他們滿 懷知識

25、改變命運的信念， 懷揣著美好理想來到大學(xué)。 但現(xiàn)實卻使他們不得不 為學(xué)費和生活費發(fā)愁。 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在著相當(dāng)大的壓力， 現(xiàn)實的就業(yè)形 勢與他們原本對未來的憧憬和期望產(chǎn)生了矛盾， 使得他們對自己的就業(yè)和前 途憂心忡忡。這種現(xiàn)實與理想相矛盾的心理現(xiàn)狀， 表現(xiàn)為精神緊張、 焦慮等。通過這件案例， 我認識到了對于貧困生來說， 僅僅給予其經(jīng)濟上的資助 是不夠的，更重要的是對其心理上的資助和教育。 解決貧困生心理上的矛盾， 達到顧及貧困生的自尊、降低經(jīng)濟上的依賴心理、 鍛煉其對現(xiàn)實的應(yīng)對能力?！敬接懙膯栴}】 在“心理助貧”的過程中，如何更好的解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟壓力，改善生 活狀況，如何把學(xué)生的精力更

26、多的集中在學(xué)習(xí)上， 集中在提高自身素質(zhì)和能 力上來，使其更好的就業(yè)，都是需要探討和研究的問題。新生入學(xué)的第一次班會電化 091 班輔導(dǎo)員 張紅濱中學(xué)畢業(yè)進入大學(xué)， 等于進入一個全新的環(huán)境。 由于高中階段學(xué)習(xí)的緊 張，很多事情都是在家長和老師督促或提醒下完成，進入大學(xué)離開了家長， 學(xué)校的管理也同時換了模式， 所以第一次班會非常重要， 對學(xué)生三年的生活 有一定的影響，我在新生入學(xué)的第一次班會中進行了以下內(nèi)容：1、自己的事情自己想。 進入大學(xué)或進入社會，自己頭腦要清醒，什么 事情該做，什么事情不該做，要有一個正確的判斷；什么事情必須馬上做， 什么事情可以緩一緩， 要有輕重緩急之分。 沒有多少人不懶惰

27、， 那些勤奮的 人，都是一些意志的力量在推動他的。所以，我們不妨說： “意志是克服惰性 的一種力量。”而這意志的形成，是要靠一個值得追求的目標。有這個目標在 那里等待我們?nèi)サ竭_，我們就會覺得有理由把自己促動。2、培養(yǎng)愛好。 如果有自己的愛好，那么在大學(xué)期間繼續(xù)發(fā)揮。如果沒 有，培養(yǎng)一個業(yè)余愛好， 業(yè)余愛好可以使自己知識面擴展， 可以知道其他領(lǐng) 域的知識，可以發(fā)揮自己的潛能，可以給自己帶來信心，可以展示自我，可 以給自己心靈帶來愉悅， 這一愛好可能陪伴你一生， 對將來的生活和工作會 大有益處。3、有效利用學(xué)校資源。 盡量不要在寢室里閑呆，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，養(yǎng) 成鍛煉身體的習(xí)慣，充分利用大學(xué)的資源，

28、包括圖書館、運動場等。現(xiàn)代大 學(xué)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力， 包括社會活動、 專業(yè)學(xué)習(xí)、 業(yè)余生活 等各種能力，而作為其他能力的一個基礎(chǔ)的自學(xué)能力則必須利用圖書館才能 得到充分培養(yǎng)。利用圖書館，可以使大學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、自己找書、自己 鉆研、獨立思索、消化吸收。利用學(xué)校的體育設(shè)施及場地鍛煉身體。提高身 體素質(zhì)，提升文化修養(yǎng)。4、主動鍛煉自己。 課外活動積極參加，認真對待，抓住任何機會，好 好利用公開場合鍛煉、展示自我，哪怕只是一次課堂上的發(fā)言，別怕尷尬， 更別怕丟人， 也不要笑話別人。 各種活動要放得開， 把大學(xué)當(dāng)作一個小社會 來對待，你在大學(xué)中可以接觸許多形形色色的人， 有的可以幫你擴充

