,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素

1、,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素          黃智勇愛(ài)因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。所謂非智力因素是指智力因素（知覺(jué)、記憶、思維等）以外的能作用于學(xué)習(xí)的條件它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。從人類智慧行為的心理結(jié)構(gòu)看非智力因素屬于非認(rèn)知性心理機(jī)能系統(tǒng)即動(dòng)力系統(tǒng)在學(xué)習(xí)上發(fā)揮著動(dòng)力、定向、強(qiáng)化和創(chuàng)造等方面的功能?？梢赃@么說(shuō)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外還在很大程度上與動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。所以我們?cè)谥匾晫W(xué)生智

2、力發(fā)展的同時(shí)也必須重視非智力因素對(duì)智力的“催化”作用。下面結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诮虒W(xué)中充分調(diào)動(dòng)非智力因素的幾個(gè)策略。一、發(fā)揮自然奧秘的魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。它能使人集中精力去獲得知識(shí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。古今中外許多教育理論家都闡述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者”（論語(yǔ)）。教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蔽覀儸F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說(shuō)明培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。反過(guò)來(lái)說(shuō)沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。但興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地

3、觀察學(xué)生興趣的傾向性從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以確保教學(xué)目的的達(dá)到。高中地理是一門綜合性學(xué)科它包括了天文、地質(zhì)、氣象與氣候、水文、生物、資源、經(jīng)濟(jì)、城市、人口、環(huán)境等傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)代學(xué)科真正是“上至天文下至地理”無(wú)所不包。上冊(cè)內(nèi)容主要是介紹自然地理知識(shí)。在自然界中有許多奧秘與高中地理上冊(cè)內(nèi)容有關(guān)的就有好多。這些自然奧秘對(duì)學(xué)生最有吸引力是大部分學(xué)生興趣的傾向所在最容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲從而表現(xiàn)出對(duì)地理知識(shí)的渴求培養(yǎng)起對(duì)地理學(xué)科的興趣。因此在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹一些自然奧秘尤其是一些自然之謎既是教學(xué)的需要也是激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的手段之一。例如：在講述小行星帶時(shí)可

4、以介紹有關(guān)太陽(yáng)第五大行星毀滅的猜測(cè)；在講述地球上具有生命物質(zhì)存在的條件時(shí)可以補(bǔ)充外星人、UFO的研究成果；講述太陽(yáng)活動(dòng)時(shí)可以補(bǔ)充黑子活動(dòng)與厄爾尼諾現(xiàn)象的關(guān)系；等等。用自然奧秘來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好方法。二、運(yùn)用語(yǔ)言的情感誘導(dǎo)功能創(chuàng)造良好的心理情境心理學(xué)認(rèn)為情感過(guò)程是心理過(guò)程的一個(gè)重要方面它對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程都有重要影響。而且情感教育貫穿于智力教育的始終對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展有著不可忽視的作用。所以每個(gè)教師都應(yīng)在教育、教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感誘導(dǎo)充分發(fā)揮其教育功能。地理教師的語(yǔ)言、表情、目光、行為等都是情感傳遞的媒體對(duì)學(xué)生對(duì)待地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度有著深刻的影響。實(shí)踐證明

5、一個(gè)干凈利落的手勢(shì)一個(gè)信賴的眼神一句情緒激昂的話語(yǔ)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和自信心。情感誘導(dǎo)包括語(yǔ)言誘導(dǎo)、目光誘導(dǎo)、身教誘導(dǎo)等方面這里結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)談?wù)務(wù)Z言誘導(dǎo)的做法。有“萬(wàn)能信息的載體”之稱的語(yǔ)言在實(shí)施情感誘導(dǎo)方面具有舉足輕重的地位。在教學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言起著情感誘導(dǎo)的重要作用它不僅用于傳播知識(shí)而且還是交流思想感情影響學(xué)生思想、品格、道德的工具。在教學(xué)中教師要非常注意自己的語(yǔ)言修養(yǎng)力求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗、直觀、風(fēng)趣、幽默增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力和感染力從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。教師若能在課堂教學(xué)中深入淺出、繪聲繪色、生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默再配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)那就會(huì)創(chuàng)造一種引人入勝生動(dòng)

