第一階段實驗計劃和總結

1、基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學數學“助學課堂”研究第一階段實驗計劃 充分的準備是順利實現研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎，我們制定的研究計劃如下：一、實驗的起止時間2017.92017.12二、實驗目標及主要任務：1、成立課題組，對研究課題進行論證，設計完善具體實驗方案。人員選取上除了在明珠中心小學選了數學學科專業(yè)功底扎實、執(zhí)教經驗豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯系了東門大街小學有著豐富教學經驗的區(qū)教學能手趙紅英老師、市優(yōu)質課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實驗研究。2、召開實驗教師會，對實驗教師進行監(jiān)督和指導，制訂課題實施計劃。各實驗教師根據實驗

2、方案明確實驗目的、任務、方法，并扎實開展研究工作。3、加強課題組成員相關理論的學習，以仲廣群的助學課堂:給教學以生長的力量和助學課堂：讓培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識落地生根為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學生的問卷調查，收集課題學習資料準備進行研究。4、通過一系列培訓活動和研究活動，扎實提高實驗教師的業(yè)務能力；通過助學課堂模式的研究深入，切實提高學生的數學核心素養(yǎng)。三、實驗措施及分工：（一）實驗措施：1.樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動，制定課題階段計劃。2.課題組成員圍繞“助學課堂三助模式”，積極學習與課題相關的理論認識，提高理論修養(yǎng)，從理論層面促進有效教學的改進提高學生學生

3、學數學的興趣和數學素養(yǎng)。3.定期組織教師進行名師課堂觀摩活動和 “常態(tài)課堂”等研究活動，捕捉課題研究的信息，收集教學資源，加強信息交流寫出有質量的研究論文。通過對理論學習和課堂實踐，提高課題組成員的科研能力和教學素養(yǎng)。通過開展培養(yǎng)學生助學課堂教學研究，初步形成學生自主能力的教學策略。4.及時搜集和整理研究資料，做好小結，發(fā)現研究過程中出現的問題和不足，認真改進，促使研究工作更好地開展。（二）實驗分工：徐婧彥、張彬：收集大量的助學課堂資料及相關文獻，為課題研究做好基礎性工作。 魏偉、盛芳艷：教師在課堂中通過問卷調查等形式，來檢測學生對數學課的喜愛程度。 周長斌、謝宇：課堂教學中通過有效地教學手段

4、，培養(yǎng)和激發(fā)對數學的學習興趣?；趯W生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學數學“助學課堂”研究第一階段實驗總結 充分的準備是順利實現研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎，我們制定的研究計劃如下：一、實驗的起止時間2017.92017.12二、實驗目標及主要任務：1、成立課題組，對研究課題進行論證，設計完善具體實驗方案。人員選取上除了在明珠中心小學選了數學學科專業(yè)功底扎實、執(zhí)教經驗豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯系了東門大街小學有著豐富教學經驗的區(qū)教學能手趙紅英老師、市優(yōu)質課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實驗研究。2、召開實驗教師會，對實驗教師進行監(jiān)督和指導，制訂課

5、題實施計劃。各實驗教師根據實驗方案明確實驗目的、任務、方法，并扎實開展研究工作。3、加強課題組成員相關理論的學習，以仲廣群的助學課堂:給教學以生長的力量和助學課堂：讓培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識落地生根為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學生的問卷調查，收集課題學習資料準備進行研究。4、通過一系列培訓活動和研究活動，扎實提高實驗教師的業(yè)務能力；通過助學課堂模式的研究深入，切實提高學生的數學核心素養(yǎng)。三、實驗階段進展情況1.樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動，制定了較為詳實可行的課題階段計劃。2.課題組成員圍繞“助學課堂三助模式”，認真學習了與課題相關的理論認識，提高理論修養(yǎng)，從理論層

6、面促進有效教學的改進提高學生學生學數學的興趣和數學素養(yǎng)。3. 開展了扎實有效的活動。通過對相關理論學習、研討，提高課題組成員的科研能力和教學素養(yǎng)。定期組織教師進行名師課堂觀摩活動和 “常態(tài)課堂”等研究活動，捕捉課題研究的信息，收集教學資源，加強信息交流寫出有質量的研究論文。通過對理論學習和課堂實踐，提高課題組成員的科研能力和教學素養(yǎng)。通過開展培養(yǎng)學生助學課堂教學研究，初步形成學生自主能力的教學策略。4. 舉辦了專題講座。針對小學數學助學課堂的理念、方法、途徑等，我們每學期至少對教師舉行一次小學數學助學課堂專題培訓，全面提高全體實驗教師和參與教師的專業(yè)素質和專業(yè)技能，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。5. 教

7、研活動與課題研究相結合。課題實驗研究以來，我們開展了課題實驗“四個一”活動，凡參與課題實驗的教師，每人每學期必須撰寫一篇理論文章或心得體會；執(zhí)教一節(jié)課題研究匯報課，整理撰寫一篇反思或案例，參與一次課題實驗階段性計劃制定和總結討論。及時搜集和整理研究資料，做好小結，發(fā)現研究過程中出現的問題和不足，認真改進，促使研究工作更好地開展。四、實驗成效 1、課堂充滿了生命活力。在整個實驗過程中,我們自始至終強調學生的主體地位,強調學生主體參與下的自助、互助、師助探究學習,助學課堂的操作樣式已基本構建。在此氛圍下，學生的個性得到了張揚,課堂生命活力得到了煥發(fā),課堂教學逐漸呈現出一種生動、活潑、開放、高效的理

8、想摸樣。2、學生潛能得到釋放。從根本上改變了學生“被動學習”的狀況，讓學生得以在更廣闊的空間、以更自由的方式，自信的展示與交流，精彩的提問與補充，激烈的爭辯與質疑，靈活的方法與思維，學生的主體地位得到真正落實，學生的無限潛能得到挖掘與釋放。3、教師行為得到轉變。教師創(chuàng)設了“學助合一”的教學思想，構建了一系列“助學課堂”教學范式，發(fā)展學生成為教師觸手可及的教育追求；教師理論水平與科研能力不斷增強，專業(yè)發(fā)展水平不斷提升，“學者型”與“專家型”的教師隊伍不斷壯大，取得了豐厚的研究成果。4、本課題組教師的業(yè)務能力得到提高，課題組張婷老師被評為區(qū)級教育先進工作者，張彬老師、盛芳艷獲市級優(yōu)質課一等獎，徐婧彥老師在區(qū)級基本功評選活動中獲一等獎，魏偉老師有多篇論文在市級以上論文發(fā)表。張婷和徐婧彥老師共同撰寫的助學是“動車” 教育有未來一文發(fā)表在國家級核心期刊中國校外教育上。五、存在的問題經過課題組成員的深入學習、精心準備，我們完成了準備階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，加強了理論學習，并寫出了大量學習筆記，為后面的研究實施奠定了很好的理論基礎。1、課題研究缺乏指導。由于課題研究還處在實驗探索階段，課題實施中還存在許多不完善、不嚴密甚至不夠細致的問題；2、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經驗不能很好地總結出來，一些做