科研課題申請書

1、登記號課題批準(zhǔn)號 渭南市基礎(chǔ)教育科研課題申請·評審書課 題 名 稱： 素質(zhì)教育中考試與評價制度改革研究 申 報 者： 王媛媛 單 位 名 稱： 富平中學(xué) 聯(lián) 系 電 話：電 子 信 箱： 423612632 填 表 日 期： 2017-3-8 渭南市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年1月修訂申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報渭南市基礎(chǔ)教育科研課題。本人認(rèn)可所填寫的渭南市基礎(chǔ)教育科研課題申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)

2、權(quán)爭議。同意渭南市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請·評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受渭南市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守渭南市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦法（試行）及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如

3、實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的

4、立項部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，發(fā)表時須在醒目位置標(biāo)明“渭南市基礎(chǔ)教育××五科研××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果，須經(jīng)市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者，本人

5、完全了解市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)課題管理的規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請者（簽章）：年 月 日填 表 說 明 一、申報內(nèi)容均需使用計算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫。二、封面左上方“登記號”及右上角“課題批準(zhǔn)號”申請人不填。

6、無內(nèi)容填寫的欄目可空白，其他欄目申請人須如實(shí)填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設(shè)計論證活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。四、不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。五、表中課題類別填重點(diǎn)課題或一般課題。 表中“學(xué)科分類” 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。如填寫：中學(xué)物理。或選項填寫，限填1項。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術(shù) 4.比較教育 5.德育 6.教育經(jīng)濟(jì)與管理 7

7、.教育發(fā)展戰(zhàn)略 8.基礎(chǔ)教育 9. 職業(yè)技術(shù)教育10. 體育衛(wèi)生美育。表中“研究類型”為：1.基礎(chǔ)研究 2.應(yīng)用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問題，請與市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。辦公地址：渭南市東風(fēng)大街中段12號（教育研究所院內(nèi)） 郵政編碼：714000 聯(lián)系電話：151-2933-3511、151-2933-3521、137-5963-7376聯(lián) 系 人：郭九勝、李健、劉曉莉電子信箱：wnsjyszhs 網(wǎng) 址： 一、數(shù)據(jù)表課題名稱素質(zhì)教育中考試與評價制度改革研究關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 評價制度 新時期學(xué)生特點(diǎn)課題類別一般課題 學(xué) 科

8、分 類基礎(chǔ)教育研究類型教學(xué)與評價負(fù)責(zé)人姓名王媛媛專業(yè)職務(wù)二級教師 研究專長學(xué)生思想品德教育 行政職務(wù)最后學(xué)歷/最后學(xué)位 本科是否擔(dān)任導(dǎo)師是工作單位陜西省渭南市富平縣富平中學(xué) 通訊地址陜西省渭南市富平縣富平中學(xué) 電子信箱 423612632 郵政編碼711700 聯(lián)系電話辦公： 手機(jī)份證號主要參加者姓 名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位王媛媛二級教師語文教學(xué)研究本科富平縣富平中學(xué)鄧文婷二級教師思想政治教學(xué)研究本科法學(xué)學(xué)士富平縣富平中學(xué)張慶慶二級教師思想政治教學(xué)研究本科富平縣富平中學(xué)張有習(xí)二級教師思想政治教學(xué)研究本科富平縣富平中學(xué)杜飛雁一級教師語文教學(xué)研究本科富平縣

9、富平中學(xué)預(yù)期最終成果研究論文素質(zhì)教育中考試與評價制度改革研究研究報告素質(zhì)教育中考試與評價制度改革研究預(yù)計完成時間2018年3月30日經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額1 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間對學(xué)生心理問題調(diào)試技能的實(shí)踐與研究王媛媛課題研究渭南基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)辦公室2014年9月20日如何發(fā)揮日記在初中寫作課中的應(yīng)用王媛媛課題研究富平基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)辦公室2015年4月28日淺談?wù)Z文教學(xué)的出彩離不開閱讀及閱讀技能提高王媛媛論文中國中小學(xué)教育協(xié)會2016年5月初中思品知識與生活的結(jié)合教學(xué)張慶慶課題研究富平基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)

10、導(dǎo)辦公室2015年4月28日 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十一五”以來承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況對學(xué)生心理問題調(diào)試技能的實(shí)踐與研究王媛媛2013年3月為難基礎(chǔ)教育研究辦公室已完成2四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究內(nèi)研究目標(biāo)、容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評近年來,隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)評價與考試制度的改革得到了社會各界的廣泛重視，各地積極的探索