29、你的認 知，有的可以陪伴你渡過無聊的時間。你要去接受，去參加各種活動，進行 演講，辯論賽，競賽等等，如果你覺得個人能力很想得到發(fā)揮，那么就參加 社團吧，里面有許多東西可以體會。5、學(xué)會關(guān)愛同學(xué)。 關(guān)愛，就是關(guān)心愛護，它在我們身邊無處不在。我 們每個人都需要關(guān)愛， 生活上也少不了關(guān)愛， 別人給予我們關(guān)愛， 那我們更 應(yīng)該去關(guān)心愛護他人， 這樣世界上才會充滿愛！ 先關(guān)愛同學(xué)才能得到同 學(xué)的關(guān)愛。6、認真做事。 做什么事都很簡單，但做好一件事很難。所謂“臺上一分 鐘，臺下十年功”。我們的努力和成功是成正比的，我們努力了，可能當(dāng)時沒 有什么效果， 但日后會有成效厚積方能薄發(fā)。 僥幸心理不要有， 因為你

30、 不可能永遠那么的幸運。 努力把自己該做的事情做到最好， 養(yǎng)成一個認真的 習(xí)慣，相信成功離你不會遙遠。11指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)實例通信 091 班輔導(dǎo)員 劉蓮秋【案例事件】“他們甚至都沒看我的簡歷，怎么知道我不行呢？”我們通信班的幾個學(xué) 生說起招聘的事兒， 和這一個月以來的求職經(jīng)歷， 就十分委屈。 我班有一個 學(xué)生十分優(yōu)秀， 班級排名在第十左右， 當(dāng)過班上的文體委員， 學(xué)校廣播站的 播音員。在求職過程中卻屢屢遭遇失敗。 她告訴我， 當(dāng)時招聘者只看了看她 的應(yīng)聘表格，便把自己打發(fā)走了，甚至沒留她的簡歷。 回來后她大哭了一場， 她不明白， 招聘者甚至對自己一無所知， 怎么就知道她不適合這個職位呢？ 這一

31、個月以來， 她已經(jīng)參加了校內(nèi)校外好幾個招聘會， 都是留下簡歷后就一 直被動地等待用人單位的消息，最終一無所獲。【案例分析】一、探索日常教育新形式，提高學(xué)生就業(yè)能力1、加強學(xué)生日常教育，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于提高 學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過經(jīng)?！斑M班級” 、“進寢室，”拉近輔 導(dǎo)員與學(xué)生的距離， 使輔導(dǎo)員更透徹地了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題， 引導(dǎo)學(xué)生 認識排名與就業(yè)的關(guān)系。2、以社會教育為載體，加強學(xué)生日常教育。在校期間，應(yīng)鼓勵學(xué)生參 加社會服務(wù)隊， 到敬老院、 社區(qū)等場所接受教育， 也豐富學(xué)生們的課余文化 生活。二、探索學(xué)生教育培訓(xùn)新思路，提高學(xué)生就業(yè)競爭力1、幫助學(xué)生確

32、立務(wù)實的就業(yè)擇業(yè)觀，實現(xiàn)多方面擇業(yè)。通信專業(yè)在我 校不是主打?qū)I(yè)， 我就鼓勵學(xué)生廣開就業(yè)渠道。 另一方面， 從學(xué)生的簡歷制 作，輔導(dǎo)員應(yīng)有計劃、有步驟、分門別類地對學(xué)生進行把關(guān)。2、全面加強畢業(yè)生訓(xùn)練，實現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)精細化。一方面，督促學(xué)生學(xué) 好“就業(yè)指導(dǎo)”這門課程，從中吸取就業(yè)方面知識的精華。另一方面，提高學(xué) 生應(yīng)聘禮儀和面試時如何著裝、 行禮以及應(yīng)答面試的言行舉止； 讓學(xué)生自信 地應(yīng)對面試，在面試過程中掌握主動權(quán)，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，穩(wěn)中求勝。三、探索思維新思路，提高學(xué)生就業(yè)應(yīng)變力1、我們學(xué)校的錄取分數(shù)較高，一些學(xué)生超過本科分數(shù)，降檔來到我校 上學(xué)，其原因就是謀得一個好的就業(yè)去向。 就業(yè)期望

