《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級語文上冊掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 南寧市鳳翔路小學(xué) 謝麗梅一、教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。通過抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語境，角色轉(zhuǎn)換等方法理解詞句所表達(dá)的思想感情，并指導(dǎo)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)句子。培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、語言感悟能力、朗讀能力、理解能力和評價能力。 、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 29.掌聲 憂郁 開朗 鼓勵 贊揚(yáng)

2、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)難詞導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、復(fù)習(xí)難詞。 二、初讀感知快速默讀思考：英子給你留下怎樣的印象？（憂郁 開朗）三、深入讀（一）質(zhì)疑、解疑中體會英子憂郁“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！?1、教師質(zhì)疑：沒有“總是”句子也通順，為什么文章不把它去掉？ 學(xué)生解疑：“總是”說明每一次都是這樣。不能去掉。 師小結(jié) 2、學(xué)生質(zhì)疑：英子為什么這樣做？ 學(xué)生解疑：因?yàn)椴辉缸寗e人看見她走路的姿勢。 體會英子的心情。帶著感受讀相關(guān)句子。（二）、聯(lián)系生活實(shí)際體會英子開朗 “她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們叫

3、她跳舞?！币龑?dǎo)：除了說笑跳舞之外她還會和同學(xué)們做什么？（聯(lián)系生活說）體會英子的心情。帶著感受相關(guān)句子。四、品讀中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中運(yùn)用學(xué)生看板書疑質(zhì)。自由讀第3 自然段畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。（點(diǎn)名答）1、（出示重點(diǎn)句：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。教師示范讀）自由讀句子，思考：從哪個詞體會出什么？（板書學(xué)習(xí)方法：讀句子、找詞語、說體會）學(xué)生匯報(bào)。體會英子的心情。自由讀；點(diǎn)名讀；生生互評；齊讀。2、“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。”按照讀、找、說的方法四人小組學(xué)習(xí)句子。學(xué)生匯報(bào)?？匆曨l了解英子的行走的艱難。學(xué)生說感受。引出第一次掌聲。帶著自己的理解品讀句子相關(guān)句子。引出第二次掌聲。讀相關(guān)句子。4、引出掌聲的作用齊讀英子給同學(xué)們的信。學(xué)生小結(jié)掌聲的作用。五、拓展1、講述身邊的關(guān)愛。2