11、，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)行中小學(xué)評價與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學(xué)校評價制度等。綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容， 是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分， 是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。通過檢索及瀏覽，目前該項目的研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾種特征：1、 相關(guān)資料較豐富。鑒于我國新課程改革已進(jìn)行多年，因此對學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面的研究資料較多，為本課題的研究提供了大量可供借鑒的資料。2、評價

12、體系的構(gòu)建維度不唯一。眾多的評價體系指標(biāo)構(gòu)建呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容各不相同。從目前檢索的資料中看，均未提供評價體系維度確立的依據(jù)。3、評價體系的構(gòu)建多理論說明，展現(xiàn)的實(shí)際范例少。檢索所得資料中，多方案、實(shí)驗(yàn)報告等理論文件或框架說明，展現(xiàn)的實(shí)際范例少，實(shí)際操作的借鑒性較弱。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)以發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育科學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施全員、全方位、全過程評價，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。研究目標(biāo)確定如下：1、 構(gòu)建符合我校實(shí)情的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，為其他學(xué)校提

13、供可借鑒的實(shí)例。2、 引導(dǎo)幫助我校學(xué)生逐步學(xué)會自我認(rèn)識和自我教育，明確發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。3、 引導(dǎo)促進(jìn)我校教師樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、育人觀和評價觀，堅持育人為本的理念，采用科學(xué)、多樣的方法對學(xué)生進(jìn)行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)展。4、 促進(jìn)家庭和社會逐步形成正確的人才觀、教育觀，營造有利于素質(zhì)教育實(shí)施的良好社會環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展提供支持和幫助。（二）研究內(nèi)容根據(jù)本課題的研究目的和本校實(shí)際情況，確定以下研究內(nèi)容：、中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系具體內(nèi)容的研究、中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方式和組織實(shí)施的研究、富平學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用的研究（三）研究假設(shè)

14、和創(chuàng)新之處1、評價體系的構(gòu)建建立在本地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價現(xiàn)狀的分析上。2、評價體系的構(gòu)建由理論框架與實(shí)際案例雙重支撐與呈現(xiàn)。3、結(jié)合本地區(qū)、本校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建以校為本的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。三、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟（一）研究思路1.根據(jù)教學(xué)中的真實(shí)案例，發(fā)現(xiàn)問題，了解問題，解決問題。2.通過問卷訪談，課堂上的觀察，專業(yè)資料的查閱，了解問題形成的原因，并逐漸總結(jié)形成解決問題的方法和措施。3.設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和普通班的對比，來驗(yàn)證研究有效性。4.總結(jié)形成研究論文和研究報告等成果。（二）研究方法本研究主要采用行動研究法，遵照“計劃行動反饋調(diào)整再行動”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。兼而

15、運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、問卷訪談等方法。（3） 實(shí)施步驟1.前期準(zhǔn)備階段（2017年3月2017年6月）：確定課題組成員，共同商議課題研究方案，形成開題報告，準(zhǔn)備開題。 課題組成員開展課題研究的培訓(xùn)，明確課題研究任務(wù)。2.具體實(shí)施階段（2017年7月2017年9月）：按研究內(nèi)容，開展三個方面的研究：（1）中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系具體內(nèi)容的研究（2）中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方式和組織實(shí)施的研究（3）中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用的研究 3.深入研究階段（2017年10月2018年1月）：存在問題及反思；實(shí)踐應(yīng)用。4.成果總結(jié)階段（2018年2月2018年3月）：收集過程資料；總結(jié)研究成果。34五、

16、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）參考文獻(xiàn)1、2011年版全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2、朗讀手冊【美】吉姆崔利斯3、教育心理學(xué)潘菽4、十大名師與十大理念徐光華 連慧5、葉圣陶語文教育論集葉圣陶6、語文新課程教學(xué)論劉詩偉主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人：姚小賢，40歲，中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，常年從事初中語文教學(xué)

