精選幼兒說(shuō)課稿錦集十篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿錦集十篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、 說(shuō)教材 1、教材的選擇：綱要中指出：5歲以后的幼兒美術(shù)制造力量逐步熟悉到事物之間的一些簡(jiǎn)潔關(guān)系和聯(lián)系，對(duì)于大事、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動(dòng)的突出特點(diǎn)。20xx年是奧運(yùn)年，幼兒園開展了"陽(yáng)完體育"熬煉活動(dòng)，在圣火傳遞的過(guò)程中，孩子們知道了許多出名的運(yùn)動(dòng)員及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了滿意幼兒的愛好需要，我們開展了以?shī)W運(yùn)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目為主的"北京20xx"的主題系列訓(xùn)練活動(dòng)。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)中的第三次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)及美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)的突出特點(diǎn)，注意了幼兒情感的表達(dá)，使幼兒在豐富的情感體驗(yàn)中大膽嘗

2、試運(yùn)用剪紙形式，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中人物關(guān)系及大事情節(jié)的進(jìn)展改變，形成有情節(jié)的作品,表達(dá)出幼兒的情感體驗(yàn)。 2、目標(biāo)的確定：主要依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平：自從班上開展奧運(yùn)主題活動(dòng)后，幼兒對(duì)奧運(yùn)會(huì)有一種極度的憧憬。通過(guò)對(duì)幼兒的觀看，男孩子比較喜愛籃球、跨欄、射擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女孩子則喜愛體操、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還常常仿照做這些運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作。因此，我通過(guò)視頻、照片的形式，豐富幼兒的相關(guān)閱歷。由于大班幼兒雙手更靈活，操作物體的力量大大加強(qiáng)，越來(lái)越喜愛那些能滿意想像和制造欲望的多變性材料。因此，剪紙活動(dòng)是特別適合的活動(dòng)形式之一，在這個(gè)主題活動(dòng)中，我鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)事物的熟悉。通過(guò)活動(dòng)的開展，幼兒特別喜愛并常常自主的

3、利用各環(huán)節(jié)進(jìn)行剪紙活動(dòng)。在第一次活動(dòng)中，我把重點(diǎn)放在幼兒的自主表達(dá)"我喜愛的運(yùn)動(dòng)"上，4/5的幼兒剪出了單獨(dú)的運(yùn)動(dòng)器材，1/5的幼兒關(guān)注到了運(yùn)動(dòng)中的人與器材的關(guān)系。依據(jù)幼兒的作品分析，在其次次活動(dòng)中，我有目的的引導(dǎo)幼兒觀看運(yùn)動(dòng)中的人與運(yùn)動(dòng)器材之間的關(guān)系，1/2的幼兒表現(xiàn)出它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運(yùn)動(dòng)中的人與器械之間的關(guān)系。1/4的幼兒表現(xiàn)出一個(gè)人在跑步的單獨(dú)形象。由此可見，大部分幼兒在表現(xiàn)的過(guò)程中：關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)的人上。因此，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 鼓舞幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的熟悉和情感表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生有情節(jié)的作品。

4、在創(chuàng)作、共享過(guò)程中，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 3、活動(dòng)的重、難點(diǎn)： 活動(dòng)的重點(diǎn)是創(chuàng)作有情節(jié)的作品，這就需要在活動(dòng)前為幼兒豐富有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)閱歷，這在主題活動(dòng)中結(jié)合幼兒的愛好點(diǎn)關(guān)心幼兒不斷的豐富了相關(guān)閱歷，使幼兒有表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，活動(dòng)開頭部分，動(dòng)畫觀賞、活動(dòng)過(guò)程中圖片的觀看、視頻資料的觀賞等都為完成教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，有效支持幼兒形成有情節(jié)的作品。其中老師有目的的提問(wèn)"你想創(chuàng)作什么樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面？你想用什么作品來(lái)表現(xiàn)出這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面呢？"由此，引發(fā)幼兒豐富創(chuàng)作內(nèi)容，形成有情節(jié)的作品。 活動(dòng)的難點(diǎn)是用剪紙的形式表達(dá)畫面內(nèi)容，這一難點(diǎn)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)，剪出人物動(dòng)態(tài)和用連接的方法剪出畫面內(nèi)