6、活潑的教學(xué)情境就能引起學(xué)生的情感共鳴喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和記憶能力。假如在教學(xué)中語(yǔ)言平淡動(dòng)作呆板照本宣科甚至詞不達(dá)意學(xué)生就很容易疲倦甚至心煩意亂其結(jié)果一定是事倍功半。例如：在講解地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生偏向規(guī)律后還可故意把“南半球向左偏北半球向右偏”縮減為“男（南）左女（北）右”；在講述第五章生態(tài)平衡時(shí)一個(gè)教材中的例子時(shí)我把該例子有意改為一養(yǎng)殖戶為了讓魚塘中的浮游生物（魚的餌料）增多就經(jīng)常往自家的魚塘中倒入富含氮、磷、鉀的“肥水”結(jié)果魚的數(shù)量不但沒(méi)有增加反而大量死亡。在念到“男左女右”和“肥水”時(shí)引起學(xué)生大笑在笑聲中學(xué)生輕松、愉快地掌握了偏向規(guī)律在笑聲中學(xué)生集中

7、了注意力。因此教師要善于以生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默語(yǔ)言實(shí)施情感誘導(dǎo)創(chuàng)造良好的心理情境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感這樣對(duì)提高學(xué)生的記憶力、思維能力和解題能力有著積極的影響。三、以名人為榜樣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志意志是指人們自覺(jué)地確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)克服各種困難和挫折從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理活動(dòng)。意志是意識(shí)能動(dòng)的反映它無(wú)論對(duì)改造客觀世界、改造人體內(nèi)部的生理活動(dòng)以及提高人的心理品質(zhì)等無(wú)不起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問(wèn)題是具有頭等意義的問(wèn)題之一”。學(xué)生對(duì)某學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能不碰到困難要克服這些困難不能不靠意志來(lái)支撐。高一學(xué)生剛從初中上來(lái)高中地理抽象概念多需要記憶的概

8、念、現(xiàn)象、規(guī)律和數(shù)據(jù)多。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很難懂、難學(xué)。這些剛從初中升到高中的學(xué)生中對(duì)學(xué)習(xí)地理普遍存在著畏難情緒。如果這時(shí)學(xué)生沒(méi)有樹立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是不可能學(xué)好高中地理這門學(xué)科的。如何幫助他們克服畏難心理成了擺在地理教師面前的一個(gè)重要課題。榜樣的力量是無(wú)窮的。我認(rèn)為在開學(xué)初的教學(xué)活動(dòng)中除了要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理教師的信任和對(duì)地理學(xué)科的興趣外還要在教學(xué)中經(jīng)常介紹科學(xué)家的成功例子鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣在智慧活動(dòng)中始終保持自信、向上的積極心態(tài)。介紹中外科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的事跡時(shí)要聯(lián)系書本上學(xué)到的內(nèi)容。用科學(xué)家們?cè)谀婢持袌?jiān)持學(xué)習(xí)刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心。例如結(jié)

9、合地震知識(shí)的學(xué)習(xí)介紹張衡發(fā)明地動(dòng)儀的事跡結(jié)合學(xué)習(xí)大地構(gòu)造理論介紹魏格納、李四光的事跡等等。四、給予學(xué)生最大的信任樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心自信心就是對(duì)自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、目標(biāo)的堅(jiān)信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后對(duì)完成任務(wù)充滿信心并能提出完成任務(wù)的方法、步驟有克服困難的決心。所以有人說(shuō)自信是使人走向成功的第一要素。每個(gè)人只有相信自己才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣才能最大限度地挖掘自身的潛力。而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提尊重、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)孩子最大的信任。這就要求我們?cè)诮逃?、教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不諷刺挖苦而是多注意觀察、分析、了解他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)同時(shí)指出他們的智力水平、能力與學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比較并不弱而是他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)意志比較薄弱并善于觀察力求在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)予以及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有失誤時(shí)應(yīng)及時(shí)提醒耐心指導(dǎo)并提供適當(dāng)機(jī)會(huì)讓他再嘗試。例如在課堂提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生答錯(cuò)或不會(huì)回答這時(shí)切忌惡言批評(píng)或諷刺挖苦而應(yīng)該及時(shí)啟發(fā)幫助他獲得正確或接近正確的答案下次