33、值較高， 但畢業(yè)生供需 矛盾客觀存在。畢業(yè)生就業(yè) -擇業(yè) -專業(yè)對口三者之間的問題凸顯。自己理想 的工作不好找， 專業(yè)對口的工作更不容易找。 這種情況的出現(xiàn)， 令許多學(xué)生 感到不知所措，在一定程度上反映了“等待”、“依賴”的現(xiàn)象“，主動求職”意識和 “職業(yè)發(fā)展”意識不強。2、基于以往畢業(yè)生通常采取被動式的擇業(yè)態(tài)度，輔導(dǎo)員應(yīng)嘗試以發(fā)展 的眼光看待學(xué)生擇業(yè)問題，從保守的就業(yè)“臨時促銷型”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展式職業(yè)規(guī) 劃。從大一新生入學(xué)抓起， 分階段對學(xué)生進行規(guī)劃輔導(dǎo)， 大學(xué)一年級時引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會設(shè)計自己，規(guī)劃好自己的現(xiàn)實藍圖，側(cè)重加強學(xué)生專業(yè)意識教育； 大學(xué)二年級時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會塑造自己， 將自己的實力精致化

34、， 突出綜合素質(zhì) 指導(dǎo)；大學(xué)三年級時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會營銷自己。3、實行就業(yè)服務(wù)個體化管理。針對排名靠后學(xué)生的實際情況，鼓勵他 們能走就走，不要過多關(guān)注專業(yè)、工作地點等問題，先就業(yè)，再擇業(yè)。鼓勵 學(xué)生多種就業(yè)途徑，到需要的地方去，到艱苦的地方去，等練就了本領(lǐng)，再 去選擇單位和城市。4、實行與用人單位互動化管理。與招生就業(yè)辦公室勤溝通，及時了解 他們發(fā)布的就業(yè)信息， 將我以前或通過網(wǎng)絡(luò)查詢等途徑了解到用人單位的信 息，通報給學(xué)生；通過本人的社會關(guān)系，積極推薦學(xué)生就業(yè)。鼓勵學(xué)生自己 上網(wǎng)查看招聘信息， 自己應(yīng)聘， 讓學(xué)生體會就業(yè)工作的難處， 從而使學(xué)生珍 惜學(xué)院為他們提供的就業(yè)機會。轉(zhuǎn)變差生計算機 09

35、1 班輔導(dǎo)員 魏 振作為一名工作時間不長的年輕輔導(dǎo)員， 我從求學(xué)時代開始就經(jīng)歷了形形 色色的學(xué)生，最讓老師頭疼的莫過于在班級當(dāng)中所謂的“差生” 。我認為，高 校中的差生主要分為三種， 第一種是在日常生活當(dāng)中不拘小結(jié)， 可是學(xué)習(xí)成 績比較優(yōu)秀； 第二種是生活方面規(guī)規(guī)矩矩， 可是學(xué)習(xí)成績往往不太理想； 第 三種就是結(jié)合了前兩種不足之處， 生活學(xué)習(xí)都很懶散， 這樣的學(xué)生往往是最 讓任課教師和輔導(dǎo)員老師無奈的。 今天我們暫不談生活方面的一些不足， 就 針對在學(xué)習(xí)方面的差生進行探討，分析一下原因及如何解決問題。在實際教學(xué)過程中， 任何班級都難免存在優(yōu)良中差各等級的學(xué)生。 這是 自然規(guī)律， 也是不可忽視的

36、事實。 優(yōu)生的強化教學(xué)、 中等生的引導(dǎo)性拔高教 育都比較能如愿以償?shù)剡_到預(yù)期教學(xué)目標。 而差生的轉(zhuǎn)變是較之甚難的一大 課題。這一普遍存在的看似簡單其實令人頭疼的問題， 無時無刻不在困擾著 教師。而在全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)者和接班人的今天， 這一老生常談的難題是不可能回避或妥協(xié)的。 差生轉(zhuǎn)變的困難務(wù)必要用教師 “巧”而科學(xué)的方法攻克之。欲克此關(guān)，先必深究其形式原因及形態(tài)，把脈診斷，找出病因。1、受社會影響。目前社會上對知識的淡化，對“錢”的崇拜，學(xué)而無用， 所用非所學(xué)， 所學(xué)非所用的現(xiàn)象致使一些人放棄了學(xué)習(xí)。 而高職學(xué)生存在著 一定的自由度， 尤其是其世界觀價值觀正處于半生不熟的