5、容是不同進(jìn)展水平幼兒要突破的難點(diǎn)。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表達(dá)，我一方面以動(dòng)畫作品作示范，一方面為幼兒供應(yīng)了可活動(dòng)的立體小人，關(guān)心幼兒在操作、感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)表達(dá)。同時(shí)以激勵(lì)的語(yǔ)言鼓舞幼兒大膽嘗試用連接的方法表達(dá)畫面內(nèi)容，使畫面的整體感更強(qiáng)。 4、活動(dòng)預(yù)備： 相關(guān)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：使了解幼兒喜愛的奧運(yùn)競(jìng)賽項(xiàng)目，如：籃球、跨欄、跳水、體操等，以及中國(guó)一些知名的運(yùn)動(dòng)員，并收集相關(guān)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的圖片、書籍、視頻等，激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。 教具及材料預(yù)備： 自制剪紙動(dòng)畫片、電腦、正投、活動(dòng)的屏幕 各關(guān)節(jié)可活動(dòng)的立體小人、運(yùn)動(dòng)圖片、競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)視頻 剪紙工具筐（包括：剪刀、各種質(zhì)地的紙、膠棒、鉛筆等。）托盤、作品展現(xiàn)板

6、、大頭針等。 二、說(shuō)教學(xué)程序 引入-爭(zhēng)論-自主創(chuàng)作-作品共享 1、 剪紙動(dòng)畫觀賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 "今日老師請(qǐng)大家觀賞一段我自己制作的動(dòng)畫片，觀賞后請(qǐng)你談一談這個(gè)短片和平?？吹膭?dòng)畫片有什么不同？你從動(dòng)畫片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？"觀賞后與幼兒爭(zhēng)論。 為了使幼兒盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，老師就要用敏捷的手段來(lái)吸引幼兒的留意力，動(dòng)畫片是孩子特別喜愛的形式之一，因此在活動(dòng)開頭，我就請(qǐng)幼兒觀賞兩段自己制作的剪紙動(dòng)畫視頻。此環(huán)節(jié)的目的是：1、集中幼兒留意力，使幼兒盡快進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。2、為幼兒下一步創(chuàng)作有情節(jié)的作品作好鋪墊，也是為突破活動(dòng)重點(diǎn)由以設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作

7、的欲望。在制作動(dòng)畫片時(shí)，我將幼兒的作品與老師的作品結(jié)合拍攝制作成動(dòng)畫，當(dāng)幼兒在視頻中看到自己的作品時(shí)，會(huì)感到特別驕傲，而且更有利于激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。 2、爭(zhēng)論：豐富創(chuàng)作內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熟悉和情感，突破教學(xué)重點(diǎn)。 老師提問(wèn)："你們喜不喜愛這兩部動(dòng)畫片？想不想自己創(chuàng)作一部動(dòng)畫片？假如讓你自己創(chuàng)作，你想創(chuàng)作什么樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面？你想用什么作品來(lái)表現(xiàn)出這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面呢？"由此，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論，充分發(fā)揮自己的想象力，思索創(chuàng)作內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的熟悉和情感。 老師依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，主動(dòng)與不善言談、動(dòng)手力量較弱的幼兒溝通，關(guān)心他們梳理思路，明確要表達(dá)的內(nèi)容。這樣做可以讓幼兒

8、在剪之前，設(shè)想一下自己作品的內(nèi)容，使下面的創(chuàng)作活動(dòng)更有目的性、方案性。幼兒在講解并描述的同時(shí)也可以準(zhǔn)時(shí)受到別人的啟發(fā)，開闊自己的思路，達(dá)到了同伴學(xué)習(xí)的目的。 3、自主創(chuàng)作，將自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的熟悉和情感表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生有情節(jié)的作品。 播放輕音樂(lè)，幼兒自主創(chuàng)作。在幼兒有需要時(shí)鼓舞幼兒觀看圖片、視頻或活動(dòng)的小人，豐富感知后連續(xù)創(chuàng)作，突破教學(xué)難點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)的目的是，為幼兒營(yíng)造一種主動(dòng)又寬松的創(chuàng)作氛圍。在創(chuàng)作中，針對(duì)幼兒的不同進(jìn)展水平及個(gè)體差異，對(duì)不同層次水平的幼兒都賜予有效支持。 對(duì)于能夠剪出簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)形象，但是不能表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)及與器械之間的關(guān)系的幼兒，啟發(fā)幼兒擺布活動(dòng)的立體小人，進(jìn)一步體會(huì)人物動(dòng)態(tài)，

