《兩小兒辯日》

1、小學語文教學案課題：兩小兒辯日人教版四年級語文下冊第七單元第 1 課時 主備人： 單位：實驗小學 上課時間： 2011 年 5 月 9 日 星期 一學習目標：1、學會本課三個生字；2、根據(jù)課文注釋理解課文內(nèi)容，通過反復誦讀產(chǎn)生自己對課文的獨特感受；3、弄清兩小兒爭辯的問題是什么，他們各自的理由是什么，領會重點詞、句的意思，能用自己的話講講這個故事。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，感受兩小兒的聰慧以及孔子實事求是、學無止境的態(tài)度。教法：誦讀法、自主探究法、合作交流法、批注法。教學準備：課文原文投影片；介紹相關科學知識的文章兩小兒辯日中的科學知識。教學課時：一課時 學 案教師活動學生活動設計意圖（1

2、） 問題導入，感知大家風范，激發(fā)學習熱情1、 大家知道孔子嗎？2、 板書課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？（二）自主學習，掌握內(nèi)容。 1、同學們自有朗讀課文，讀準字音，教師指導學生學習本課中的生字。講解“盂”字的字形字義。2、在讀準字音的基礎上，在讀一遍，注意句子的停頓，試著理解文意，（出示課文課件，在需要停頓的句子后劃/,學生標注。）（三）探究課文，理解內(nèi)涵。1、導讀第一自然段指名讀第一自然段，全班齊讀，指導學生讀出古文的韻味。指導理解重點詞句，背誦第一自然段。 2、導讀第二自然段理解重點詞句：日初出：早晨，太陽剛開始出來的時候。（邊板書邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”，這是裁衣服。

3、買來布做成衣服，第一步就要裁剪。刀把布裁開，引申為開始，所以叫做“初”。所以這個“初”字的意思和裁衣服有關。）“也”是個語氣詞，沒有什么意思，相當于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”。3、導讀第三、四自然段理解重點詞句。其中“此不為遠者小而近者大乎”的意思：這不正是一個物體在遠處時顯得小而在近處時顯得大嗎？（這里不能理解為“這不是遠的太陽比近的太陽大嗎”。這樣理解是錯誤的，不應該說這不是遠的小，近的大。而應說遠時小，近時大。如果說遠的小，近的大，就變成兩個太陽了。）其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去。（“湯”字古今意思不同。我們現(xiàn)在的湯是煲出來的，而古時的湯就是熱水。）4、導讀第五自然段理解重點詞句，

4、指導朗讀第五自然段。讀中體會：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑？文章并沒有明確，我們可以根據(jù)讀文章時的感受來理解。（4） 、演讀課文。 三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W生自由發(fā)揮，符合文義即可。 （5） 、回味“辯日”師生漫談。 1全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)? 2全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?3你認為學生該不該笑孔子?“孔子不能決也”一句說明了什么? （六）布置作業(yè)，課后延伸。教師導入：通過問題的導入，簡單介紹孔子。為學生淺說孔子提供引子。教師指導生字，弄清寫法、字音、字意。 教師范讀，指導學生讀指導朗讀、背誦。指示生活中這樣的常識。指名朗

5、讀并講解第三、四自然段的意思，指導理解重點詞句教師用和善的語氣朗讀，讓學生體會這是善意的笑還是惡意的笑？學生通過看、聽來理解課題。學生結(jié)合已有的知識來具體化對孔子的認識。學生自讀課文，通過課文注釋理解文意?！白x書百遍，其義自見?！睂W生跟隨教師語氣，進行斷句。熟讀成誦。與生活中的事例加以聯(lián)系比較。其他同學一邊學習，一邊提出問題，展開交流。學生通過教師的朗讀，體會文中具體的字、詞的含義。注意觀察周圍事物并思索其中的道理通過問題的導入和對孔子生平事跡的介紹，讓學生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風范，從而激發(fā)學生學習本文的興趣，自然而然的導入下文。通過多種形式的練讀，讓學生讀通、讀順、讀出

6、滋味，為學習文言文邁好第一步。在教師的陪伴下，學生動口、動腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時也感受到誦讀古文的樂趣，在多次誦讀中，學生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學習的方向。要把古文的學習與我們的生活體驗結(jié)合起來，這樣就會化難為易。古今異義詞，要加以解釋，便于將來的認識和對于文言文學習的積累。興趣是最好的老師。學生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。學生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學依據(jù)，能自圓其說即可，關鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關鍵要保

7、護學生深入考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。板書設計： 兩小兒辯日 日初盤盂日初遠日中車蓋孔子不能決也孰為汝多知乎？日初滄滄涼涼教學后記： 小學六年級的文言文閱讀是為初一正式實現(xiàn)文言文閱讀教學目標做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎。因此導讀中明確指出：“本組課文將引導你初步接觸一下文言文”，“第一次學習文言文，要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂?！蔽业慕虒W指導思想是：1、注重朗讀。“讀”是閱讀教學的主要活動，在教學中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：讀通：通過生試讀，師范讀、個人練讀等多種形式，將文言

8、文讀通。特別是：能正確斷句；讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文；讀好：創(chuàng)設情境，激發(fā)讀的興趣。讓學生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景。這三個層次的訓練充分體現(xiàn)了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。2、 注重學習方式的變革。我讓學生分成學習小組，這樣更利于合作學習。教學中提供合作學習交流的機會，自主探究的空間。例如讓學生試讀談感受畫難句個人對照注釋讀懂句子去嘗試探究；不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學生自主學習，主動探究的習慣，讓學生真正的成為學習的主人，落實了學生主體地位，同時培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時我鼓勵學生

9、課外查資料，上網(wǎng)來了解有關兩小兒不同觀點中所包含中的有關科學知識，教師有意識地進行留白，也是給學生留下自主探究的空間。3、 注重了教師的主導作用。教師配樂范讀，既讓學生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學生提出難句，以學定教。為學生提供平等交流自主學習的平臺。組織學生討論、交流、比賽。在合作學習中我在巡視中注意到個別差異，為學生提供學習幫助。4、注重學法指導。學習得法則事半功倍。如何學習文言文是小學生學習文言文的一個棘手的問題。我以例句引路，引導學生逐字精讀，師適時點撥滲透學習文言文的一般方法，讓學生運用學法自主探究。讓學生從學會會學，培養(yǎng)能力。評析：九年義務教育階段的語文課程，應著重全面提高學生的語文素養(yǎng)。兩小兒辯日的教學設計重在培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。附:鞏固練習1、 給下面的字注音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰為汝多知乎2、 解釋下面句子的意思：1、 孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。2、 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”3、 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠著小而近者大乎？”3、