37、狀態(tài)， 造成了學(xué)習(xí) 目的不明確，學(xué)習(xí)目標模糊，內(nèi)心深處隱藏著“厭學(xué)”“無所謂”的思想。2、受家庭影響。目前，許多學(xué)生父母忙于工作、務(wù)工、生意。對學(xué)生 不照顧或不能照顧， 任其放縱地所謂“讀書”，對學(xué)生未進行家庭教育， 而是“順 其自然”地聽之任之。更有甚者，有的家長認為讀書只是為了找份工作混口 飯吃，即使子女沒有工作自己也能養(yǎng)活， 這使學(xué)生很大程度的對學(xué)習(xí)的意義 產(chǎn)生了偏差。3、基礎(chǔ)知識差。這部分差生上課雖然也認真，做事也能完成?？蓞s與 老師傳授的知識嚴重脫鉤， 與老師所授知識無共同語言； 似懂非懂， 教與學(xué) 成了陌路人。學(xué)生不知老師所云，無法進入領(lǐng)會知識的氛圍。長此以往，負 債累累，總是艱難

38、地在后面追趕，過著“吃夾生飯”的日子，這是大部分差生 的病根。4、玩心大。貪戀某種愛好，電視、游戲機、網(wǎng)吧吸引了一大群好動的 學(xué)生，使之沉醉其中，荒廢學(xué)業(yè)。另外還有一部分學(xué)生對看小說、打撲克、 踢足球等等也入了迷，一旦上癮，早把學(xué)習(xí)拋到九霄云外去了。5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。無恒心，做事有始無終，頭重腳輕，虎頭蛇尾，學(xué) 習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，時冷時熱。更有甚者，自卑心理嚴重，破罐子破摔。那么，如何促進差生的轉(zhuǎn)變，推動其健康發(fā)展呢？ 針對差生的現(xiàn)狀，根據(jù)我近三年的教學(xué)實踐，認為應(yīng)注意以下幾點： 1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。徹底改變學(xué)生厭學(xué)情緒，召 開班會，與學(xué)生家長多溝通、 勤溝通， 團組織活動等多

39、種形式講一些學(xué)習(xí)典 范，強化知識就是力量的觀念。 多舉一些知識在生產(chǎn)生活中運用的實例， 講 身邊學(xué)而成功的人士的故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“好學(xué)”情 趣。這一項工作務(wù)必有計劃有步驟地進行， 其方式必須靈活多樣。 由輔導(dǎo)員 牽頭，各科任教師配合，征得家長的支持方可如愿；而且，這一步耗時長， 必需持久性，針對性地進行。具體實施中，要個別輔導(dǎo)，從嚴糾正其學(xué)風(fēng)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)生主動地進入角色。2、以人為本，尊重差生，增強他們的自信心。盡量多獎勵少懲罰、多 報喜少報憂， 讓差生享受努力后成功的快樂， 樹立學(xué)習(xí)的信心， 使差生相信 自己，克服自卑感。很多時候，真誠

40、的鼓勵遠遠要比嚴厲呵斥的效果好的多， 只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受老師， 才能接受老師所說的話， 這也是在我工作 近三年中屢試不爽的方法。3、深入教學(xué)，補洞防漏。杜絕玩上“癮”的活動，引導(dǎo)其走入學(xué)習(xí)正軌， 把玩與學(xué)有機地結(jié)合起來， 在玩與教中找出默契的配合， 開展一些有益于學(xué) 習(xí)的主題活動、比賽、演講等。比如有的學(xué)生迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，那我就可 以從網(wǎng)絡(luò)游戲入手， 與學(xué)生談及網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)的話題， 當(dāng)學(xué)生真正的與你無 話不談的時候， 真正相信你的時候， 你再和其討論網(wǎng)絡(luò)游戲的一些弊端及害 處，相信這時學(xué)生也會從內(nèi)心的深處贊同你的看法， 這也證實了上一點所說 的內(nèi)容：讓學(xué)生接受老師，才能接受老師所說的話