9、嘗試去表達(dá)。同時(shí)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看圖片，在細(xì)致觀看后，幼兒就能更加留意畫面情節(jié)，并嘗試進(jìn)行表現(xiàn)； 對(duì)于作品中出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員與器械，但是它們之間是分割開表現(xiàn)的幼兒，則激勵(lì)幼兒嘗試用法連接的方法進(jìn)行創(chuàng)作； 對(duì)于能連接的剪出運(yùn)動(dòng)人物與器材，而畫面內(nèi)容比較單一的幼兒，則指導(dǎo)的重點(diǎn)引導(dǎo)其觀看視頻，發(fā)覺運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面中與運(yùn)動(dòng)員相關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員與四周環(huán)境之間的互動(dòng)，如：觀眾、裁判等，使畫面情節(jié)更為豐富。因此，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，從而使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得滿意和勝利的體驗(yàn)，增加幼兒的自信念。 4、作品共享，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 "介紹自己的作品表現(xiàn)了什么運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，為什么創(chuàng)作這一

10、場(chǎng)景"，引發(fā)幼兒表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的熟悉與情感。 "在剪紙過(guò)程中你遇到了哪些困難？是如何解決的？"關(guān)心幼兒梳理創(chuàng)作過(guò)程中的思路，使幼兒間的閱歷溝通、共享。 大班幼兒已經(jīng)開頭不僅僅留意到自己的活動(dòng)，而且也留意到同伴的活動(dòng)，情愿向同伴學(xué)習(xí)。于是這一環(huán)節(jié)我們引導(dǎo)幼兒坐下來(lái)，共同圍繞創(chuàng)作過(guò)程綻開爭(zhēng)論。集體活動(dòng)中的溝通、爭(zhēng)論往往會(huì)出現(xiàn)講的小伴侶因受思維和語(yǔ)言進(jìn)展的影響講不清，聽的小伴侶不能耐煩傾聽的現(xiàn)象。而用法實(shí)物投影，將幼兒的剪紙作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼兒的留意力，便于幼兒觀看、觀賞和共享，使這一環(huán)節(jié)的設(shè)置真正達(dá)到目的，從而獲得勝利的體驗(yàn)。 三、 說(shuō)教法 集體教學(xué)的

11、方式有助于關(guān)心幼兒梳理思路、提升閱歷。在幼兒自主創(chuàng)作的過(guò)程中，老師能依據(jù)幼兒的不同進(jìn)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有助于幼兒對(duì)作品表現(xiàn)的情節(jié)更為豐富，拓展和深化幼兒對(duì)事物的熟悉。在本活動(dòng)中，我選擇的是集體教學(xué)的方法，主要采納了以下教學(xué)方法： 1、 電教演示法：請(qǐng)幼兒觀賞兩段剪紙動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒觀看競(jìng)賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員之間、運(yùn)動(dòng)員與競(jìng)賽器械之間及四周環(huán)境之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 2、 觀看指導(dǎo)法：綱要中指出："在訓(xùn)練過(guò)程中要敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、閱歷和學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，關(guān)注特別幼兒的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿意和勝利。"針對(duì)幼兒的不同愛好，以及幼

12、兒的自主建構(gòu)過(guò)程，和幼兒的個(gè)體差異，老師通過(guò)敏銳地觀看，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中能有目的地完成自己的作品，獲得滿意和勝利。 四、 說(shuō)學(xué)法 敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注幼兒個(gè)體獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的差異性，制造條件讓幼兒參加活動(dòng)，從而提高幼兒的認(rèn)知、力量以及良好心情、情感的培育。幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)方法有： 1、觀看法：幼兒通過(guò)觀看視頻、圖片，發(fā)覺競(jìng)賽時(shí)各事物之間的關(guān)系，關(guān)心幼兒建構(gòu)畫面。 2、操作法："操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，把握對(duì)材料的運(yùn)用，在多次操作過(guò)程中提高幼兒表現(xiàn)事物關(guān)系的力量，以及技能技巧把握，讓每

