部編版二年級語文上冊公開課《寒號鳥》第一課時教案

1、寒號鳥（第一課時）教學目標：1. 學會本課的生字，其中能正確、規(guī)范地書寫：面、紛、陣。2. 學習第一自然段，了解故事發(fā)生的地點。3.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。4.能正確流利地朗讀對話，感受對話的節(jié)奏感。教學重點：正確、流利地讀課文，感知課文主要內(nèi)容教具準備：多媒體教學過程：課前交流1.師：小朋友們好！（生：老師好）自我介紹一下，我姓史，你們可以叫我史老師。（叫得真甜）2.看！投影上這首兒歌還記得嗎？3.（課件出示場景歌）這是一首節(jié)奏感很強的兒歌，我們一起拍著小手讀一讀吧。4.評：讀得既響亮又有節(jié)奏，真不錯。一、揭題導入，學習“號”字1.場景歌中有這個一個詞，誰再來讀一讀？（

2、出示：銅號）指名兩人讀，一起讀。2.同學們響亮的聲音把我們的動物朋友都引來了。3.出示圖片：寒號鳥。（1）認識他嗎？（是的，這個小動物的名字就叫寒號鳥）誰來叫叫它的名字？出示PPT，簡介寒號鳥。（2）發(fā)現(xiàn)了嗎？它的名字里也有一個“號”字，但在這里，這個字讀第二聲“hao”，它是一個多音字，當它表示“一種樂器”時，就讀“hào”，比如我們剛剛讀得“銅號”。當它表示“大聲呼叫或哭叫”時，就讀“háo”，例如“號叫，哀號?！保?）出示多音字“號”，一起來讀一讀。（4）讓我們再來和這位新朋友打個招呼吧。（齊讀寒號鳥，板貼課題）4.過渡：今天我們就要來學習一個發(fā)生在寒號鳥身上的故事。

3、二、初讀課文，認識主人公1. 請同學們把書打開到 頁，不著急，在讀故事之前，老師有兩個要求（出示讀書要求）（1）自由、大聲地朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。（2）給課文標上小節(jié)號。2. 剛剛小朋友們讀的都很認真，（讀得快的小朋友能端正地坐著等待其他人，讀得慢的也能堅持讀完。）那這篇課文一共有幾個自然段呢？（9個）對照投影，看看自己標對了嗎。標對的小朋友坐端正，有錯的小朋友趕緊修改一下。3.故事中除了寒號鳥，還有誰啊？（生：喜鵲）4.出示喜鵲圖。它可是我們的老朋友了，我們一起來和它打個招呼吧。5.讀完課文，我們認識了故事的主人公：寒號鳥和喜鵲。（板貼圖片）三、學習第一自然段，了解故事地點那這個

4、故事又發(fā)生在哪呢？讀讀故事的開頭，你便知道了。1.出示第一小節(jié)：誰來讀？（其他小朋友豎起小耳朵仔細聽，聽他讀得對不對）2.師生評議。3.老師發(fā)現(xiàn)，這一小節(jié)中有好幾個和我們課前讀得場景歌中一樣結構的短語。（1）出示：一堵石崖 一道崖縫 一條河 一棵大楊樹（2）誰想讀？（指名2人讀，齊讀）（3）板貼“一堵石崖”，這便是那堵高大的石崖。（4）那縫又在哪里呢？誰愿意上來指一指？他找對了嗎？理解“縫”，縫表示空隙，裂開或自然露出的窄長口子。石崖上的一道縫，我們可以稱它為“崖縫”，那兩扇門之間的縫呢？（門縫）兩張桌子之間的縫呢？衣服上的縫呢？（真棒，看來你們已經(jīng)理解了縫這個字的意思了）（1）板畫小河：就在

5、這堵石崖前面，有一條小河。（2）板貼大楊樹：河岸邊有一棵_（大楊樹）（3）指板書：寒號鳥的故事就發(fā)生在這，你能看圖說一說他們分別住在哪呢？ 出示句式：寒號鳥住在_ 喜鵲住在_（評：你說得真好，獎勵你來把這兩位動物朋友送回家）4.學習生字“面”（1）出示字卡：就這樣，他們面對面住著。（2）同桌兩位小朋友，能不能也學著他們的樣子面對面坐呢？現(xiàn)在，請大家轉過身來，小臉對著我，這就是面對面。（3）其實早在很久很久以前，我們的先人就創(chuàng)造了“面”這個字，出示古文字“”，你覺得它像什么？里面表示眼睛，外面是指臉的輪廓，所以面字的本意是臉。（4）請小朋友們拿出小手，跟老師一起把面這個字送到田字格中去吧。（一筆