41、。4、實行結(jié)對子的幫扶自治小組，鼓勵優(yōu)生與差生交朋友，營造互補氛 圍。開展“一個教一個”等學(xué)習(xí)活動，使差生認識到差距可以縮短，落后經(jīng)過 努力可以領(lǐng)先的道理。 比如讓班級的全優(yōu)生經(jīng)常有針對性的為大家傳授一下 學(xué)習(xí)的方法及竅門， 讓大家認為全優(yōu)生與大家沒什么區(qū)別， 每個人都會通過 努力達到的。5、循序漸進，有條不紊地因材施教。這是鞏固有了進步的差生轉(zhuǎn)變的 必要條件。在差生有所上進后，必須針對性地擬訂計劃，確立目標，使之不 欲速則不達或者停滯不前導(dǎo)致前功盡棄。嗎啡，大家都知道是毒品， 而且還有嗜癮的可能。 如果你給一個正常人 去注射嗎啡， 那是不道德的； 如果你給一個病人注射， 那是治療的一種方法，

42、 因為我們不能看他在痛苦當(dāng)中掙扎， 所以，給一個需要治療的病人去注射嗎 啡，那就是最大的道德。差生并不是絕對的差，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性， 不歧視、不冷漠、不讓他們“混”下去。一旦使他們覺醒，引導(dǎo)他們上進，成 績是可喜的，轉(zhuǎn)變差的工作也就大功告成。而許多所謂的“差生”經(jīng)過老師的 諄諄教誨后是很有成就的， 關(guān)鍵是看作為教育者的我們?nèi)绾伍_導(dǎo)他們， 幫助 他們走過“差”的那段路，充滿信心地找回自己，奔向成功。讓學(xué)生微笑、自信地成長發(fā)電 102 班輔導(dǎo)員 崔 迪信心是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理， 是一種積極、 肯定又切合 實際的自我評價。 自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用

43、， 它是一個人獲取 成功的精神支柱， 是一個人采取自覺行動的心理動力源泉， 是一個人成長和 成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)， 是成功的關(guān)鍵。 自信心在學(xué)生日常生活中 的重要性是不言而喻的。 愈是自信的學(xué)生， 愈會成功， 愈會成功則會是顯得 更為自信。 反之，愈是缺乏自信則會是導(dǎo)致更深的自卑。 但自信心并不是與 生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)，而青年時期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。 大量研究表明，在這個時期對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。在新生報到的第一天，我在班級發(fā)現(xiàn)了這樣一位學(xué)生，他不太愛說話， 每次說話都低著頭， 聲音非常小， 家長在身后提示他做每一件事， 父母看著 也很樸實、本分。學(xué)生

44、都報到之后，我在整理學(xué)生的資料的時候，接到一個 來自班級家長的電話， 正是白天我印象比較深刻的那個學(xué)生， 家長跟我簡單 交代了一下家里的情況， 我才知道， 這個學(xué)生家里的經(jīng)濟條件不好， 父親下 崗在家， 母親沒有工作而且患有糖尿病， 常年需要支付高額的醫(yī)藥費用， 孩 子比較老實， 知道家里條件不好， 說話做事都有點膽怯， 從小做事就沒有信 心。掛了家長的電話，我找出了這個學(xué)生的檔案，仔細的翻看，發(fā)現(xiàn)初中、 高中的老師對他的評價都是比較老實。我開始注意這個學(xué)生，軍訓(xùn)的期間， 我找到這個學(xué)生主動深入的談過一次話，發(fā)現(xiàn)孩子的想法很樸實，很單純， 之后我注意到這個孩子的平時表現(xiàn)各方面都規(guī)規(guī)矩矩的， 就

45、是不敢在同學(xué)面 前大聲說話，自我介紹的時候，他只是簡短的幾句話，聲音很小，不敢看同 學(xué)。在我深入的了解他之后， 恰巧有個機會， 系部有位老師想要資助困難學(xué) 生，我馬上想到了他，孩子很知道感恩，從這之后，我了解到，他總是主動 的找到老師， 幫老師完成一些力所能及的工作。 第一次班級干部競選前， 我 鼓勵他參加競選，演講很青澀，結(jié)果沒選上，我又找到他跟他談，讓他不要 在競選失敗后氣餒， 讓我意想不到的是在第二學(xué)期班級換屆選舉的時候， 他 又一次站在競選臺上，而且這次的演講明顯比剛步入大學(xué)的時候成熟了很 多，而且越來越多的科任老師都跟我夸獎這個學(xué)生， 說他學(xué)習(xí)很認真， 積極， 每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績都在明

