略論模擬教學(xué)技術(shù)在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1、略論模擬教學(xué)技術(shù)在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用     摘 要通過闡述模教學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵、方法及程序等理論，探討了模擬教學(xué)技術(shù)在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中的具體應(yīng)用以及教師在實施模擬教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。 關(guān)鍵詞模擬教學(xué)技術(shù)；煤礦；安全技術(shù)培訓(xùn) 安全技術(shù)培訓(xùn)的效果直接影響著煤礦安全生產(chǎn)的水平。當(dāng)前，由于煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)方法簡單落后，致使培訓(xùn)效果受到了一定程度的制約。那么，怎樣才能使煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的效果得以進一步提升呢?筆者認為，針對煤礦從業(yè)人員素質(zhì)現(xiàn)狀，采用模擬教學(xué)技術(shù)是行之有效的方法之一。 (一)模擬教學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵、方法和程序 1模擬教學(xué)技術(shù)內(nèi)涵 模擬教學(xué)技術(shù)也

2、稱之為模擬教學(xué)方法，它最早起源于軍事用途的戰(zhàn)爭模擬，通過模擬軍事環(huán)境來訓(xùn)練官兵以提高實戰(zhàn)能力。該教學(xué)法的發(fā)展歷史很短，從1960年代以來，在西方發(fā)達國家得到了不斷的發(fā)展和完善。它是從傳統(tǒng)課堂講授法和案例教學(xué)法演變發(fā)展過來的，克服了傳統(tǒng)教學(xué)法某些不足之處。模擬教學(xué)法要求學(xué)員在不斷變化發(fā)展的情境中作出決策。因此，模擬教學(xué)法也稱為“動態(tài)系列模擬練習(xí)”。 到目前為止，對模擬教學(xué)技術(shù)尚沒有統(tǒng)一的定義，筆者認為其含義應(yīng)該是：模擬教學(xué)技術(shù)就是人為地創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境與真實環(huán)境具有相似性，讓學(xué)員置身于該環(huán)境中，通過角色扮演或游戲，使學(xué)員在模擬的環(huán)境中獲得真實的感受，并習(xí)得解決現(xiàn)實問題所需的技能。 2模擬

3、教學(xué)技術(shù)常用方法 (1)全部模擬和局部模擬。從模擬的程度來分，模擬教學(xué)可分為全部模擬和局部模擬。一項工作或技能是由許多內(nèi)容和環(huán)節(jié)組成的，教學(xué)過程中既可以模擬全部活動過程，也可以模擬局部活動過程。全部模擬教學(xué)是對一個教學(xué)內(nèi)容全過程的模擬。局部模擬教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容中的一部分的模擬。 (2)設(shè)備模擬、過程模擬和材料模擬。從替代物的不同來分，模擬教學(xué)可分為設(shè)備模擬、過程模擬和材料模擬。設(shè)備模擬是對模擬環(huán)境中所需設(shè)備的替代。在缺乏真實設(shè)備、真實設(shè)備價格昂貴或真實設(shè)備危險性高時可以采用。過程模擬是對真實操作過程的替代。有些操作技能受多種因素的限制，學(xué)員不能在真實環(huán)境中完成操作過程時可采用過程模擬。材料模擬

4、是對模擬環(huán)境總所需材料的替代。教學(xué)過程有時需要消耗一定的材料，由于條件的限制，可用其他材料替代。 (3)現(xiàn)場模擬和創(chuàng)設(shè)情境模擬，按場景的不同可分為現(xiàn)場模擬、創(chuàng)設(shè)情境模擬?，F(xiàn)場模擬是指在工作現(xiàn)場進行的實戰(zhàn)性演習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境模擬則是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與工作環(huán)境相類似的場景而進行的仿真性演習(xí)。 (4)角色扮演。角色扮演是指教師在教學(xué)中提供一個真實的問題情境或案例，組織學(xué)員對其進行分析，并讓他們扮演其中的人物角色，體驗另一種生活方式和行為模式，嘗試用不同的方法解決問題，從而使學(xué)員逐步學(xué)會掌握解決問題的技能和態(tài)度，促進行為的適應(yīng)性，并且養(yǎng)成良社會行為的教學(xué)過程，是一種仿真模擬教學(xué)。 3模擬教學(xué)技術(shù)實

5、施程序 模擬教學(xué)技術(shù)的實施過程可分如下四個方面： (1)教學(xué)前的準備。主要是先選定適合模擬教學(xué)的內(nèi)容，然后進行理論知識的準備和相關(guān)材料的收集，并對學(xué)生講解相關(guān)的理論知識和模擬活動的概念以及模擬環(huán)境的設(shè)置。同時，教師應(yīng)該實際操作或在頭腦中預(yù)演一次，清楚了解模擬的各個部分、程序、環(huán)境、評價以及意外情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。 (2)參與者的訓(xùn)練。主要是設(shè)立情境、角色、程序步驟、必須達到的結(jié)果、成效等；安排角色；掌握情境。 (3)組織與實施。主要是進行模擬活動，對學(xué)生的表現(xiàn)和所做的決定進行觀察和記錄，同時對學(xué)生提出的問題予以解釋，進行回饋和評估。引導(dǎo)學(xué)員自由組合，分組實際操作，每完成一個階段任務(wù)讓學(xué)員

