對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與高校擴招走向的社會學(xué)反思

1、對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與高校擴招走向的社會學(xué)反思樂山師范學(xué)院外語系田龍菊摘要大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻,受到了社會各界的普遍關(guān)注。文章綜合現(xiàn)有各方觀點,從社會學(xué)角度對大學(xué)生就業(yè)問題進行了總結(jié)分析,并對高校擴展走向予以社會學(xué)思考。關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)高校擴招社會學(xué)反思高校大規(guī)模擴招從1999年開始,已連續(xù)進行了6年,擴招使更多的學(xué)生有了上大學(xué)的機會,在一定程度上拉動了內(nèi)需,使我國高等教育由“精英型”走向大眾化,但高校擴招給社會,包括高校自身,造成的影響備受世人的關(guān)注。其中,大學(xué)生就業(yè)率每況愈下,成為制約高校發(fā)展的“瓶頸”。本文從社會學(xué)的角度,對大學(xué)生就業(yè)問題進行了總結(jié)分析,并對高校擴展走向予以思考。一

2、、大學(xué)生就業(yè)問題的社會學(xué)分析(一我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷我國處于“社會解組”或“社會轉(zhuǎn)型”過程中,就大學(xué)生來說,是機遇與挑戰(zhàn)并存,希望與困難同在。苗芊萍、王漢林從五個方面分析了我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷。第一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求量減少,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟增長點,一些專業(yè)面窄、基礎(chǔ)理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流入社會,加大了大學(xué)生就業(yè)難度。我國大多數(shù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同,對人才的需求沒有特色,沒有層次性,畢業(yè)生的就業(yè)面窄。第二、地區(qū)結(jié)構(gòu)。我國的地區(qū)結(jié)構(gòu)極為不平衡,表現(xiàn)為東南部發(fā)展快,西北部發(fā)展慢,所以人才流動呈現(xiàn)“

3、孔雀東南飛”的格局。第三、人口結(jié)構(gòu)。從就業(yè)主體而言,我國目前的人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)是高新技術(shù)人才少,創(chuàng)新人才少,創(chuàng)業(yè)人才少。社會需求質(zhì)效型人才,非質(zhì)效型人才就業(yè)難。第四、教育結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為“重理論輕實踐,重知識輕能力”,教育的方式較為落后,教學(xué)的條件設(shè)備較差,教材老化,培養(yǎng)模式陳舊。第五、組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)組織是垂直的、計劃性的,存在著大量的隱性失業(yè),改革將隱性失業(yè)顯性化?，F(xiàn)代社會組織結(jié)構(gòu)則尚不完善,社會化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場等十分匱乏。(二社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源的作用社會學(xué)的觀點認為,社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源在大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)流動中有重要作用,但在究竟通過何種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面有著不同的看法。一種觀點

4、認為,大學(xué)畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進行職業(yè)搜尋。美國社會學(xué)家格蘭諾維特認為:社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以彌補勞動力信息不對稱的不足;通過相識(弱關(guān)系得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友(強關(guān)系得到信息的人向上流動的機會則大大減少了。格氏將這一現(xiàn)象解釋為“弱關(guān)系的強度”,提出了著名的“弱關(guān)系假設(shè)”。林南擴展和修正了弱關(guān)系假設(shè),提出了社會資源理論。該理論的出發(fā)點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權(quán)力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強關(guān)系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關(guān)系。當(dāng)人們追求工具性目標(biāo)時,弱關(guān)系就為階層地位

5、低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。另一種觀點認為,職業(yè)流動者的社會網(wǎng)絡(luò)主要是由親屬和朋友兩類強關(guān)系構(gòu)成,社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔,大學(xué)生職業(yè)搜尋要重視強關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。邊燕杰的調(diào)查指出,社會網(wǎng)絡(luò)在再分配經(jīng)濟中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關(guān)系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧。換言之,社會網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋,而是人情網(wǎng)。人情關(guān)系的強弱與獲得照顧正相關(guān),信息的獲得只是人情關(guān)系的副產(chǎn)品。邊燕杰為此提出了“強關(guān)系假設(shè)”。(三社會人格的缺陷大學(xué)生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外,還有大學(xué)生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應(yīng)具有職業(yè)人格和社會