46、顯進步，綜合排名從班級第 17 進步到班級第 7， 而且不但學(xué)習(xí)成績進步， 綜合排名也在提高， 各方面都在進步， 雖然現(xiàn)在的 成績不是最優(yōu)秀的， 但是進步是最突出的一個， 憑借著自己的努力一步步的 轉(zhuǎn)變著，自信多了，笑容也多了。通過這個學(xué)生的例子， 讓我對輔導(dǎo)員工作有了一定的感悟， 我總結(jié)了這 樣幾點：第一，在集體中培養(yǎng)學(xué)生自信；第二，要適當(dāng)給學(xué)生鼓勵；第三， 學(xué)會競爭，增強自信心。在大學(xué)期間，學(xué)生的重心不再只是學(xué)習(xí)，還要鍛煉 其他方方面面的能力， 為了更好的適應(yīng)即將要步入的社會做準備， 所以在大 學(xué)期間能力和自信的培養(yǎng)尤為重要， 自信是做事成功的先決條件， 沒有自信 做事首先就失敗了， 而能

47、力是做事成功的必要條件， 單單只有自信沒有能力， 那樣自信就變成了自負， 為了讓學(xué)生們都能更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)， 讓他們 都微笑、自信的成長就是高校輔導(dǎo)員的責(zé)任，盡管班級還存在著很多問題， 但是對于班級學(xué)生的進步， 我總是很欣慰， 希望他們在大學(xué)期間的成長有助 于他們更好地適應(yīng)社會。 但是經(jīng)歷有限， 想要幫助班級的每一位學(xué)生， 都取 得很明顯的進步， 存在著很大的難度， 而且很多學(xué)生的個別情況不一樣， 希 望自己在今后的工作中能夠積累更多，幫助更多的學(xué)生微笑、自信的成長。利用閃光點提高學(xué)生的自信心發(fā)電 103 班輔導(dǎo)員 王一秀自信是一個人對自己的正確認識和評價。 它能使我們了解自己、 相信自

48、己，從而塑造良好的自我現(xiàn)象。愛默生說： “自信是成功的第一秘訣”，其原因 就在于充滿自信的人， 大腦思維活躍， 容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力， 因而事業(yè)容 易成功。然而，在教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到一些缺乏自信的學(xué)生， 他們總覺得自己不如別人， 因此在學(xué)習(xí)中沒有激情， 致使大腦活動受到抑制， 創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮， 本來能夠做好的事也變得不能完成， 導(dǎo)致自己對自己 越來越不滿意，越來越灰心喪氣。 如果不及時幫助他們走出陰影， 樹立自信， 時間一長，會影響他們一生的發(fā)展， 造成無法彌補的損失。 作為輔導(dǎo)員老師， 我們應(yīng)該一直秉承“賞識教育、快樂學(xué)習(xí)”的理念去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，從而 提高他們的自信心。我

49、們知道， 過于肥胖的孩子會讓人覺得行動笨拙， 他們自己也會對自我 形象認識不當(dāng)。學(xué)生的自我形象往往是通過與同齡伙伴的比較開始并在他人 的評價中再經(jīng)過自我分析判斷逐漸建立起來的。 我們班級就有這樣一個胖男 孩小A,在集體活動要求穿一致的服裝參加的時候， 小A只能跟在隊伍的后 面，因為身體超重而買不到大碼的服裝。 雖然我總是給予他一些特別的關(guān)心， 比如說我會領(lǐng)著他一起看同學(xué)們表演節(jié)目或者和他站在一起看班級其他同 學(xué)的隊形演出。但我總是覺得這些還不夠讓他覺得是這班級當(dāng)中的一份子， 應(yīng)該找到他身上的發(fā)光點， 讓同學(xué)們更加關(guān)注他， 也讓他增加對自己的信心。機會終于等到了，學(xué)校春季舉行以班級為單位的“拔河