13、個(gè)幼兒從中獲得滿意和勝利。 活動(dòng)反思：通過(guò)這次整理說(shuō)課的講稿，讓我對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的預(yù)設(shè)有了更深刻地熟悉。在以前寫訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，只是一步一步地根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行，在活動(dòng)中能完成目標(biāo)就可以了。但通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的組織有了深的熟悉，我們的每一步內(nèi)容，都要有為下一步奠定基礎(chǔ)，讓活動(dòng)的層次性更清晰，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的目標(biāo)，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。 通過(guò)一次次的修改稿件，也體現(xiàn)出我的思想在不斷的進(jìn)步，對(duì)綱要有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點(diǎn)找到理論的支持，不是盲目的去找活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，了解到了學(xué)習(xí)的重要性。 這次集中說(shuō)課的活動(dòng)，還讓我感受到了多種多樣的藝術(shù)表達(dá)形式，在以前只是

14、聽說(shuō)過(guò)，但從來(lái)沒看到有人開展過(guò)，這次活動(dòng)讓我開闊了眼界，豐富了自己的表現(xiàn)形式，學(xué)到了多種的教與學(xué)的方法。在我的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)漸漸嘗試運(yùn)用這些好的教學(xué)方法，豐富幼兒的表現(xiàn)形式。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園訓(xùn)練綱要指出：老師要"擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)"。桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中不行缺少的重要工具，在日?；顒?dòng)中，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。緣由是多方面的，有主觀造成的，也有無(wú)意損壞的。通過(guò)本活動(dòng)，讓幼兒熟悉到桌椅對(duì)于他們的重要性，應(yīng)加倍疼惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培育幼兒疼惜物品的良好習(xí)慣。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

15、： 1、知道桌椅的用途和愛惜桌椅的意義。 2、培育幼兒疼惜物品的習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)桌、椅的對(duì)話。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 布置小熊家場(chǎng)景：椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，幼兒園是我家音樂(lè)帶，課件 四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)椅子和桌子的對(duì)話。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒為桌、椅洗臉的活動(dòng) 五、說(shuō)教法指導(dǎo)： 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，

16、屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。 六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)： 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以

17、幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法等。 觀看法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演挺直獲得印象。爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入部分 師：今日我要帶咱們班小伴侶去小熊家做客 （帶幼兒到布置好的小熊家場(chǎng)景） 師：呀！小熊家怎么了？椅子?xùn)|倒西歪的，怎么辦呢？ 幼兒自由：（1）我們幫它扶起來(lái)（2）我們幫它整理好 這時(shí)出現(xiàn)一

18、哭聲 老師：咦？誰(shuí)在哭呀，讓我們來(lái)聽一聽、看一看，是誰(shuí)在哭，它為什么哭？ 裝作側(cè)耳傾聽狀 請(qǐng)幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。 2、綻開部分 老師和幼兒看完了課件后提問(wèn)： （1）桌子椅子為什么哭呀？ （2）請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？ 師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子每天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們成天在它身上寫字、畫畫、做嬉戲，它們就像我們的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜這兩個(gè)好伴侶呢？） 以上問(wèn)題請(qǐng)幼兒自由回答 （4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對(duì)嗎？今日，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。 （5）嬉戲：放背景音樂(lè)

19、，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒擦的更潔凈并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)擦的既快又潔凈的幼兒 這時(shí)傳來(lái)了一個(gè)聲音，感謝小伴侶，請(qǐng)大家吃點(diǎn)水果吧 師：小伴侶們，都辛苦了，坐下休息一下，小熊請(qǐng)大家吃水果了，讓我們邊吃邊觀賞我們的勞動(dòng)成果吧， 幼兒坐下邊吃水果邊看課件。打掃潔凈的小熊家 3、結(jié)束部分： 老師小結(jié)：小伴侶都知道了小桌椅要愛惜好的道理，小伴侶其實(shí)還有很多好伴侶象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來(lái)疼惜它們。音樂(lè)幼兒里是我家響起 老師與幼兒一起表演 教學(xué)活動(dòng)延長(zhǎng)部分：小伴侶，看看我們活動(dòng)室潔凈嗎，假如不潔凈怎么辦呢，也請(qǐng)大家動(dòng)手打掃打掃吧。 幼兒自由打掃，整理玩具等。 八、說(shuō)活動(dòng)反思： 綱要指出