6、人格,在大學(xué)生就業(yè)問題上不僅要關(guān)注職業(yè)人格,還要注重建立健全個體的社會人格,這樣才能符合社會發(fā)展的要求,才能擺脫“就業(yè)難”的困境。從大學(xué)生人格的角度看,目前大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問題:(1外傾性不夠,缺乏人際溝通和社會信息的收集能力;(2責(zé)任感嚴(yán)重缺乏,想的只是待遇和條件;(3宜人性不夠,與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系;(4情緒控制不良,愛發(fā)低級牢騷;(5開放性不夠,不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)。二、高校擴招走向的社會學(xué)思考針對大學(xué)生就業(yè)問題,我們認為從社會學(xué)角度考慮,高校擴招的發(fā)展趨勢要體現(xiàn)以下原則:(一政府應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)力量團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于進一步

7、做好促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見。意見指出,進一步做好促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作,不僅是經(jīng)濟問題和社會問題,更是事關(guān)全局的政治問題,對于維護改革發(fā)展穩(wěn)定的大局,促進就業(yè)和再就業(yè)工作具有重要意義。在媒體披露的消息中,有兩點值得特別注意,一是規(guī)定省會及省會以下城市,對大學(xué)畢業(yè)生要取消進人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制;二是各地要進一步完善并嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度,對國家規(guī)定實行就業(yè)準(zhǔn)入制度的職業(yè),就業(yè)者必須持證上崗。這兩條規(guī)定的共同指向,是就業(yè)方式的進一步市場化。取消戶口限制,可以充分促進用人者與求職者之間彼此尋找,增加彼此相遇的機會,減少因戶口限制而導(dǎo)致彼此之間的擦肩而過。而就業(yè)準(zhǔn)入制度則筑起了相關(guān)職業(yè)的進入門檻,

8、在一定程度上,使接受了系統(tǒng)教育的大學(xué)生們獲得了一定的比較優(yōu)勢。在就業(yè)方式越來越市場化的情況下,作為市場的監(jiān)護人和調(diào)控者,政府的職責(zé)和權(quán)限,是而且只能是利用政策措施,對市場進行必要的引導(dǎo)和調(diào)控。而上述兩項政策規(guī)定,有明顯的對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的促進意圖。它肯定解決不了所有的問題,還需要大學(xué)生們自己做出相應(yīng)的努力和調(diào)整。比如轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、降低求職的心理預(yù)期等。(二高校應(yīng)該充分發(fā)揮主動性1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),適應(yīng)社會要求。大學(xué)擴招后,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為全社會都要共同面對的問題。用市場供求原則來平衡大學(xué)專業(yè)招生的專業(yè),把大學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)掛鉤,與就業(yè)市場的需求接軌,體現(xiàn)了投入產(chǎn)出原則。大學(xué)生的培養(yǎng)是以大學(xué)生

9、畢業(yè)后為社會服務(wù)作為回報的。如果大學(xué)畢業(yè)生進入就業(yè)市場后,不能很快地就業(yè),到生產(chǎn)經(jīng)營和社會管理服務(wù)事業(yè)中去發(fā)揮作用,而是滯留在學(xué)校、社會、家庭,或者通過政府采取種種措施仍不能順利就業(yè),就會造成人才資源和培養(yǎng)費的浪費。因此對其進行適度平衡調(diào)整,是適應(yīng)就業(yè)市場的必然選擇。2.大力培育高素質(zhì)的教師隊伍。高素質(zhì)的教師隊伍是保證高等教育發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前看來,高校師資的結(jié)構(gòu)性短缺比較突出,合格師資缺口最大的是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語等公共課師資,以及計算機、電子、法律等熱門專業(yè)和我們擬大力發(fā)展的高等職業(yè)教育方面的師資。有的高校由于找不到合格的外語教師,只好上七、八十人乃至百余人的大課。這就提醒我們 ,不能想當(dāng)然地算帳,以目前1:10的師生比擴大到1:14,就可以擴招多少萬人。須知教師的分布是很不平衡的,往往社會最需要的應(yīng)用性專業(yè)最缺教師,而那些長線的、需要壓縮與調(diào)整的專業(yè),卻又教師過剩。