50、比賽” ， 聽到這個 消息我非常高興，當(dāng)時想到的是這下小 A 可以展現(xiàn)他的長處了。在班級挑 選參賽同學(xué)的時候，我特意對全班同學(xué)說：有小 A在，我們班實力肯定強！ 小 A 開始有些不好意思，但當(dāng)上了賽場，小 A 站在隊伍的最后把粗粗的拔 河繩系在自己腰間的時候， 他再也不是那個靦腆害羞的男孩了， 我站在他身 邊，用盡力氣為大家也是為他加油，在最后的時刻，小 A 使勁全身力氣向 后拽，其他同學(xué)也順勢向我們隊伍的方面用力， 就這樣，我們的執(zhí)著和拼搏， 贏得了拔河比賽的冠軍。 當(dāng)贏得最后一場比賽那一瞬間， 我激動得一下抱住 小 A ，他那一身原本覺得累贅的肉，現(xiàn)在也變得那么有價值那么閃光亮了！ 美國心

51、理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人生中最深刻的原則就是希望別 人對自己加以賞識。 ”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的 20%-30% ，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮 80%-90% 。可見，在轉(zhuǎn)化 缺乏自信學(xué)生的工作中， 表揚激勵的運用也極為重要。 從那次比賽以后， 小 A 開始積極主動參加班級的各項活動， 由他出演的話劇和小品在學(xué)校都獲得 了好成績。同學(xué)們對他也更加熱情和友好，我發(fā)現(xiàn)小 A 的臉上也天天掛著 燦爛的笑容，這讓我感到無比欣慰。作為輔導(dǎo)員老師， 我們要去積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的特長或優(yōu)勢， 要善于 捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。教育家盧梭曾經(jīng)說過： “表揚學(xué)生

52、微小的進步， 要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師， 及時肯定表揚學(xué) 生，滿足其自尊和正常的心理需要， 可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。 教師要善于發(fā)揚 其閃光點， 引發(fā)求知欲， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機會， 使學(xué)生獲得成功的體 驗，克服自卑性，幫助學(xué)生找回自信， 培養(yǎng)成功的信念， 達到學(xué)習(xí)上的成功。浮躁和苛責(zé)是建立信任的天敵。心理學(xué)研究表明：信任、期待的感情， 可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強自信心。教師的信任是 對學(xué)生人格的尊重， 它會變成一股無形的力量， 促其奮發(fā)向上。 教師要把學(xué) 生作為一個發(fā)展的人來對待， 要理解學(xué)生身上存在的不足， 要允許學(xué)生犯錯 誤，更不能錯誤地認為“朽木不

53、可雕”而放棄教育?！耙绘@挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”。雕刻一座石像尚需很 長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就， 對這項工作，輔導(dǎo)員老師一定要有滿腔的熱情， 必須遵循教育規(guī)律， “反復(fù)抓， 抓反復(fù)”，使學(xué)生保持不斷前進的勢頭。讓我們摒棄對“問題學(xué)生”的偏見，多 給學(xué)生一些愛心， 讓愛心喚醒學(xué)生的心靈， 讓愛心點燃學(xué)生的希望之火， 積 極探索新方法和技巧，努力加強對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個 成功的人就在我們的手中誕生！“80 后”與“ 90 后” 我們一起成長集控 104 、集控 113 班輔導(dǎo)員 夏玉潔【案例背景】我，一個畢業(yè)僅兩年多的“8

54、0 后”大學(xué)畢業(yè)生，已告別了大學(xué)生活， 揣著 夢想，滿懷信心在工作崗位上努力工作著。他們，一群告別緊張的高考復(fù)習(xí)生活，對象牙塔中的生活充滿了憧憬， 充滿期待，無憂無慮的“ 90 后”。我們， 2010 年 9月，相遇了，從那一刻起，他們成為了我的第一批學(xué) 生，我也成為了他們大學(xué)生活中的“大家長”。見證一個個稚嫩的心理走向成 熟，走向成功， 分享著這個過程中的喜怒哀樂， 我也從中收獲更多的幸福與 快樂！【案例分析和做法】一、優(yōu)勢1、成為良師益友“90 后”的他們大多都是獨生子女， 從小到大缺少玩伴， 因此，除了師長 的角色外，“80 后”的我還要能扮演好朋友的角色。正是這種朋友式的師生關(guān) 系，才

