數(shù)學北師大版二年級下冊比一比說課稿

1、比一比說課稿“比一比”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。一、說教材分析這節(jié)課的內容是比較萬以內數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。數(shù)學課程標準特別提倡所學數(shù)學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈

2、現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設計成數(shù)學實踐活動課，并制定以下活動目標：1掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。2感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。3在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學

3、知識解決實際問題的自信。本節(jié)課的活動重點是比較萬以內數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。二、說教法與學法數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學

4、問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。三、說過程設計根據(jù)數(shù)學課程標準對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：（1） 創(chuàng)設情景，引入課題（2） 實踐活動，探索新知（3） 猜數(shù)游戲，應用知識（4） 總結回顧，評價反思下面我就這四個活動過程做具體的闡述：（一）創(chuàng)設情景，引入課題由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：“嗨，同學們好，歡迎各位同學乘坐二

5、年級1班旅游專線列車，我是本次列車導游，今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領略祖國的優(yōu)美景色吧！（出示課件）這一環(huán)節(jié)的設計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環(huán)境，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。（二）實踐活動，探索新知1 .四位數(shù)與三位數(shù)的比較黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1865米，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575米。泰山泰山位于山東省中部，是我國的“五岳”之首，有“天下第一山”之美譽，海拔約為1533米，華山位于陜西省華陰縣，以險峻著稱，海拔約為2155米，傳說中寶蓮燈的神話的故事就發(fā)生在這里，大

6、家都被沉香救母的故事感動，大家今后可一定要孝敬父母呀！提出問題：黃山和香山哪座山高？師：請同學們仔細觀察這兩個數(shù)，小聲讀一讀，再想想這兩個數(shù)那個更大呢？（板書1865575）學生可能會說1865大，因為1865是四位數(shù)，575是三位數(shù)，所以1865大。讓學生自己發(fā)現(xiàn)四位數(shù)比三位數(shù)大，激發(fā)學生的學習興趣。2 .四位數(shù)和四位數(shù)的比較剛才看同學們在玩的同時學習了新知識，我也想考考大家：誰能幫我比比華山和黃山，那座山更高呢？師：指生讀數(shù)，仔細觀察著兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（18652155）學生觀察到都是四位數(shù)。師：我們已經知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這次兩個數(shù)都是四位數(shù)該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師

7、生之間討論）請同學們各抒己見。學生通過比較知道看他們的最前面的數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是比他們的最高位，誰的大這個數(shù)就大，那現(xiàn)在2比1大了，還要在往下比較其他數(shù)位上的數(shù)字嗎？得出結論：數(shù)位相同時，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）3 .兩個最高位相同四位數(shù)的比較（3）出示黃山1865米和泰山1533米師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？師：你是怎么看出來的，說說你的想法？指生回答。師：為什么這一次你只比較百位呢？引導學生發(fā)現(xiàn)他們的千位相同就比較百位師：那你是不是就不用比較千位上的數(shù)呢？其實我們還是比較了千位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個數(shù)

8、的？學生發(fā)現(xiàn)從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。得出結論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。本活動的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。（二）、反饋練習出示練習題，指生回答，并說一說你比較的方法。這一教學環(huán)節(jié)讓學生鞏固比較萬以內數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學生的濃厚興趣和活動動

9、機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。（三）、鞏固練習1 .師：我們剛才都是兩個數(shù)兩個數(shù)比較，敢不敢一次比較6個數(shù),把這6個數(shù)從小到大的排列？獨立思考解決，考慮用什么符號連接排序。小組討論，這么多數(shù)，怎么能很快從小到大的排列呢？學生討論得出可以把這些數(shù)分成兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)三類。師：你們覺得這個方法好嗎？我們一起用這個方法試試。2 .最小的四位數(shù)和最大的四位數(shù)在這個活動的設計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”這樣一來，學生就必須積極思考、主動參與,充分運用所學知識來分析、解決問題。（四）、猜數(shù)游戲由召集人在練習本上寫

10、出一個數(shù)，擋住一部分，引導小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。數(shù)學課程標準強調，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù),猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結束后，教師小結，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，與生活密切相關，同時豐富學生的情感。本環(huán)節(jié)的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中體驗數(shù)學的應用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。（五）、總結本課請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？這一環(huán)節(jié)引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養(yǎng)學生學會