17、工作，獲得“市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”等稱號，擔(dān)任語文教研組長多年，主抓學(xué)校讀書活動及閱讀課的開展，對學(xué)生課外閱讀的重要性有充分的認(rèn)識，在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面有自己嘗試過的一些好做法，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。骨干教師黨雪莉、杜婭、趙小青、杜飛雁都有多年在農(nóng)村、城鎮(zhèn)中學(xué)從教得經(jīng)歷，對農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相對了解，也有多年豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是學(xué)校的核心力量，教學(xué)成績突出，每學(xué)期都會受學(xué)校或上級教育部門的表彰獎勵，發(fā)表過多篇論文。參與研究的崔偉、陶海燕、吳莉、李妙麗幾位年輕同志均為研究生學(xué)歷，在讀研期間就有過研究文學(xué)專業(yè)課題的經(jīng)歷，且有著作在省級刊物發(fā)表。課題組研究成員的8位成員，平均年齡3

18、2歲，均工作在教學(xué)一線，工作踏實(shí)認(rèn)真，善于鉆研業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的科研能力和改革創(chuàng)新意識，大家群策群力投身于學(xué)校的教育教學(xué)工作之中，各項工作成績顯著，2016年被評為“校級優(yōu)秀教研組，”姚小賢、黨雪莉同志被評為優(yōu)秀班主任，黨雪莉還被評為縣級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，杜椏同志在縣局組織的“老師，您好，我的好老師”演講比賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎?？傊?，參加本課題研究的老師，都有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心，還有較強(qiáng)的科研能力，更有想研究和探索本課題的熱情和信心。為此專題大家思考了很長時間，探索了很久，也搜集積累了有關(guān)信息資料。相信，我們一定能把握開課題的研究方向。完成課題的保障條件：1、本課題研究理論假設(shè)合理，內(nèi)容清晰，

19、可操作性強(qiáng)，目標(biāo)明確，完成課題的可操作性有充分保障。2、學(xué)校對我們的課題大力支持，提供了大量的教研圖書以及刊物雜志，多種研究資料，參考文獻(xiàn)都為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。提供了充分的保障。3、由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研工作非常重視和支持，所以經(jīng)費(fèi)全由后勤處按標(biāo)準(zhǔn)及時發(fā)放，以保證課題的正常開展。4、分工明確，各負(fù)其責(zé)。課題負(fù)責(zé)人：姚小賢 全面負(fù)責(zé)項目課題成員：黨雪莉 杜婭 崔偉 陶海燕 吳莉 李妙麗 陳小青 杜飛雁具體分工：陶海燕、吳莉負(fù)責(zé)調(diào)查留守初中生語文閱讀中存在的問題及原因；杜亞、李妙麗、陳小青負(fù)責(zé)制訂一系列解決留守初中生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)問題的方法；崔偉、杜飛雁負(fù)責(zé)資料的收集匯總、整理以及課題的報送，

20、經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等保障工作。當(dāng)然，無論是誰負(fù)責(zé)，每個階段每位課題組成員都要全程參與，為課題研究獻(xiàn)策獻(xiàn)力，以保證本課題能順利成功的完成。課題組全體成員還要深入到留守兒童家中，開展具體的研究工作，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取長補(bǔ)短，集集體智慧，以研究我校留守初中生語文閱讀中存在的問題和解決方法，開展好研究工作。5六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12017年3月-2017年5月準(zhǔn)備階段查閱資料王媛媛 鄧文婷22017年6月-2017年9月實(shí)施階段調(diào)查問卷杜飛雁 張有習(xí)32017年10月-2018年1月整理階段 形成初稿張

21、慶慶 鄧文婷42018年2月-2018年3月 結(jié)題階段整理成文胡建波 王媛媛最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12017年12月素質(zhì)教育中考試與評價制度改革研究的調(diào)查報告調(diào)查報告胡建波 張慶慶 杜飛雁22018年2月素質(zhì)教育中考試與評價制度改革研究論文王媛媛 鄧文婷 張有習(xí)6七、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。老師多年從事初中語文教育教學(xué)工作，曾獲 “市級

22、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”等稱號，擔(dān)任語文教研組長多年，主抓學(xué)校讀書活動及閱讀課的開展，她工作積極熱情，勤于鉆研且敢于創(chuàng)新，對課題研究的組織、管理有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她還有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論水平，具有科研能力。學(xué)校教研氣氛濃厚，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，科研條件優(yōu)越，有充足的后勤保障。她研究的課題留守初中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和研究具有時代氣息，符合本學(xué)校的實(shí)際，該課題得出的研究報告，將對學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的身心健康成長和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到積極的推動作用。本課題實(shí)驗(yàn)操作具有可行性，能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。我同意推薦。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人