20、："老師要依據(jù)本綱要，從本地、本園的條件動(dòng)身，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作方案并敏捷地執(zhí)行"。在這個(gè)活動(dòng)中，我供應(yīng)給幼兒簡(jiǎn)潔的工具和布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又依據(jù)詳細(xì)狀況把一張小桌椅的事變成簡(jiǎn)潔的人物的對(duì)話，其主要目的是讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作擦桌椅。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 課型分析： 精讀課文中提到指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)主要

21、體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和展現(xiàn)同學(xué)自學(xué)力量上。 教材分析： 課改語(yǔ)文教材的單元設(shè)計(jì)不以專項(xiàng)力量訓(xùn)練為主線，而是以相像情感為主線，。這一編排特點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。即同學(xué)語(yǔ)文力量的培育要在生動(dòng)的語(yǔ)言情境下形成。 三班級(jí)上冊(cè)第六單元四篇課文的共同點(diǎn)就是使同學(xué)通過(guò)讀課文懂得成長(zhǎng)的道理。本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)在讀完課文后可以很簡(jiǎn)單說(shuō)出小剛吃了豆角說(shuō)“味道果真不同”的緣由。但是讓同學(xué)找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中與仆人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時(shí)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。 同學(xué)分析： 三班級(jí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量還不夠強(qiáng)

22、，要提高他們的學(xué)習(xí)力量必需教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本單元課文特點(diǎn)、本課內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教 學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)讀本課5個(gè)生字。 2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會(huì)享受自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅之情。 3、指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)積累。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)力量的培育。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)、品嘗勞動(dòng)果實(shí)的喜悅。 教法設(shè)計(jì)： 1、力求從整體入手，以點(diǎn)帶面。體現(xiàn)在，同學(xué)讀后質(zhì)疑，為什么普一般通的豆角，小剛

23、吃了卻說(shuō)“味道果真不同，真是鮮美極了?！?？這一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇。繼而從體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)、體會(huì)品嘗勞動(dòng)果實(shí)的喜悅兩方面體會(huì)。 2、老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試學(xué)法相結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)狀況： 一、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)到位。 1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點(diǎn)句“他每天關(guān)心爺爺澆水、除草、還是過(guò)一次肥。”指導(dǎo)閱讀。 2、結(jié)合生活實(shí)際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細(xì)細(xì)地嚼”兩處聯(lián)系生活實(shí)際，有處于體會(huì)小剛的心情，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科德育滲透，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓重點(diǎn)詞句的方法，體現(xiàn)了老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試應(yīng)用學(xué)法相結(jié)合。“他每天”一句老師指導(dǎo)，后面部分同學(xué)嘗試應(yīng)用，效果

24、很好。 4、質(zhì)疑方法：初讀課文部分，讓同學(xué)提出“為什么”的問(wèn)題，即引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)簡(jiǎn)潔問(wèn)題隨即解答，充分發(fā)揮同學(xué)的互幫互助作用；對(duì)提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)，要賜予確定。然后引導(dǎo)同學(xué)用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解疑力量。 5、積累方法指導(dǎo)與文章特點(diǎn)親密結(jié)合，打破單篇積累，學(xué)會(huì)多篇積累。 二、不足。 應(yīng)從關(guān)鍵詞句重再抓出重中之重，加強(qiáng)品讀。如：吃飯的時(shí)候，小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著，說(shuō)：“味道果真不同，真是鮮美極了。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 各位評(píng)委老師，大家早上好！ 我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)會(huì)唱歌的旺仔寶寶。 一、教學(xué)分析 1、教材分析： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維

25、的典型方式。隨著年齡的進(jìn)展，中班幼兒是整個(gè)幼兒時(shí)期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期，即思維的形象性最為突出。在幼兒時(shí)期，愛好是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說(shuō)的，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒特別感愛好。 2幼兒狀況分析： 瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我常常觀察班上孩子

26、在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戲，他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩嬉戲親睞有加。因此，我從幼兒的愛好動(dòng)身，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的訓(xùn)練價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了學(xué)問(wèn)。 二、目標(biāo)確定： （一）目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)制作好玩的響罐，激發(fā)探究聲音的愛好。 2、了解不同材料制成的響罐會(huì)發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。 3、進(jìn)展幼兒的聽覺辨別力量，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣

27、。 活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。 活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐進(jìn)行配對(duì)。 （二）活動(dòng)預(yù)備： 在教具的預(yù)備上，我預(yù)備了以下幾樣材料： 1、制作好的"會(huì)唱歌的旺仔寶寶"一個(gè)。 2、幼兒人手一個(gè)"旺仔寶寶"。 3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。 4、布置"旺仔寶寶的家"。 三、教學(xué)程序： 1、教學(xué)方法： 新綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師除了要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)

28、目標(biāo)，我采納了以下幾種方法： （1）操作法： 它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探究。在活動(dòng)中我引起幼兒愛好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽一聽中獲得感知，比較聲音的不同。 （2）溝通爭(zhēng)論法： 進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 （3）嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。 （4）提問(wèn)法： 設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思索，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2活

29、動(dòng)過(guò)程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的目標(biāo)要求，我采納環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為： （1）以旺仔寶寶的口吻導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的愛好。 老師：嗨，小伴侶們好，我是旺仔寶寶，你們喜愛我嗎？ （在導(dǎo)入部分，我以挺直出示"旺仔寶寶"引入，給幼兒一個(gè)直觀、生動(dòng)的形象，以此來(lái)引發(fā)幼兒的愛好。 （2）嘗試用多種方式讓"旺仔寶寶"唱歌。 "我的本事可大啦！聽我還會(huì)唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本事大不大？" "為什么我的旺仔寶寶會(huì)唱歌，而你們的不會(huì)？" "你

30、是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答） （教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師向幼兒供應(yīng)材料，讓幼兒想方法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過(guò)自己的嘗試、探究，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探究力量。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒通過(guò)搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒上臺(tái)介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。） （3）幫旺仔寶寶戴帽子找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。 老師提問(wèn)幼兒："旺仔寶寶的

31、小腦袋還露著，淘氣的大米、豆子們很簡(jiǎn)單在旺仔寶寶唱歌的時(shí)候從里面跳出來(lái)，該怎么辦?。?quot;(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒通過(guò)顏色配對(duì)的方法，查找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對(duì)材料的熟悉。) （4）嬉戲我猜，我猜，我猜猜猜，進(jìn)展幼兒的聽覺辨別力量。 在此環(huán)節(jié)中老師搖動(dòng)手中的旺仔寶寶，請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒通過(guò)旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來(lái)進(jìn)行分辨、配對(duì)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此，嬉戲的加入就變得很重要了。每個(gè)小孩子都喜愛玩嬉戲，在嬉戲中幼兒是最歡樂(lè)的，我選擇嬉戲也正是想通過(guò)嬉戲的方

32、式讓幼兒在玩的過(guò)程中自然地潛移默化地把握學(xué)問(wèn)，而不是靠老師生硬地把學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給幼兒。 （5）用旺仔寶寶為歌曲誰(shuí)的聲音最好聽伴奏。 指南中指出："運(yùn)用整合的思想，依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭杉{相宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。"本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的訓(xùn)練價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)活動(dòng)融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲誰(shuí)的聲音最好聽伴奏，幼兒在歡快的歌曲當(dāng)中開心的打節(jié)奏。 （6）活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動(dòng)自然結(jié)束。 （教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)可請(qǐng)幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)瓶子還有什么不一樣的玩法，持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探究和討論的愛好。 科學(xué)活動(dòng)

33、講求求真務(wù)實(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法對(duì)待問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自己的操作，探究來(lái)尋求真相。本次活動(dòng)由于取材于幼兒生活中常見的事物、貼近實(shí)際生活，幼兒對(duì)旺仔寶寶很感愛好，喜愛動(dòng)手搖動(dòng)旺仔寶寶，使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選，幼兒通過(guò)自己的探究發(fā)覺了不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音，對(duì)生活中的事物有了進(jìn)一步的了解。活動(dòng)在進(jìn)展幼兒聽覺辨別力量的同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到了嬉戲的樂(lè)趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對(duì)比性，增加了活動(dòng)開展的難度系數(shù)，使幼兒的自主探究受到肯定程度的阻礙。由此可見，材料的投放至關(guān)重要，不僅關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)的開展，也關(guān)系到幼兒的自主探究，在教學(xué)過(guò)程中是個(gè)值