6、相互檢查，自己解決檢查出的問題，教師僅給予協(xié)助并指出尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤。 (4)參與者討總結(jié)。學(xué)生概述心得和事件經(jīng)過及所遇到的難題和領(lǐng)悟；比較模擬和現(xiàn)實世界的差異；討論評估和改進。教師指導(dǎo)學(xué)員自評、互評，對各組模擬操作實施情況進行總結(jié)，評價各組實施方案的優(yōu)劣，找出與現(xiàn)實要求的差距等等。      (二)結(jié)合煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)實際實施模擬教學(xué) 煤礦安全技教育的教學(xué)對象主要是在崗煤礦職工，其教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分：國家及行法律法規(guī)；災(zāi)害規(guī)律和防災(zāi)抗災(zāi)知識；安全操作知識。多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都具有很強的操作性，可以直接用于生產(chǎn)實踐。再加上煤礦職工大文化素質(zhì)較低，理論講解對于

7、他們是有難度的。鑒于此，對各種技術(shù)操作以及事故情境的模擬也就成了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的良好素材與有效途徑。 1煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中運用模擬教學(xué)技術(shù)的方法 (1)實物模擬。針對所培訓(xùn)的內(nèi)容，結(jié)合煤礦職工熟悉的設(shè)備、工具等實物進行教學(xué)，有條件的單位可以建立整體或局部仿真礦井。通過實物模擬，可以激起學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，達到學(xué)員“坐得穩(wěn)、聽得進、記得住”、“一學(xué)就會，一用就靈”的目的。 (2)問題模擬。近幾年，許多煤礦事故都是由于職工的“三違”或者在操作中存在僥幸、冒險、搶時間等不正確心理所致。針對這些典型的、通過提升人們安全意識就能避免的問題，可以設(shè)置一些安全意識方面的問題，讓學(xué)員通過思考、討論、辯論、角色扮

8、演等方法，從思想深處增強安全意識，提高認識水平和業(yè)務(wù)能力，從而杜絕人為事故的發(fā)生。 (3)定期實物演練。有的安全知識培訓(xùn)內(nèi)容只是在新工人人礦培訓(xùn)時有一次，以后很少再涉及到此類知識的培訓(xùn)，很多事故發(fā)生時，當(dāng)事職工已忘記了如何使用救生設(shè)備或避災(zāi)減災(zāi)的方法。因此，煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)采取定期的，并且是實物演練的方法，讓職工鞏固學(xué)過的安全技術(shù)知識，熟練掌握本崗位應(yīng)具備的安全技能。 (4)現(xiàn)場演示。由于參加安全培訓(xùn)的學(xué)員文化程度、工作經(jīng)驗參差不齊，認識問題、理解問題的能力也有較大差別，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，在生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合生產(chǎn)實際進行教學(xué)，學(xué)員可以在確保安全的條件下實際動手操作，這種現(xiàn)場演示的方法對煤炭系統(tǒng)職工

9、具有特別適用的意義。 (5)模擬事故，防災(zāi)避災(zāi)。在煤礦生產(chǎn)中發(fā)生事故的概率是很小的，有的職工可能一生都不會遇到，安全培訓(xùn)中所講的案例對學(xué)員的教育作用是有限的，因此，有必要結(jié)合典型事故案例開展事故模擬。事故模擬可以采計算機虛擬仿真的方法，也可以采用想象法，其關(guān)鍵是情景設(shè)置要逼真，要使學(xué)員能夠進入狀態(tài)，具有身臨其境的感覺，通過事故模擬掌握防災(zāi)避災(zāi)的方法。 2運用模擬教學(xué)技術(shù)開展煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)注意的問題 (1)正確把握模擬教學(xué)技術(shù)的有效適用范圍。這種教學(xué)法更適合涉及大量常規(guī)細節(jié)和現(xiàn)象，并以較復(fù)雜的方法技能訓(xùn)練為主的課程或教學(xué)內(nèi)容；也適合一些內(nèi)容比較抽象、通過自然無法再現(xiàn)的一些特定現(xiàn)象的課程或教學(xué)內(nèi)容；對于一些以大量感性認識作為必要支持的課程或教學(xué)內(nèi)容也較適合。 (2)模擬教學(xué)內(nèi)容、條件應(yīng)具有典型性和代表性。 (3)模擬環(huán)境、角色的活動及為其所提供的條件應(yīng)盡可能逼真。 (4)保證每一個