55、能真正融入這些“90 后”大學(xué)生的生活，當(dāng)他們遇到困難， 需要抉擇時， 他們首先就會想到向我尋求幫助。2、擁有共同的愛好發(fā)短信、聊QQ、寫博客共同的愛好和話題拉近了我和學(xué)生之間的 距離。在網(wǎng)上，我經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的交流和溝通，為他們解答問題、 指引方向。許多面對面時不好意思說的事情， 學(xué)生們更愿意在網(wǎng)上向我傾訴。二、劣勢1、社會經(jīng)驗不足 “80后”的我剛踏上工作崗位、剛步入社會，工作經(jīng)歷較少， 人生閱歷較 淺，因而當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些突發(fā)事件的時候， 往往會出現(xiàn)驚慌失措， 甚至?xí)?出錯誤的判斷和處理。 僅比“90 后”的他們大幾歲的我，常會表現(xiàn)出親和力有 余，而威信不足。2、承壓能力不強“80

56、 后”的我出生和成長在“四二一”家庭環(huán)境中，是獨生子女。父輩們創(chuàng) 造了溫室般的成長環(huán)境。 在這種環(huán)境下長大的我沒有接受過生活中過多的磨 礪，稍微碰到點挫折和壓力就會接受不了。3、工作實效不高“80 后”的我剛參加工作，工作時間不長， 缺乏經(jīng)驗積累， 思想工作的技 巧和方法還不是很成熟，工作實效性很低。三、做法1、充實自己，培養(yǎng)技巧 常言道：“活到老，學(xué)到老。”作為教育者，我更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)知識，充 實自己，提高素質(zhì)。 更應(yīng)在與學(xué)生的接觸和互動中不斷地改進教育方法， 多 與老輔導(dǎo)員交流和溝通， 從中不停地吸收適合自己的教育技巧， 提高工作實 效。2、因材施教，因勢利導(dǎo)教育學(xué)專家熊丙奇認為， 不論

57、是對“90 后”，還是對以往的“80 后”、“70 后”， 實際上最有效的教育方式還是“因材施教”。相對于“70 后”和8“0 后”，“90 后”大 學(xué)生的個性差異性更大，自我意識更強，更自信，喜歡嘗試新事物。因此， 對于“90 后”大學(xué)生來說，更應(yīng)該把握其個性，因勢利導(dǎo)、因材施教，進行有 針對性的教育。3、包容學(xué)生，理解學(xué)生“90 后”個性張揚，渴望與老師建立平等信任、 相互關(guān)心理解、 輕松愉快、 和諧融洽的“亦師亦友”關(guān)系。我努力做一個良好的傾聽者，優(yōu)秀的談話人， 以心換心，包容學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的動態(tài)，多些理解 多些關(guān)愛。只有老師和學(xué)生之間的心貼近了，互相包容和理解了，

58、這樣，老 師才能真正地成為學(xué)生的良師益友，真正地贏得他們的信任和尊重。4、創(chuàng)建平臺，增進溝通隨著科技的普及， 學(xué)生上網(wǎng)條件有了較大的改善， 利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生教 育、管理、服務(wù)工作，可以改變時空的局限，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和他 們關(guān)心的熱點問題，進行溝通和指導(dǎo)。同樣的，由于便宜、方便，短信也逐 漸成為“90 后”大學(xué)生傳遞信息的主要手段?？梢詷?gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺和短信平臺， 通過這兩個平臺，增進我與學(xué)生的互動和交流。總之，“90 后”大學(xué)生是一個個性張揚、獨立叛逆、 思想活躍、追求時尚、 渴望平等的青年群體， 他們正處于人生的關(guān)鍵時期， 若干年后， 必將成為我 們這個社會的中流砥柱。 高校教育工作者要有睿智的教育思想、 博大的教育 胸懷和高超的教育藝術(shù)、深邃的教育智慧，因勢利導(dǎo)，因材施教，能積極理 解和包容每個“90”后大學(xué)生，充分發(fā)揮他們的特長，求同存異，和諧相處， 這樣才能真正實現(xiàn)“80 后”與9“0 后”大學(xué)師生的共同成長。關(guān)注在“不和諧”家庭中成長的大學(xué)生熱動 102 、發(fā)電 115 班輔導(dǎo)員 梁桂華【案例事件】200X 年接了一個新生班級，開學(xué)后不久的一天晚上十點左右我接到了 一個短信：“老師，我喜歡上咱班的一個女生，你能幫我嗎？”短信沒有留下 名字。我知道這是青春期的學(xué)生正常的心理反應(yīng)， 所以我立即對他提出的問 題從正面做了回復(fù)。 兩個月以后， 這