34、得探討和討論的環(huán)節(jié)。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、 教材分析 今日我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)分辨音樂(lè)作品的心情及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)，美麗抒情的心情顏色。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)開展做好鋪墊預(yù)備。這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握在整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位， 音樂(lè)訓(xùn)練是審美訓(xùn)練中的重要組成部分，依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于進(jìn)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情

35、感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動(dòng)向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在觀賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、進(jìn)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培育幼兒留意傾聽的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。 教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流淌的，稍不留意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的進(jìn)展比較好，也

36、具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：觀賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于老師的引導(dǎo)關(guān)心， 幼兒通過(guò)努力是可以完成的'。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)訓(xùn)練不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好

37、的個(gè)性。我主要運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進(jìn)行教學(xué)。 第一種觀賞法，這是音樂(lè)觀賞教學(xué)不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個(gè)層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段觀賞進(jìn)行深化分析;最終再完整觀賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用觀賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)寧?kù)o溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動(dòng)的刺激，使幼兒對(duì)唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的

38、感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。 其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映.現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的美麗、溫順的心情，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?”。在分段觀賞時(shí)老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我留意給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。 第三種心情感染法，由于音樂(lè)是一種表情的藝術(shù)，

39、很簡(jiǎn)單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo) 幼兒觀賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧?kù)o觀賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目完凝視每一個(gè)幼兒，用溫柔的動(dòng)作適時(shí)賜予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感溝通。 以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感訓(xùn)練功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成留意傾聽

40、的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細(xì)地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)關(guān)心：1、依據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特殊留意了創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件“漂亮的夜空“為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中留意力進(jìn)入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去觀賞。2、在重復(fù)傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)“認(rèn)真聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的

41、有針對(duì)性地去聽。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣觀賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采納了視聽觀賞的形式關(guān)心幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽觀賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓 幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、奇怪之心進(jìn)入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過(guò)程也在不斷地示意幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。結(jié)合自己的生活閱歷隨音樂(lè)作仿照動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了觀賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次觀賞音樂(lè)作品的愛好，促進(jìn)了其情感

42、的進(jìn)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 另外，由于幼兒的學(xué)問(wèn)水平、理解水平和實(shí)際生活閱歷都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜愛的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的進(jìn)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的學(xué)問(wèn)閱歷又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 四、教學(xué)程序 教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和

43、軟積木兩種教具。老師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美妙情景。老師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的留意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽-?！比缓笳?qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的心情，以便進(jìn)入搖籃曲的觀賞過(guò)程。其次部分全面綻開觀賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整觀賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認(rèn)真聽-?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏 老師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼

44、兒進(jìn)行第一邊完整觀賞(老師演唱)，通過(guò)觀賞老師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)和美麗抒情的心情顏色。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)行其次遍完整觀賞，運(yùn)用了課件演示。其次個(gè)環(huán)節(jié)分段觀賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。依據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。 設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺?“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?“用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，關(guān)心幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三

45、層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切盼望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)不由自主的親親小寶寶。層層深化引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛。 充分發(fā)揮了音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)唱曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，老師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。“老師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。 另外，為了

46、進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親自制作“愛心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝各

47、位領(lǐng)導(dǎo)! 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)學(xué)校階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的閱歷去識(shí)字，使熟悉事物與識(shí)字同步進(jìn)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物同學(xué)們都較熟識(shí)，老師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)同學(xué)查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，老師還要領(lǐng)悟編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)繞訓(xùn)練。 2、教學(xué)目標(biāo)依

48、據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)本課生字，熟悉由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字 （2）觀看圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)進(jìn)行愛護(hù)珍稀動(dòng)物的訓(xùn)練。 （3）正確朗讀韻文。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。 4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。 5、課時(shí)支配：二課時(shí)6、教具預(yù)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件 二、說(shuō)教法學(xué)法

49、 利用課本中精致的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)比，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中熟悉動(dòng)物，把看圖和激活同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話、關(guān)心同學(xué)識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字，利用同學(xué)已有的識(shí)字力量激發(fā)同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性，培育同學(xué)自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使同學(xué)愛讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和寵愛動(dòng)物的感情。 三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí) 一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入 1、動(dòng)物兒歌吟誦。 2、揭題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。 示：識(shí)字6 二、看圖，出