6、長橫稍上斜，二筆短撇靠前站，下半部分扁又寬，最后一橫將口封）（5）來，請史老師右面的小朋友讀一讀，再請我左面的小朋友讀一讀。（出示詞卡：面對面）5.齊讀第一小節(jié)：就這樣寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。讓我們一起來讀一讀這一小節(jié)。四、再讀故事，梳理故事脈絡1.是啊，這是一個發(fā)生在石崖邊，有關寒號鳥和喜鵲的故事，那么這個故事又發(fā)生在什么時候呢？2.二讀課文，出示讀書要求。請同學們快速默讀課文，用“”畫出表示季節(jié)變化的句子。3.師：你找到了哪些表示季節(jié)變化的句子？指名交流：（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。（3）寒冬臘月，大雪紛飛。4.老師也把這三句話請到

7、了我們的投影上，其中還包含了我們今天要學的2個生字呢。教學生字：陣（1）圈出“陣”，誰會讀？（翹舌音讀得真好，前鼻音發(fā)得很準，一起讀）（2）陣可以做量詞，我們可以說：一陣秋風、一陣掌聲、一陣雨。教學生字：紛（3）圈出“紛”，紛也是一個前鼻音的字，請你讀，你來，你來，一起讀。5.生字回到句子中，你們還能讀準嗎？（1）指導讀第一句：第一句，誰來。（指名讀：好像描寫的就是我們現(xiàn)在這個季節(jié)呢！還有誰想讀？）（2）指導讀第二句：秋天過去，冬天來啦！第二句你來讀（指名讀）冬天來的真快啊（你再來讀）寒風刮起來好冷?。。ㄕl再來讀？）（3）指導讀第三句：天氣越來越冷了（請你讀）真冷?。銇碜x）（4）是啊，寒冬臘

8、月，大雪紛飛，真是太冷了！讓我再來讀好這句話。（相機板貼）（5）在你聰明得到小腦袋里，還有類似描寫寒冷的冬天的詞語嗎？指名交流。 （你們的詞匯量可真豐富啊！我這也有幾個詞語，一起來讀一讀，感受一下深冬的寒冷吧）6.讓我們一起來把這三句描寫季節(jié)變化的句子連起來讀一讀，邊讀邊思考：這三句話出現(xiàn)的順序可以調(diào)換嗎？為什么？（齊讀，交流）7.（過渡）是啊，天氣越來越冷了，我們的故事便是隨著這季節(jié)的變化而不斷發(fā)展的，所以是不能調(diào)換的。接下來，就讓我們一起走進深秋的部分吧。8.出示2-4小節(jié)（1）指名讀（誰敢來讀這3小節(jié)，你真有勇氣。其他小朋友豎起耳朵仔細聽，聽他讀得對不對。）（2）師生共評（他讀得怎么樣？

9、）字音讀準了，句子讀得很流利。（3）是啊，他讀的既準確又響亮。這段話中有一個短語天氣晴朗（出示詞卡）誰來讀？就像今天的天氣，太陽高照，真是晴朗，一起讀。天氣晴朗的時候你會做些什么呢？（生交流）（4）那天氣晴朗的時候喜鵲在干什么呢？（出示詞語：銜草做窩）一起讀。銜是什么意思？（5）那寒號鳥在干什么？（玩和睡覺）板貼詞語。9.出示5-7小節(jié)（1）冬天說到就到，這三個小節(jié)內(nèi)容有些長，我請3個小朋友來讀。（2）出示字卡：將，這個字能讀準嗎？（后鼻音讀得很清楚）一起讀。 誰能給它找個朋友？（將軍，將來）將來你想干什么？（3）寒號鳥有沒有做窩？（沒有）是啊，寒號鳥不聽勸告，凍得直打哆嗦。（出示短語）10.

10、出示8-9小節(jié)師引讀：天氣越來越冷，寒冬臘月過渡：就這樣，寒號鳥最后凍死了，現(xiàn)在每每想起這個故事，我的耳邊就會響起這句話。五、讀對話，感受對話的特點1.出示句子：哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天在做窩。（1）誰也想學著寒號鳥的樣子來讀讀？（評：你讀得不僅響亮還很有節(jié)奏感，我們一起來讀讀）（2）其實，故事中還有很多這樣有趣的對話，我把他們都找了出來?？?！2.出示對話寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。（1）請同桌兩位小朋友合作，用自己喜歡的方式讀一讀這段對話吧。（2）這些對話讀起來也很有節(jié)奏感，男生做寒號鳥，女生做喜鵲，一起拍著小手來讀一讀吧。六、指導書寫1.那為什么故事最后，喜鵲能住在溫暖的窩里過冬，寒號鳥卻凍死