2022教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案晏子使楚

1、教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案晏子使楚學(xué)生視角春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，充滿了智趣與哲理。本課引人人勝，學(xué)生讀罷，不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)，到底是怎樣反駁楚王的，難點(diǎn)晏子的機(jī)智過(guò)人主要表現(xiàn)在哪些方面。教師思考本課是按事情開(kāi)展的順序?qū)懙?，條理非常清楚。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的表達(dá)順序，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事、雄辯生動(dòng)的對(duì)話，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生心智的全面開(kāi)展。重點(diǎn)了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對(duì)待的。2明確課文的寫作順序。設(shè)計(jì)特色讀中悟理，演中悟理。信息資料有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事；晏子的生平介

2、紹等。教學(xué)要求1了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子用什么方法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。2理清課文的條理。3有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)I課時(shí)2以選擇讀段法來(lái)匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)楚王怎樣侮辱、晏子怎樣反駁以及結(jié)果如何的，同時(shí)板書。啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括，分小組進(jìn)行練習(xí)。如：進(jìn)楚國(guó)mdash;mdash;進(jìn)狗洞mdash;mdash;進(jìn)狗國(guó)mdash;mdash;大開(kāi)城門。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。)3引導(dǎo)學(xué)生在三次板書的根底上概括本文的主要內(nèi)容。(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。)4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題。如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的?

3、(1)生讀書，研討問(wèn)題。交流看法：(2)、匯報(bào)交流：以己之矛攻己之盾；3)語(yǔ)言訓(xùn)練：還有不同的說(shuō)法嗎?如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身(4)讀出這種感覺(jué)，；5師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子?你認(rèn)為楚王是千什么樣的人：指導(dǎo)朗讀。(教師意想不到的發(fā)問(wèn)活潑了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維開(kāi)展的廣度與深度。)概括楚王是什么人可集思廣益從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。6讀最后一句話，體會(huì)其中的含義，練習(xí)用多種方式表達(dá)，如：反問(wèn)句等。(抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng)，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)三、介紹晏子生平，完善學(xué)生對(duì)晏子整體人格的認(rèn)識(shí)，并在此根底上對(duì)晏子說(shuō)一句敬佩的話。(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生。)四、課堂練習(xí)1說(shuō)出描寫人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識(shí)2小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對(duì)話描寫的方式突出人物的機(jī)智。五、實(shí)踐活動(dòng)1排演課本劇，加深對(duì)本課人物的理解。2開(kāi)故事會(huì)，講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事。內(nèi)容總結(jié)1教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案晏子使楚學(xué)生視角春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，充滿了智趣與哲理2教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的表達(dá)順序，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事、雄辯生動(dòng)的對(duì)話，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完