50、讀識(shí)字 1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。 2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺得哪些字的讀音簡(jiǎn)單錯(cuò)，要提示大家。示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個(gè)字要讀輕聲。 3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。 4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 三、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜愛哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)學(xué)問(wèn)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片溝通，介紹自己喜愛的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。 2、匯報(bào)：用句式：我喜愛（），由于（） 3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛，是人類的伴侶，愛護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是愛護(hù)我們地球，愛

51、護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。 4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。 5、用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平常都喜愛干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。 6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增加，很多動(dòng)物都得到了人們的愛護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許很多多自然動(dòng)物愛護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們逍遙自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。 四、寫

52、字指導(dǎo) 1、示生字：獅虎 2、指導(dǎo)讀。 3、寫字指導(dǎo)。 4、老師范寫。 5、同學(xué)練寫。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 設(shè)計(jì)意圖 我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動(dòng)主題，用實(shí)物“傘” 把 幼兒帶到活動(dòng)的氛圍中來(lái)，然后我提出問(wèn)題：“這么美麗的傘，你知道是怎么做出來(lái)的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作.，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒真正體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.運(yùn)用顏色、線條、外形等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。 2.感受各種傘面的裝飾美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1.實(shí)物：小花傘2至3把 2.課件：小花傘 3.彩筆、油畫棒、紙(畫好小傘輪廓) 活動(dòng)過(guò)程 ： 1.猜謎導(dǎo)入課題： 謎語(yǔ)1：一朵花，真驚奇。

53、晴天不開，雨天開。 老師：是什么呢?小伴侶猜一猜。(傘) 謎語(yǔ)2：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。 老師：這個(gè)謎語(yǔ)又是在說(shuō)什么呢?小伴侶們好好想一想。 老師：這兩個(gè)謎語(yǔ)都是在說(shuō)什么呢?(都是傘) 2. 觀賞實(shí)物小花傘。 (1)出示一把實(shí)物小花傘，提問(wèn)：小花傘有什么作用? (2)介紹傘的構(gòu)成：傘頂、傘面、傘把。請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)自己最喜愛什么樣的傘，為什么? (3)拿出其他小花傘，說(shuō)說(shuō)有什么不同。 (4)老師小結(jié)：這幾把小花傘都很美麗，他們都是傘廠的叔叔阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的。今日，我們要請(qǐng)小伴侶來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更漂亮的小花傘。先請(qǐng)小伴侶們看看大班的哥哥姐姐是怎么設(shè)計(jì)小花傘的，好嗎? 3.播放課件，

54、觀賞小花傘圖片。 (1) 提問(wèn)：你們喜愛這只小花傘嗎?為什么? (2)小結(jié)傘面設(shè)計(jì)的特點(diǎn):首先確定傘頂，傘頂可以設(shè)計(jì)成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案，可以是一朵朵的小花、一只只蘋果、一個(gè)個(gè)愛心等圖案。 4.全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)，老師巡回指導(dǎo)。 (1)出示畫好的小花傘輪廓，組織幼兒爭(zhēng)論：怎樣讓這些空白的傘面變得更漂亮。 (2)要求幼兒大膽想象，你設(shè)計(jì)的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發(fā)覺有困難的幼兒老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 5.將幼兒作品拍下來(lái)后放在電視上播放，觀賞幼兒作品，老師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。 6.活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)教

55、學(xué)思想 長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)趯W(xué)前訓(xùn)練美術(shù)教學(xué)中，全都沿用傳統(tǒng)的講授示范的教學(xué)模式，這一方式，在很大程度上限制了同學(xué)對(duì)于繪畫的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的同學(xué)將來(lái)要從事幼兒訓(xùn)練的工作， 她們更應(yīng)當(dāng)懂得如何通過(guò)活動(dòng)和想象力的表現(xiàn)，讓小伴侶們能夠開心的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的想象通過(guò)繪畫展現(xiàn)出來(lái)，而不是培育一個(gè)有模有樣的小畫家，所以，針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，依據(jù)"理實(shí)一體化"的教學(xué)理念，就目前來(lái)講，是相對(duì)科學(xué)和務(wù)實(shí)的。 二、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析： 動(dòng)物線描畫是高教版中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)美術(shù)第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是特別關(guān)鍵的入門課。在教學(xué)過(guò)程中，打